【推薦】2015年秋新人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案1-3單元

課題 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 建立 1 厘米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn) : 用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。 學(xué)生 分析 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué) 生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一 .談話引入 同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？ 高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “ 高多少 ” ， “ 矮多少 ” 其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。 二 .二 .探究新知 （一）統(tǒng)一長度單位新 -課 -標(biāo) -第 - 一 -網(wǎng) 當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？ （出示例 1 情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些 信息？ 引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。 你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（ zh）、一步、一庹 ( tu)都能測量物體的長度，幾千 年 前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。） 交流匯報(bào)：課桌的長是幾拃？生 1:5 拃。生 2:5 拃半。 教師提出疑問：我量了只有 3 拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看 法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。 追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。 三 . 教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。 四 . （二）整體感知，認(rèn)識厘米。 1.觀察尺子，認(rèn)識刻度 請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字） 這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線 。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 動手操作讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性 刻度線，第一個(gè)數(shù)字是 O，我們就把這條刻度線叫做刻度 O。后面的呢？（刻度 1 ）讓我們來讀一下這些刻度。 尺子上有這樣的字母 cm，也有的同學(xué)的尺子上是 “ 厘米 ” 兩個(gè)字，其實(shí) cm 就表示厘米的意思。 “ 厘米 ”是一個(gè)統(tǒng)一的長度單 位。 測量比較短的物體的長度，一般用 “ 厘米 ” 作單位。 認(rèn)識 1 厘米。 教師指出：這個(gè)刻度 0 很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始 。 4教學(xué)例 3（量一量）。 教師邊講解邊示范：把尺的刻度 O 對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米 五 .鞏固練習(xí) 1完成教材第 4 頁的 “ 做一做 ” 。 讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。 2完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 1 題。先估一估大約幾厘米，再量一量。 3完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 2 題。 看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。 說明：接近 8 厘米的，我們說它大約是 8 厘米。 同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。 新 | 課 |標(biāo) | 第 |一 | 網(wǎng) 六 .課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？ 建立 1厘米的概念掌握用厘米度量物體長度的方法。 板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米 測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同 ，統(tǒng)一長度單位 厘米 cm 量比較短的物體，可以用 “ 厘米 ” 作單位。新 課 標(biāo) 第 一 量法：把尺的刻度 O 對準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。 教學(xué)體會（反思） 課題 認(rèn)識米 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 在活動中認(rèn)識米，建立 l 米的表象，知道 1 米=100 厘米。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 建立 1 米的表象。 教學(xué)難點(diǎn) : 理解 1 米 =100 厘 米 學(xué)生 分析 通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量 方法。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過 “ 量體裁衣 ” 量出需要的長度再加工為成衣。） 這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。） 教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我 們繼續(xù)認(rèn)識比厘米長的長度單位 “ 米 ” 。（板書課題。） 二 .互動新授 1認(rèn)識米尺。 請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？ 說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。） 這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。 教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是 1 米。（板書： 1 米） 米是比厘米大的單位， 1 厘米只有這么一點(diǎn)， 1 米卻有這么長，請同學(xué)們用手來比劃一下。 量比較短的物體，我們可以用 “ 厘米 ”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用 “ 厘米 ” 作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用 “ 米 ” 作單位。米可以用 “m” 表示。 2觀察刻度。 http:/w ww.xkb 1.com 看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)， 0 10 表示從 0 到 10 是 10 厘米，接 批 注 4 著是 20、 30、 40、 100 。 1 米里面有幾個(gè) 10 厘米？（ 10 個(gè) 10 厘米。） 1 厘米 1 厘米地?cái)?shù)， 1 米里面有幾個(gè) l 厘米 ? (100 個(gè) ) 讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書： 1 米 100 厘米） 3量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩，量 出 1 米。（注意：量時(shí)刻度 O 對準(zhǔn)繩子的左端。） 學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量 2 米、 3 米 4 估量。