新人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案

新人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)備課教案 1、燕子 目的要求 ： 1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。 3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。 教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。 教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、默讀 “ 導(dǎo)讀 ” 部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。 二、指導(dǎo)學(xué)生看圖 1、出示 “ 燕子 ” 圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。 2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意 。 按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色 。 觀察近處空中的燕子 。 觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子 。 四、檢查預(yù)習(xí)： 1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。 2、指名分段朗讀課文 。 五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容 1、理解第一自然段 （ 1）、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。 （ 2）、討論解答 。 （ 3） 、 練習(xí)背誦 。 2、理解第二自然段 （ 1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹有什么特點(diǎn) 理解 “ 聚攏 ” 、 “ 像趕集似的 ” ，體會(huì)寫法。 想想 “ 光彩奪目的春天 ” 是什么樣的。 （ 2）理解 “ 生機(jī) ” 和最后一句話的意思 。 感情朗讀，想象畫面。 練習(xí)背誦 3、圖文對(duì)照理解 3-4 自然段 出示畫面 、理解第 3 自然段 觀察飛行中的燕子 指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的 。 抓住重點(diǎn)詞語理解句子 。 看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn) 。 、理解第 4 自然段 觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。 抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文 “ 五線譜 ” 、 “ 音符 ” 各指什么？理解最后一句話 的意思。 指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。 、練習(xí)背誦 六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。 教學(xué)后記 ： 1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。 2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。 第二課時(shí) 一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法 。 1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。 2、討論交流： 課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？ 二、指導(dǎo)、檢查背誦 1、自讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。 2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦。 3、檢查背 誦（小組互查 教師抽查） 三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞 。 1、出示生字卡片，抽查讀音。 2、交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo) “ 俊 ” 、 “ 攏 ” 、 “ 奏 ” 的寫法。 3、練習(xí)書寫。 四、作業(yè) 1、熟練背誦課文。 2、預(yù)習(xí) 2、古詩兩首。 板書設(shè)計(jì)： 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊 熱 燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛 春 大 姿態(tài)優(yōu)美 天 自 飛行 速度快 然 心情高興 停歇 電線 曲譜 燕子 音符 教學(xué)后記 ： 1、課文簡(jiǎn)單易懂，貼近生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。 2、學(xué)生易寫錯(cuò)“漾、倦”這兩個(gè)字的筆畫。 3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提高了對(duì)環(huán)保的意識(shí)。 2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)全字，能正確讀寫 “ 碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅 ” 等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn) 。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。 教學(xué)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 詠柳 教學(xué)過程 一、 背誦古詩，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌 ?（指名背誦） /今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求 。 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn) “ 絳 ”“ 妝 ”“ 裁 ” 。 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 。 1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“ 碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 ) (2)“ 綠絲絳 ” 指什么？為什么說柳技是 “ 綠絲絳 ” ？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） (3)說說自己對(duì) “ 不知細(xì)葉誰裁出 ” 的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇） (4)“ 二月春風(fēng)似剪刀 ” 又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。 師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！ 四、背誦古詩。 五、作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成 綠絲絳 寫實(shí) 詠柳 誰裁出 贊美春天 春風(fēng)似剪刀 想象 教學(xué)后記： 詩句描寫舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識(shí)快。 第二課時(shí) 春日 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 “ 泗、濱 ” 。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn) “ 勝 ”“ 泗 ”“ 濱 ” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 : (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“ 煥然一新 ” 嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知 “ 無邊光景一時(shí)新 ”) (2)“ 萬紫千紅 ” 是說春天的什么？能具體說說嗎 ?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊， 放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 師 ：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。 五、作業(yè)。 1、 背誦古詩。 2、 收集詩歌。 板書設(shè)計(jì)： 春日 萬紫千紅總是春 教學(xué)后記 ：學(xué)生對(duì)春日這首詩歌感覺生疏，學(xué)起來不夠投入，使課堂教學(xué)中帶來有些難度，教師需另找時(shí)間進(jìn) 行補(bǔ)救。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流學(xué)習(xí)所得 ) 一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。 二、識(shí)字寫字 1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、自主識(shí)記字形，集體交流 : 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體 交流： “ 裁 ” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面 “ 衣 ” 字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“ 濱 ” 字第七筆是一筆撇，不是兩筆； “ 紫 ” 字的下面 “ 糸 ” 不要丟掉一點(diǎn)。 三、書寫練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 五、 作業(yè)： 背誦古詩給家人聽及默寫古詩。 教學(xué)后記 ：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩意。 。 3、荷 花 一、教學(xué)目的： 1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞， 理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用 有的 .有的 .有的 .說幾句話。 3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 2、理解 “ 如果把眼前的一池荷花 真了不起 ” 等語句。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。 2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。 二、初讀課文 1、自由讀課文，要 求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查生字新詞的掌握情況。 （ 1）出示生字新詞 （ 2）指名讀，正音 （ 3）說一說自己有哪些不理解的詞語 蓮蓬：圖示理解 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 3、指名讀課文。 三、再讀課文，初步讀出感情。 1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。 2、自由讀 3、指名讀 四、作業(yè) 1、抄寫生字新詞 2、朗讀課文 教學(xué)后記 ：課文描述生動(dòng)、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)課文詞語易理解 。 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。 1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。 2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？ 3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。 4、指名說 5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。 6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說 它們的姿勢(shì)。 7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？ 二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。 1、引讀課文 看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是 2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？ 同桌討論，全班交流。 3、看圖，體會(huì)這種感覺。 4、說說自己看后的感覺。 四、指導(dǎo)背誦 1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。 2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。 3、指名背誦。 五、作業(yè) 1、背誦 課文 2、仿照課文的寫法寫一種花。 板書： 聞 到 清香 葉 ： 多 綠 大 圓 荷花又香又美 荷花 看 到 活的畫 花 ：才 開 全開 將開 人花共舞池間 想 到 “我”仿佛成了荷花，翩翩起舞 教學(xué)后記 ： 1、學(xué)生朗讀流利、學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美的詞句。 2、學(xué)生易把“挨”的第一聲讀成第四聲。 4、珍珠泉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。 2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中品味 珍珠泉的美景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。 四、設(shè)計(jì)理念： 本課的設(shè)計(jì)以 “ 珍珠泉何以為珍珠 ” 為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅 和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)流程 一、以問促讀 1在黑板上寫 “ 泉 ” ：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？ 教師：對(duì)， “ 泉 ” 是指 “ 從地下流出的水 ” 。 2你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。 