江蘇省鹽城市濱?？h新港初級中學(xué)七年級生物上冊 3.6.2 植物光合作用的場所教學(xué)案例 （新版）蘇教版.doc

植物光合作用的場所教學(xué)設(shè)想：通過練習(xí)徒手切片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)，了解葉片是光合作用的主要器官。通過演示課件使學(xué)生了解葉綠體是光合作用的場所。在這一學(xué)習(xí)活動中，貫穿師生互動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)器材：顯微鏡、雙面刀片、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、菠菜葉、干凈的紗布、葉片的橫切面永久性切片標(biāo)本、電腦、實(shí)物投影儀，投影電視等。教學(xué)過程：上課了，教師拿起一片植物的葉子，學(xué)生的注意力集中過來。師：葉子由哪幾部分組成，哪是主要部分?生：葉子由葉柄和葉片組成，主要部分是葉片。師：同學(xué)們回答得很好，一片完整的葉子由托葉、葉柄、葉片、三部分組成，最明顯的是葉片和葉柄部分(用手指出)，那么為什么說葉片是葉子的主要部分呢?生：因?yàn)槿~片是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。師：回答得很準(zhǔn)確，那么葉片適應(yīng)光合作用的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?帶著這個問題，我們來練習(xí)作葉片橫切面的徒手切片。教師打開實(shí)物投影儀，在投影儀上邊演示邊講解，同學(xué)們都認(rèn)真觀看屏慕上老師的演示。老師首先將菠菜葉縱向切成條狀，然后取出一條，將雙面刀片刀尖頓平，在葉片上橫向迅速劃出，再將刀片在培養(yǎng)皿的水里輕輕擺動，于是一條細(xì)如發(fā)絲的綠絲出現(xiàn)在水里。同時映現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生看了都興奮不已，躍躍欲試。老師按同樣的辦法又作了幾條，最后作了一個葉片的橫切面玻片標(biāo)本放在顯微鏡的載物臺上，準(zhǔn)備觀察。學(xué)生開始作葉片橫切面破片標(biāo)本，課堂開始“鬧哄”起來。老師則穿梭于各實(shí)驗(yàn)組之間，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。15分鐘后，老師回到講臺，讓同學(xué)們停下來，這時有的同學(xué)仍在認(rèn)真的做著，爭執(zhí)著，觀察著，仿佛沒有聽見老師的話，漸漸的學(xué)生安靜下來。老師請完成實(shí)驗(yàn)的組舉手，有15組；請沒完成的組說出在學(xué)習(xí)中的困難，然后讓學(xué)生幫助解答，不足之處老師補(bǔ)充，最后請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。生：我看到的像是一條黑綠色的蟲子，蟲子兩側(cè)是透明的。同學(xué)們都笑了!師：那么你能說出透明部分是什么結(jié)構(gòu)嗎?生：是表皮。師：回答正確，那么黑綠色的部分是什么結(jié)構(gòu)?生：黑綠色的是葉肉和葉脈。師：很好，有沒有看得更清楚些的?生：我看到的與永久切片基本一樣，只是顏色更綠一些。師：這位同學(xué)不但能夠完成老師布置的任務(wù)，而且能夠提前做出對比觀察，老師提出表揚(yáng)。現(xiàn)在我們分析一下上一位同學(xué)所做切片的結(jié)構(gòu)不清楚的原因。生1：是因?yàn)榍衅窳耍粔蛲该?。?：也可能沒有在載玻片上滴一滴清水，會影響觀察葉片的結(jié)構(gòu)。師：這兩位同學(xué)概括的很好，在做實(shí)驗(yàn)時勤于思索，善于總結(jié)，我們給予表揚(yáng)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們一起看葉片的永久橫切片標(biāo)本。學(xué)生開始將永久橫切處標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，并對照自己做的切片標(biāo)本進(jìn)行對比觀察。教師將從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載下來的與橫切面相一致的切片圖投射到屏幕上，讓同學(xué)去仔細(xì)觀察。并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。