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文檔簡介

1 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 全集 教學(xué)計劃 一、 本冊教材的教學(xué)目標(biāo) 1、 歷數(shù)物體個數(shù)的活動,認(rèn)識 20 以內(nèi)各數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾;認(rèn)識數(shù) 0,知道一個物體也沒有要用 0表示,直尺上刻度的起點是 0,知道 0在日常生活中的一些應(yīng)用;結(jié)合計數(shù)器初步認(rèn)識個位、十位,初步知道十位上的 1 個十;個位上的幾表示幾個一,知道 10 個一是 1個十;認(rèn)識符號、 、和 和 。 教學(xué)難點: 能夠區(qū)分幾個和第幾個。 會用符號和詞語等描述 10 以內(nèi)數(shù)的大小。 教具學(xué)具: 學(xué)具盒、多媒體 課時安排: 認(rèn)數(shù)(一) 7 課時 33 教學(xué)課題: 第一課時認(rèn)識 1 5 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 14 15 頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出 1 5各數(shù)的過程,認(rèn)識 1 5,會讀、寫 1 5各數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。 3、會用 5 以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。 教學(xué)重點: 認(rèn)識 1 5,會讀、會寫 1 5 各數(shù)。 教學(xué)難點: 寫 1 5各數(shù)。 教具學(xué)具: 教學(xué)掛圖、圖片、計數(shù)器。 教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、 激情引趣。 談話:小朋友們喜 歡小動物嗎?我們一起到動物園游一游。這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示出來。 哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只? 小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在 1 5之間, 學(xué)生觀察大屏幕。 學(xué)生動手?jǐn)[圓片。 小組討論:你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的? 學(xué)生邊擺邊說。 34 二、動手操作,合作探究。 今天我們一起認(rèn)識 15。 1、 擺一擺。 問:你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎? 2、撥一撥。 講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴 計數(shù)器。 問:我在計數(shù)器上撥了幾個珠子?又添了幾個?現(xiàn)在是幾? 2 添上1是幾? 3添上 1是幾?4添上 1是幾? 下面請 大家在自己的計數(shù)器上依次從 1撥到 5,再從 5 撥到 1,好嗎? 如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎? 學(xué)生活動,教師巡視學(xué)生的操作情況。 指名上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。 學(xué)生撥珠,邊撥邊說 學(xué)生看卡片 3、 5、 2、 4、1,學(xué)生一起操作。 學(xué)生組內(nèi)進行撥數(shù)活 35 三、鞏固新知。 談話:像老師一樣,一個小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。 2、 寫一寫。 談話:剛才我們認(rèn)識了1 5,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從 1 寫到 5??凑l寫得最好。 教師示范書寫 1 5,重點指導(dǎo)寫 5,第 2 筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。 3、 說一說。 問:生活中哪些地方你見到過 1 5 這幾個數(shù)? 看,那是幾路公共汽車?丁丁家住幾號樓幾單元? 1、 小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎? 動。 學(xué)生寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評價 學(xué)生練習(xí)書寫。 學(xué)生舉例 36 教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮的漂漂亮亮???! 問:仔細(xì)觀察,與小組的同學(xué)說說你看到了什么? 哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物? 2、 搶答:看圖說數(shù)。 3、 猜數(shù)游戲。 2后面的數(shù)是幾? 3和 5 之間的數(shù)是幾? 4前面的數(shù)是幾? 4、 你們愛吃水果嗎?(屏幕出示) 這些水果分別有幾個? 5、 出示花瓶圖。 在這幅圖中,每個花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。 