把繩子放下，把手張開比劃 1 米的長度，看誰估的準(zhǔn)。 教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。 三 .積累運(yùn)用 1量一量，填一填。（完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 3 題） （教師出示一支鉛筆。）這支學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固 1厘米的長度觀念，初步建立1 米的表象 鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長 1 米？ 一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長 1 米？ 同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同， 在學(xué)生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。） 2估一估。（完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 4 題） （多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打 “” ，說說理由。 3操作性練習(xí)。 (l)認(rèn)識卷尺和皮尺。 我們可以用卷尺和皮尺來量身高。 教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識卷尺和皮尺。 (2)完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 5 題。 同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。 分小組合作測量， 4 個(gè)人用 1 米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長 等。） 四 .課堂小結(jié) 今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時(shí)用它作單位？ 小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位 “ 米 ” ，把我們的兩只手張開，大約是 1 米。生活中有很多長度是 1 米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧 鞏固練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識米 量比較長的物體，通常用 “ 米 ” 作單位。米可以用 “m” 表示。 1 米 100 厘米 教學(xué)體會（反思） 課題 認(rèn)識線段 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 通過操作、觀察，初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫給定長度的線段。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 掌握線段的特征。 教學(xué)難 點(diǎn) : 線段表象的建立。 學(xué)生 分析 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 通過找線段、量線段、畫線段等活動認(rèn)識線段。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 教學(xué)過程 一 .情境引入 （課件播放消防員接到任務(wù)的情境。）同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?、人民的生命?cái)產(chǎn)爭分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察說出：鐵 管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。 在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 w W w .x K b 1.c o M 二 .互動新授 1教學(xué)例 6（認(rèn)識線段）。 (l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。） 你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個(gè)辦法比比它們的長度？ 指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長短。（學(xué)生拉直毛線。） 追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？ 教師演示：把其中一根毛線拉 直貼到黑板上，另一根對齊左端點(diǎn)。 現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？ (2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。） (3)認(rèn)識線段是直的。 老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。） 拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。） 教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？ 小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 (3)找線段。 請你找一找，我們身邊有沒有線段？ 摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書 搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。） 還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。） (4)量線段。 批 注 6 線段是直的，可以量出長度。用過觀察 來初步感知線段直的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下 一步做了鋪墊） 通過學(xué)生自己看、摸，引出線段是有兩個(gè)端點(diǎn)的 打開教材第 5 頁，量一量這些線段的長度。（把尺的刻度 0 對準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。） 2教學(xué)例 7（畫線段）。 (1)學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長 3 厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。） 誰來說說看 ，你是怎么畫的呢？（學(xué)生演示。） 教師演示：從刻度 O 開始，畫到刻度 3 的地方。 設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是 2，你還能畫出長 3 厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度 2 開始，畫到刻度 5 的地方，也可以從刻度 5 開始，畫到刻度 8 的地方。 (2)做一做。教材第 6 頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長的線段。） 學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。 教師點(diǎn)評學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)： 畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動。 畫 出的線段一定要直。 要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。 三 .鞏固應(yīng)用 1完成教材第 5 頁 “ 做一做 ” 的第 1 題。 同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。 指名說說哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說出原因。） 2完成教材第 5 頁 “ 做一做 ” 的第 2 題。 連接每兩個(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。 3鞏固應(yīng)用。 (l)完成教材第 6 頁 “ 做一做 ” 的第 2 題。 