生：外層透明的是表皮，分上下表皮，有表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞。教師拿一片葉在上面滴了幾滴水，水滴順葉面滑下。師：這說明了什么？生：表皮細(xì)胞具有保護(hù)作用，表皮細(xì)胞的外壁有一層角質(zhì)層，使葉片不受細(xì)菌侵害，控制水分的散失。師：表皮上面的保衛(wèi)細(xì)胞成什么形狀，中間的孔隙叫什么？生：成橢圓形，叫氣孔。師：同學(xué)們，注意，觀察要細(xì)心，保衛(wèi)細(xì)胞是一對，下面我們觀察一下氣孔的開閉的模擬動畫（從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載）。老師操作。學(xué)生認(rèn)真看。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再說一下保衛(wèi)細(xì)胞成什么形狀。生：成腎形！生：成月牙形！師：回答正確，氣孔的功能呢？生：氣孔是葉片進(jìn)行氣體交換的門戶。教師把圖片返回到第一幅圖。問；同學(xué)們現(xiàn)在看中間部分，我們稱為？生：葉肉。教師拿起一片葉子，讓同學(xué)們看葉子的上表面與下表面有什么么區(qū)別。生：上表面葉片顏色深，下表面葉片顏色淺。師：為什么?你們發(fā)現(xiàn)它們在排列上有什么不同?生：發(fā)現(xiàn)貼近上面的組織細(xì)胞排列整齊，含葉綠體多；下表面組織細(xì)胞排列疏松，含葉綠體少。師：我們稱上部的為柵欄層，下部的為海綿層。那么，現(xiàn)在同學(xué)們再想一想葉片的顏色，是表皮的顏色還是葉肉的顏色?生：是葉肉。教師在屏幕上指著葉脈說：分布在葉肉申問的這種管狀物是什么結(jié)構(gòu)，有什么作用?生：是葉脈，具有輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的功能。教師拿起兩把扇子，一把扇骨已折，另一把扇骨完好。師：請同學(xué)們總結(jié)葉片的另一種功能。生：具有支撐作用。教師拿出葉脈書簽讓學(xué)生觀看，掌握葉脈分布在葉子每一部分的特點(diǎn)。老師將教科書圖6-7中的葉綠體用實(shí)物投影儀投射到屏募上，師生共同觀察。讓學(xué)生認(rèn)識葉綠體。師：為什么說葉片是植物光合作用的主要器官?生：葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，葉綠體又含有葉綠素，而葉綠素能夠吸收光能，為光合作用提供能量。葉片的顏色實(shí)質(zhì)是葉綠素的顏色。師：回答正確。同學(xué)們，思考一下，葉片的其它結(jié)構(gòu)為什么有利于進(jìn)行光合作用。生1：表皮透明即起到保護(hù)作用，又有利于葉肉的葉綠體吸收光能。生2：葉脈能夠?yàn)楣夂献饔幂斔退蜔o機(jī)鹽；能將光合作用的產(chǎn)物運(yùn)到各器官。師：正確。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，所以沒有葉綠體，綠色植物就不能進(jìn)行光合作用。葉綠素只有在光下才能形成，所以葉綠體沒有形成葉綠素，也不能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物。運(yùn)用課件深入淺出的闡述葉綠體、葉肉細(xì)胞、葉片的關(guān)系(葉片工廠、葉肉細(xì)胞車間、葉綠體機(jī)器)。師：我們總結(jié)一下這堂課的收獲。生1：我學(xué)到了葉片是光合作用的場所和葉片的結(jié)構(gòu)的知識。生2：我學(xué)到了光合作用只有在光下才能進(jìn)行，葉綠體只有在光下才能生成葉綠素，沒有葉綠素就不能進(jìn)行光合作用，葉綠體是光合作用的場所。師：這兩位同學(xué)總結(jié)的很好，那么除此以外，你還學(xué)到了什么?生1：學(xué)會作徒手切片標(biāo)本。生2：我懂得了做實(shí)驗(yàn)要耐心、細(xì)致，越慌越亂。這時同學(xué)們都笑了，原來是剛才切片做成“綠蟲子”的那位同學(xué)。師：這兩位同學(xué)總結(jié)的也很好。同學(xué)們還有什么問題?生：剛才在觀察葉片永久橫切片時，我發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞之間有空白的地方，那是什么?師：這個問題，我沒有注意到，下課后，我查查資料，再給你解答。同學(xué)們可以討論一下。不過我要表揚(yáng)你善于發(fā)現(xiàn)問題，