學(xué)生小組討論后,全班交流。 學(xué)生看圖回答。 隨著實物圖的不斷出現(xiàn),學(xué)生站起來說數(shù),比比誰說得又對又快。 同桌相互玩一玩猜謎的游戲。 學(xué)生數(shù)后回答。 教學(xué)板書: 認(rèn) 數(shù) 37 1 2 3 4 5 教學(xué)后記: 學(xué)生由于年紀(jì)比較小,寫字時,不能按要求工整的書寫,可能是受印刷體的影響,有的學(xué)生仿照印刷體進行書寫。 教學(xué)課題: 第二課時認(rèn)識幾和第幾。 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 16 17 頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用。 2、發(fā)展學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 教學(xué)重點: 初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個。 教學(xué) 難點: 正確區(qū)分幾個和第幾個。 教具學(xué)具: 教學(xué)掛圖、水彩筆。 教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知新知。 出示排隊買票圖。 啟發(fā):這里的第 2 指的( 1)學(xué)生觀察:圖上有幾個人?他們在干什么? ( 2)數(shù)一數(shù):戴帽子的小朋友排在第幾?不戴 38 二、進一步感知 三、鞏固深化 是幾個人?第 5 指的是幾個人? 1“想想做做” 3 森林里的小動物聽說那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢? 教師讀題。 2、“想想做做” 4 問:山那邊在舉行什么比賽?。繌膱D上你能說出什么呢? 前 3 名是幾號車?最后1 名是幾號車?第 3 名是幾號車? 啟發(fā):前 3 名和第 3 名一樣嗎?為什么? 1、“想想做做” 1 涂一涂 帽子的男孩排在第幾? ( 3)反過來看,排在第2 的是誰?排在第 5 的是誰? 思考:排在前面 3 個是哪幾個人?后 4 個是哪幾人?誰排在第 4 學(xué)生口答。 思考:除了這幾個問題以外 ,你還想到了什么? 和你的小伙伴說說。 再指名說。 獨立完成,問: 4 個和第 4 個有什么不同? 39 四、應(yīng)用拓展 五、總結(jié)評價 2、“想想做做” 2 師:一般樓房的第幾層?是從下往上數(shù)的。 3、“想想做做” 5 4、 說一句帶有幾和第幾的話。 5、 這節(jié)課,你知道了什么? 觀察:小女孩住在第幾層?你是怎么數(shù)的? 說說小動物住在幾樓幾室? 如:自己坐在幾排幾座? 教學(xué)板書: 幾 和 第幾 1、 2、 3 1 教學(xué)后記: 1、 學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義。 2、 學(xué)生能結(jié)合生活實際用幾和第幾說活。 3、 通過三個游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義。 教學(xué)課題: 第三課時 0 的認(rèn)識。 教學(xué) 內(nèi)容: 教科書第 18 19 頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、理解 0 的具體含義, 40 2、掌握 0 5 的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。 3、體會 0 在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。 教學(xué)重點: 理解 0 的具體含義,讀、寫 0,掌握 0 5的順序。 教學(xué)難點: 在田字格中把 0 寫好。 教具學(xué)具: 教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、 導(dǎo)入。 二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 談話:你見過 0 嗎?知道 0 表示什么意思嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識 0。(板書課題) 1、 學(xué)習(xí)例 1 師:一個星期天,四只小兔約好了去野外采蘑菇,我們來看看,它們采了多少? 是??!我們小朋友做任何事情都要一心一意,可不能學(xué)這只小白兔喲! 2、 學(xué)習(xí)例 2及 0的寫法 ( 1)出示例 2圖 強調(diào):一個蘿卜也沒有 學(xué)生思考并回答。 思考:每只小兔采了幾個蘑菇,可以用幾表示?為什么最后一只小兔會一個都沒有采到? 知道:一個也沒有要用0 表示。 觀察:兩幅圖上講了什么事?和同桌說一說。 想:地上原來有幾個蘿卜?現(xiàn)在呢? 41 三、多樣練習(xí),鞏固新知 四、全課總結(jié) 用 0表示。 ( 2)你會寫 0嗎? 示范寫 0,強調(diào): 0的拐彎要圓滑。 3、 學(xué)習(xí)例 3。 師: 0 可以表示一個也沒有,但是不是所有的0 都表示一個都沒有。(出示尺) 4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),說說 0 能表示什么意思? 1、“想想做做” 1 2、“想想做做” 2 3、“想想做做” 3 4、“想想做做” 4 啟發(fā):你在哪兒見過 0? 小朋友,你知道 0 表示什么意思嗎? 想一想:怎樣

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