教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗 3 厘米處畫一朵花。 5 厘米處畫一棵樹， 10 厘 米處畫一個(gè)氣球。 (2)完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 6 題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。 量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對邊相等。） 量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。） (3)完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 7 題?？纯茨臈l線段長，再量一量。 四 .課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？ 小結(jié)：認(rèn)識了線段，知道線段是直的，還一起找鞏固所學(xué)的知識。 線段、畫線段、量線段。 測量長度還有很多的工具，下課后請同學(xué)們自學(xué)教科書第 6 頁 “ 你知道嗎？ ” ，了解測量長度的工具 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識線段 線段是直的，可以量出長度。 有兩個(gè)端點(diǎn)。 教學(xué)體會（反思） 課題 確定長度單位 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 通過類比、觀察，學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度 單位描述物體的長度。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 會選擇合適的長度單位描述物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn) : 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 學(xué)生 分析 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一 .復(fù)習(xí)引入 前面我們認(rèn)識了長度 單位厘米和米，你能用手比劃一下 1 厘米長度和 1 米的長度嗎？ 小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。） 二 .探究新課 1教學(xué)例 8。 教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。） 降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是 13 厘米還是 l3 米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。 指名回答，說想法。 引導(dǎo)：方法一：排除法。 l 厘米只有這么長，（用手 比劃）那么 13 厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是 13 米。 方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是 1 米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是 13 米高。 10 個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。 方法三：類比法。和身邊的 13 厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止 13 厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13 米。 小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。 2鞏固新知。小明來到 百鳥館，看見了這樣一只小鳥 （多媒體出示）。 批 注 8 這只小鳥的腳印的長度是 1 厘米還是 1 米呢？（學(xué)生交流。） 指名匯報(bào)，說說理由。 讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是 1 米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是 1 厘米。 3做一做。 (l)出示教材第 7 頁 “ 做一做 ” 題目。 讓學(xué)生討論：課桌的寬是 60 厘米還是 60 米？ 引導(dǎo)： 60 米是多大？我們的教室長大約是 6 米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所導(dǎo)入新課 采用多種方法確定長 度 單位。 以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是 28 米。 (2)選擇合適的單位。 我們的教室長 6( ) 黑板長 2( ) 小明身高 124( ) 課桌高90( ) 三 .練習(xí)拓展 1辨析題。（完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 8 題） 逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。 學(xué)生判斷，并說明理由。 2估一估。（完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 9 題） 圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測量的。 3誰說得對？（完成教材 “ 練習(xí)一 ” 的第 10 題） 出示題目，讓學(xué)生觀察。 第一幅圖長是 5 厘米，對嗎？（錯(cuò)，沒有對準(zhǔn)刻度 O，不能說是 5 厘米。） 第二幅圖長 4 厘米，對嗎？（ 對， 7 厘米 3 厘米 4 厘米。） 第三幅圖大約 5 厘米長，對嗎？（對，接近 5 厘米或超過 5 厘米一些的，我們都可以說是大約 5 厘米。） 4量一量。（完成教材“ 練習(xí)一 ” 的第 11 題） 烏龜要爬 ( )厘米就能吃到小魚。 讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。 請你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生提問題，再解答。 四 .課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？ 小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會確定長度單位。 鞏固所學(xué)的知識。 板書設(shè)計(jì) 確定長度單位 旗桿的高度是 13 米。 教學(xué)體會（反思） 課題 不進(jìn)位加法 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 1.在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn) 位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法 的法則，能熟練的計(jì)算 情感、態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) : 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。掌握豎式計(jì)算的書寫格式，筆算的計(jì)算順序。 學(xué)生 分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上應(yīng)該很容易掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算方法 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè) 指 導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 學(xué)生看教材 11頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。 全班匯報(bào)：二（ 1）班有 35 人，二（ 2）班有 32人，二（ 3）班有 37人，二（ 4）班有 34人，每個(gè)班由 2名老師帶隊(duì)。 