第七課 大變革的時(shí)代.doc

第七課 大變革的時(shí)代（教學(xué)方案設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本變化，提高初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)歷史人物的能力2. 過程與方法目標(biāo)通過對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象抓住歷史本質(zhì)；通過課堂活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商鞅、李冰等歷史人物作出評(píng)價(jià)3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展、改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商鞅變法難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成 教學(xué)過程（一課時(shí)）導(dǎo)入新課教師解析課題：“大變革”設(shè)問：由哪些“小變”（量變）最終引發(fā)了“大變”（質(zhì)變）？ 教 學(xué) 新 課 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用布置學(xué)生閱讀課文相關(guān)子目， 之后多媒體打出圖片戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵制農(nóng)具和牛尊提問：您獲得了哪些信息？說明了什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)力發(fā)展了閱讀課文相關(guān)子目閱讀多媒體打出的圖片思考并回答：春秋時(shí)期出現(xiàn)了鐵農(nóng)具和牛耕，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期普遍推廣；說明生產(chǎn)力水平提高了二、著名的都江堰多媒體依次打出圖片都江堰李冰“5.12汶川大地震” 都江堰安然無恙老師簡(jiǎn)介。并特別指出在“5.12汶川大地震”中 都江堰安然無恙邊閱讀圖片邊聽老師講解，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧三、商鞅變法背景和目的簡(jiǎn)介：生產(chǎn)力發(fā)展私田出租農(nóng)民與地主各國(guó)變法聽、思內(nèi)容布置學(xué)生看書、要求學(xué)生說出；待學(xué)生說出后多媒體打出相關(guān)教學(xué)軟件；課堂活動(dòng)：穿越時(shí)間隧道，我們來到了公元前356年的秦國(guó)，請(qǐng)你對(duì)商鞅變法發(fā)表你的看法并說明理由。（將學(xué)生分成普通百姓組、新興地主組、舊貴族組、秦孝公組）看書并說出商鞅變法內(nèi)容觀看、加深理解積極參與、進(jìn)一步加深理解作用要求學(xué)生加上一句：為秦滅六國(guó)奠定了基礎(chǔ)提問：如何評(píng)價(jià)商鞅？學(xué)生劃書并加上這句在前面課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開評(píng)價(jià)四、封建社會(huì)的形成引導(dǎo)學(xué)生分析變法運(yùn)動(dòng)與戰(zhàn)國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的相互關(guān)系得出戰(zhàn)國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展是封建社會(huì)形成的主要原因。與老師共同分析；明確生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理鞏固小結(jié)（略）附：板書設(shè)計(jì)第七課 大變革的