3課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。 二、以疑促讀 1請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。 2請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。 三、以賽促讀 1珍珠通常 晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上 “ 珍珠 ” 一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“ 珍珠泉 ” ？思考以后在小組比賽朗讀交流。 2全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（ 1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（ 2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。 四、以評(píng)促讀 閱讀課文第三自然段： （ 1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是 “ 水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫， 為什么？請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)， 他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方 嘟嚕 嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn) “ 有趣 ” 。 （ 2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。 （ 3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。 五、以品促讀 1作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。 3其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。 六、以用促讀 1用贊美的語氣感情朗讀全文。 2摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì) ： 4、珍珠泉 位置 清、綠、深 敘 美麗 述 特點(diǎn) 水泡色彩斑斕 順 有趣：冒水泡 序 喜愛 之情 教學(xué)后記 ：學(xué)生根據(jù)閱讀思路，把握閱讀要求領(lǐng)略課文的含義，但在學(xué)習(xí)中對(duì)“交錯(cuò)”這個(gè)詞不大理解。 語 文 園 地 一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時(shí)安排 :五課時(shí) 第一課時(shí) 口語交際 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國(guó)歷 來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里 的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。 五 、布置在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 -、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于 家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第四課時(shí) 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選 2 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累 ) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 例：大小 多少 東西 來往 二、日積月累 1、我會(huì)填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （ 1）自由讀成語 （ 2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （ 4）多樣讀 （ 5）背誦 5翠鳥 教學(xué)目的 1 認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。 2 3處的意識(shí)。 4 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè) 情境，觸發(fā)個(gè)性 師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。 2（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。 3（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。 4（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。 二、揭示課題 過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。 1翠鳥有一雙紅色的小爪子。 2翠鳥 的羽毛很漂亮。 3翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。 三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況 1讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。 2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué) 習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。 3引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在 部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。 四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。 五、課堂作業(yè)： 1寫生字。 2抄寫生詞。 六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。 教學(xué)后記 ：學(xué)生朗讀流利，并能對(duì)描寫外形的句子理解深刻。 第二課時(shí) 一、檢查回家讀書情況。 1抽讀。 2小組讀。 3齊讀。 二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。 1師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？ （ 學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。） 過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？ 2課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情 景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。 （學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。） 3師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫） 4小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（ 多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)） 三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性 1師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流） 2共同評(píng)議。 3師小結(jié)：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有 60 多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快 樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥） 四、拓展延伸，放飛個(gè)性 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。 選作： 1現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！ 2我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。 3我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。 4我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?五、全課總 結(jié) 師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！ 六、作業(yè)。 1、背誦自己喜歡的部分。 2、抄寫自己喜歡的句子。 板書設(shè)計(jì)： 羽毛（鮮艷） 外形 眼睛（靈活） 可愛 嘴巴（尖、長(zhǎng)） 5、翠鳥 叫聲（清脆） 喜愛 動(dòng)作（神速） 教學(xué)后記： 1、 在朗讀中學(xué)生容易把多音字讀錯(cuò)。 2、 通過認(rèn)識(shí)課文，學(xué)生明白了保護(hù)益鳥的重要性。 6燕子專列 教學(xué)目的 1會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。 2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3體 會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)交流 1背誦第一課燕子 師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類） 2交流課前搜集的有關(guān) 瑞士的資料 多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積 4 13萬平方公里。人口 704 萬（ 1995年），日耳曼人占 84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約 61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè) 歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。 1950 年 9月與我國(guó)建交。） 二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況 1自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 2教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。 3以小組為單位，互相檢查。 4通過熟字帶生字識(shí)字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。 5歸類結(jié)合 （ 1）把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的 特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例 。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 （ 2）指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 1抽讀、齊讀、默讀思考： （ 1）課文寫了一件什么事？ （ 2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車） 2分組讀文 （ 1）說說每個(gè)自然段講的什么？ 先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子， 最后再回到開頭的送行一幕。 （ 2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。 四、課堂作業(yè) （ 1）寫生字。 （ 2）抄生詞。 六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決 教學(xué)后記 ：學(xué)生課前預(yù)習(xí)的較少，朗讀不流利，對(duì)個(gè)別詞理解不深，造成本節(jié)課堂效果不佳。 第二課時(shí) 一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題 二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法 （ 1）自讀自悟課文 邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的 ?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同 ? （ 2）細(xì)讀課文，引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。 A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。 人們：讀書第三自然段 一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段 B、通過這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛之情） 三、學(xué)生分組學(xué)習(xí) （ 1）你從哪些語句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情，請(qǐng)勾出來，再讀一讀。 （ 2）哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來與大家分享。 四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感 訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式 （ 1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作 出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。 （ 2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子 的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。 （ 3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大 人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博 大的愛心。 （ 4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它 們的重視。 五、總結(jié)，升華體會(huì) 1師述：本文講述的是人們關(guān)