二、探究新知 1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例 1：二（ 1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 師：求“二（ 1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？”，該怎樣列式呢？ 學(xué)生說算式，教師板書： 35 2 師：下面請大家用 自己的方法試著算一算。 學(xué)生匯報(bào)自己的算法： (我是口算的： 35如果擺小棒是 3捆和 5根，加 2根就是 37根，所以 35 2 37。 還可以想數(shù)的組成： 35是由 30和 5組成的， 5和 2組成 7,30和 7合起來就是 37，所以 35 2 37。 ) 教師：我們還可以用豎式計(jì)算的，用筆算。（教師指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的寫法。） 強(qiáng)調(diào)：個(gè)位與個(gè)位對齊。 做一做： 1.32 6 24 3 5 43 做一做的 2小題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 2.教學(xué)例 2：二（ 1）班和二（ 2）班一共有多少名學(xué)生？ 教師：求 “二（ 1）班和二（ 2）班一共有多少名學(xué)生？”，該怎樣列式計(jì)算呢？ 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 通 過 口算，感悟筆算的算理 和 算法。 學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說算法。 35 32 教師強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對齊。 做一做： 1.擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師對困生進(jìn)行指導(dǎo)。 2. 24 61 53 22 37 40 三、鞏固練習(xí)：教材 15頁 1 3題。 四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法，寫豎式是，首先要將兩個(gè)加數(shù)的相同數(shù)位對齊，然后從個(gè)位算起，個(gè)位算完再算十位。 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相 關(guān)習(xí)題。 鞏固所學(xué)的知識。 板書設(shè)計(jì) 不進(jìn)位加法 35 2 37（人） 35 32 67（人） 3 5 3 2 3 5 6 7 2 3 7 教學(xué)體會（反思） 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 .通過學(xué)生的擺小棒活動中，自主探索發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 .能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) : 使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十，向 十位進(jìn) 1”。 學(xué)生 分析 在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、問題情境 師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？ 教材第 14頁情境圖。 師：求“二（ 1）班和二（ 3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？ 學(xué)生回答，教師板書： 35+37= 二、合作交流，掌握算法 1.教學(xué)例 3：怎樣計(jì)算 35+37= 師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì) 算嗎？用自己喜歡的方法。 獨(dú)立思考，小組討論交流。 2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。 學(xué)生：（ 1）口算： 35+30=65 65+7=72 （ 2）用小棒擺一擺。 （ 3）用豎式計(jì)算。 3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。 教師說明：個(gè)位上 5加 7得 12，向十位進(jìn) 1，個(gè)位寫 2。 強(qiáng)調(diào)：豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來的 1。 做一做： 56+37= 46+24= 29+5= 三、鞏固練習(xí)：教材 15頁 4、 5、 6題。 四、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1） 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。 引入新課 學(xué)生合作交流，掌握計(jì)算方法 鞏固運(yùn)用 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 二（ 1）班和二（ 3）班一共多少名學(xué)生？ 35+37=72（名） 3 5 3 5 + 3 1 7 + 3 1 7 2 7 2 相同數(shù)位要對齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1 教學(xué)體會（反思） 課題 兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù) 的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。 2.讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。 教學(xué)難點(diǎn) : 通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。 學(xué)生 分析 通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 練習(xí)法 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。 2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們來進(jìn)行練習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。 二、合作探索，鞏固知識。 1.完成教材第 16頁 7題計(jì)算。 45+47= 25+63= 32+18= 76+5= 9+56= 37+38= 教師：計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。 2.完成教材第 16頁 8題。在里填上“ ”“”或“”。 4+38 40+38 76+21 99-5 67+9 69+7 83-3 83-8 57-5 38+17 25+47 35+35 3. 完成教材第 16頁 9題。 有四只小白兔一起上山采蘑菇， 現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間進(jìn)行檢查。 4. 完成教材第 16頁 10題。算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算結(jié)果。 5. 完成教材第 16頁 11題。 玩具飛機(jī) 玩具汽車 玩具火箭 玩具輪船 23元 14元 27 元 30元 （ 1）小華買一輛玩具汽車和一艘玩具火箭，一共要用多少錢？ （ 2）小玲有 50元錢，可以買哪幾樣玩具？ 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 合作探索，鞏固知識。 （ 3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師對困生進(jìn)行指導(dǎo)。 三、小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能比較熟練的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。在以后的練習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，提高自己的計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率。 四、布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) 加法 相同數(shù)位要對齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1 教學(xué)體會（反思） 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù) 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) : 掌握不退位減法 的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。 學(xué)生 分析 通過學(xué)習(xí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)學(xué)生不難掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)，但強(qiáng)調(diào)數(shù)位一定要對齊。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 1.出示主題圖。 2.分小組交流從圖中了解到的信息。 3.匯報(bào)：（中國金牌 51枚，美國 36枚，俄羅斯 23枚，英國 19枚，德國 16枚。） .根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？ 二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)例 1. 代表團(tuán) 金牌數(shù) 美國 36 俄羅斯 23 仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}：美國比俄羅斯多多少枚金牌？ 板書算式： 36-23= 師：思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。 小組交流算法。指名匯報(bào)： 教師板書： 3 6 3 6 - 2 3 - 2 3 3 1 3 教師：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。） 三、 鞏固練習(xí)。 1.做一做： 45-3= 64-（ ） = 4 5 ( ) -( ) - ( ) ( ) ( ) 2.48-18= 25-21= 4 8 2 5 - 1 8 - 2 1 ( ) ( ) 3.教 材 20頁 1、 2題。 四、課堂總結(jié)： 直接導(dǎo)入 合作交流，掌握算法。 檢測運(yùn)用所 學(xué) 知識。 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減兩位數(shù) : 例 1：美國 比俄羅斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚） 3 6 3 6 - 2 3 - 2 3 3 1 3 教學(xué)體會（反思） 課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法） 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減 兩位數(shù)的退位減法。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，并明白其算理。 教學(xué)難點(diǎn) :能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 學(xué)生 分析 在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考 考大家：中國比美國多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答（ 51-36=） 二、合作交流，掌握算法 1.教學(xué)例 2。 代表團(tuán) 金牌數(shù) 美國 36 中國 51 （ 1）結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計(jì)算方法。 （ 2）分小組交流想法： （ 3）匯報(bào)各自的計(jì)算方法： A.可以用豎式計(jì)算。 B.用擺小棒理解退位的算理。 . 5 1 - 3 6 1 5 教師：個(gè)位上 1減 6不夠減怎么辦？（個(gè)位上 1減 6不夠減，從十位退 1，是 10,11減 6得 5。） 2.教學(xué)例 3：出示 50-24= 請你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。 . 5 0 - 2 4 2 6 3.做一做： 6 5 4 3 - 3 7 - 8 - 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 合作交流，掌握算法 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。 三、鞏固練習(xí)。 1.教材 20頁 4、 5題。 四、小結(jié)：我們在計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退 1。 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。 運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 板書設(shè)計(jì) 兩 位數(shù)減兩位數(shù) 例 2：中國比美國多多少枚金牌？ 51-36=15（枚） . 5 1 - 3 6 1 5 例 3： 50-24=26 . 5 0 - 2 4 2 6 教學(xué)體會（反思） 課題 兩位數(shù)加減兩位數(shù)（練習(xí)課） 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 .通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)難點(diǎn) : 提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力， 培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 學(xué)生 分析 通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 練習(xí)法 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、總結(jié)引入 小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。 師：總結(jié)得非常好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 二、鞏固練習(xí) 1.完成教材 21頁第 6題。 下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來 。 4 0 8 3 7 9 5 3 - 2 8 - 3 5 - 6 7 - 4 2 2 4 8 2 5 7 學(xué)生獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)。 2.完成教材 21頁第 7題。 計(jì)算： 54-27= 66-49= 43-37= 95-63= 72-9= 36-28= 87-38= 54-36= 教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。 3.完成教材 21頁第 8題。 有 3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？ 教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。 4.完成教材 21頁第 9題。 先算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出它們的差。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算結(jié)果。 5.教材 21頁第 10題。 總結(jié)引入 鞏固練習(xí) 奪紅旗：比一比，看一看，哪位同學(xué)計(jì)算的又對又快。 三、強(qiáng)化練習(xí)： 1.完成教材 22頁第 11題。 2.完成教材 22頁 12題。 3.完成教材 22頁第 13題。 按規(guī)律填一填。 （ 1） 24,32,40， -， 56， -， -。 （ 2） 93,86,79， -， 65， -， -。 教師巡視，學(xué)生完成后指名匯報(bào)。說一說填寫的理由。 4.完成教材第 22頁第 14題。 四、小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。在以后的練習(xí)中我們要提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。 培養(yǎng)學(xué)生競 爭 意識。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法 相同點(diǎn) :數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。 不同點(diǎn)：計(jì)算加法的時(shí)候是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一， 計(jì)算減法的時(shí)候是個(gè)位不夠減向十位借一。 教學(xué)體會（反思） 課題 教材 23 24頁例 4及相關(guān)習(xí)題。 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 1.使學(xué)生 學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題，會分析解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 學(xué)生 分析 學(xué)生學(xué)會用減 法解決生活中的簡單問題，會分析解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè) 指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 師：二班得了多少面小紅旗呢？這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。（板書課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少） 二、探究新知 1.教學(xué)例 4(1)出示題目 : 一班得了 12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 2.學(xué) 生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。 3.學(xué)生匯報(bào)。 （ 1）二班比一班多得了 3面，那就是在一班的基礎(chǔ)上多加 3面小紅旗，也就是12+3=15（面） （ 2）一班得了 12面，二班比一班多得了 3面，就是說二班比 12面再多 3面，就是12+3=15（面） 師：同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的？ 畫圖：一班 二班 與 一 班 同 樣 多的 12面 二班一共得了多少面？ 師：看圖就知道求二班的小紅旗就是要把和一班同樣多的與多的 3面合起來。 列式 12+3=15（面） 驗(yàn)證解答是否正確： 15減 12 等于 3，二班確實(shí)比一班多得了 3面，解答正確。 2.教學(xué)例 4（ 2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？ 師：你能算出三班得了多少面嗎？試試情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 學(xué)生合作交流，解決問題 看，一會兒把你的想法和算法告訴大家。 學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 組織交流，重點(diǎn)說說自己動手操作的過程，說清想法：三班比一班的小紅旗少 4面，就是比 12少 4，即 12-4=8（面） 3.做一做。 鴨蛋有 25個(gè)，雞蛋比鴨蛋多 8個(gè)，鵝蛋比鴨蛋少 12 個(gè)。雞蛋有多少個(gè)？鵝蛋呢？ 三、鞏固練習(xí)：教材 25頁 1 4題。 四、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。 練習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì) 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù) 例 4（ 1）一班得了 12面小紅旗， （ 2）三班的小紅旗比一班少 4面，二班比 一班多得 3 面。 三班得了多少面？ 二班得了多少面？ 12-4=8（面） 12+3=15（面） 教學(xué)體會（反思） 課題 連加、連減 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法 情感、態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 1.使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法， 會正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) : 靈活使用口算或加減法豎正確計(jì)算進(jìn)位和退位，口算和筆算相結(jié)合的式題。式等方法計(jì)算連加連減的問題。 學(xué)生 分析 通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想） 指導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。 過 程 與 方 法 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí) 間 分 配 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口答。 7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2.揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。 二、探究新知 1.教學(xué)例 1。 （ 1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。 （ 2）出示表格。 學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。 （ 3）怎樣求一共摘了多少個(gè) ? 學(xué)生回答，教師板書算式： 28+34+22= 師：這道題怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種 豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。 2.教學(xué)例 2。共有 84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了 40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了 26 個(gè)。還剩多少個(gè)？ （ 1）出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。 （ 2）思考解題方法。 （ 3）在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。 （ 4）學(xué)生匯報(bào)，教師板演解答過程。 84-40-26=18（個(gè)） 第一組 第二組 第三組 28 個(gè) 34個(gè) 22個(gè) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分析、探討掌握計(jì)算方法 . 8 4 4 4 - 4 0 - 2 6 4 4 1 8 教師指導(dǎo)： 84-40=44能口算，可以不寫豎式。 師：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)？怎樣列式呢？學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。 3.完成教材 28頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，組長檢查。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。 教材 29頁 1 4題。 四、課堂總結(jié)： 學(xué)生在知識、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。 五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 板書設(shè)計(jì) 連加、連減 例 1： 28+34+22=84（個(gè)） 例 2： 84-40-26=18（個(gè)） 教學(xué)體會（反思） 課題 加減混合 課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識技能 使學(xué)生探索并初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。 教材分析（重難點(diǎn)） 教學(xué)重點(diǎn) : 初步掌握 100以內(nèi)數(shù)的加減混合