【推薦】2015年語文s版小學(xué)四年級語文下冊教案(全冊)

1 1.種子 教材分析： 本文講的是在采集的樹種中 ,有個小女孩較大樹種雖然不多 ,但粒粒飽滿 ,顯然是精心挑選的 ,表現(xiàn)了小女孩做事認(rèn)真的特點和純樸、誠實的個性，表達(dá)了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 3、有感情地朗讀課文。 4、 認(rèn)識“槐、摻、澀、撩、俊”等 5 個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、 惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 教學(xué)重點： 從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 教學(xué)方法 : 講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法 . 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時間：第一周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)會本課生字、新詞。 2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能 簡單說說段落大意。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、板書課題，談話導(dǎo)入 二、自讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2 2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。 三、學(xué)習(xí)生字、新詞 1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。 3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。 4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼 四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。 投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。 （ 1）望著交上來的樹種，我想說點什么。 （ 2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 （ 3）“我”深受感動。 各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧， 老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。 按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。 第一段是課文的第 1 自 然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點什么。 第二段是課文的第 2 8 自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 第三段是第 9 自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。 五、練習(xí)朗讀課文 1、輪讀 2、自由練讀 3、同桌互讀 六、布置作業(yè) 1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學(xué)習(xí)抓住人 物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 3 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、請同學(xué)們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？ 2、讀課文 二、細(xì)讀課文，感悟理解。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （ 1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？ （ 2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？ 2、學(xué)習(xí)第 2 8 自然段。 （ 1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？ （ 2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談?wù)勀?的感受，同學(xué)邊說教師邊板書： 外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)） 動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注） 樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選） （ 3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。 （ 4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為所以”說說。 3、學(xué)習(xí)最后一段 （ 1）有感情地朗讀。 （ 2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？ 三、積累語言 1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾 遍。 四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫 1、讀生字卡片、詞語卡片。 2指導(dǎo)書寫。 五、總結(jié)全文，深化體會 如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？ 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 : 種子 種子 飽滿 小姑娘 凝望 4 烏亮 虔誠 光澤 專注 教學(xué)反思： 2.只揀兒童多處行 教材分析： 這是冰心 60 年代寫 的一篇散文 .通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童 ,贊美了美麗的春光 ,贊美了充滿活動的兒童 .課文按地點的轉(zhuǎn)換。課文文辭優(yōu)美 ,既有寫實 ,又有豐富的聯(lián)想 ,適合于誦讀 ,可以幫助學(xué)生積累詞語和句式 ,通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。 教學(xué)要求： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。 教學(xué)重點： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教 學(xué)難點： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。 教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)時數(shù)： 3 課時 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。 教學(xué)進(jìn)程： 一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者 、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。 5 、板書課題： 22 只揀兒童多處行 、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書 寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。 二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 、學(xué)習(xí)生字。 、學(xué)生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 、指名分段讀文 ,思考 :作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 、交流畫出的詞語。 頤和園門 知春亭畔 湖 邊 玉瀾堂 、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段（ 1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。 第二段（ 3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（ 5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第四段（ 9-）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。 、練習(xí)有感情朗讀。 四、課堂練習(xí) 、寫字指導(dǎo)。 、學(xué)生描紅，臨寫。 、抄寫詞語。 第二課時 教學(xué)內(nèi) 容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、過渡導(dǎo)入 、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 、指名回答。 、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 6 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！ 二、學(xué)習(xí)第一段 、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 、交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從 一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵 詞語來讀，在下面畫上記號。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 、指名讀然后齊讀。 、完成課后練習(xí) 5 第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學(xué)生回答。 、教師引讀第二自然段。 三、學(xué)習(xí)第二段 、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ 、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 （）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （）交流畫出的句子，并說說 應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ 東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 （ 3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 （ 4）學(xué)生暢談體會。 三、小結(jié) 四、布置作業(yè) 、抄寫詞語。 、有感情朗讀課 文。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 7 教學(xué)過程： 一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 二、學(xué)習(xí)第三第四段。 、自由讀第 5 自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習(xí) 5（ 2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4、學(xué)生交流。 5、教師范讀第 6 自然段。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。 6、指名嘗試背誦。 7、指名讀第 7 自然段。分角色讀。 8、教師范讀第 8 自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 10、齊讀第四段。 （）進(jìn)行句式變換，理解句意。 （）出示句子： 當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學(xué)生練習(xí) ,并且讀句子 . 11、完成課后練習(xí) 5（ 3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ 12、學(xué)生討論交流。 13、練習(xí)背誦第 7 9 自然段。 三、布置作業(yè) 、背誦課文第 7 9 自然段。 、默寫詞語。 8 板書： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童到處總是春 玉瀾堂 花兒 兒童 教學(xué)反思： 3、 釣魚的啟示 教材簡析： 這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故 事：在 34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由“我”對爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34 年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。 2從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。 教學(xué)重點 : 1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。 2體會人物的心理變化過 程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)難點 : 感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟 9 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。 教學(xué)過程： 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。 2今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題） 檢查預(yù)習(xí)，通讀課文 1檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。 2理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、 告誡、抉擇等詞語。 3檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。 4通讀全文，思考課文大意。 揭題質(zhì)疑 讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我 從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。 初讀理解 1“啟示”的意思是： 2再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?3在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。 復(fù)習(xí)生詞 1認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、 魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。 2誰還記得這篇課文講了一件什么事？ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟 我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？ 1自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： 10 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。 整讀第三自然段。 2多誘惑人的魚呀！我和 父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。 請默讀第 4 自然段，同桌說說這是為什么？ 3讀 5 至 8 自然段，思考： 11 歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！ 小組匯報，你從中體會到了什么？ 找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。 4四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人 知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。 對讀第 3 9 段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。 5轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。 出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！?默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放 鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?板書設(shè)計： 釣魚 釣魚 -放魚 -啟示 教學(xué)反思： 4*爺爺?shù)奶J笛 教材分析： 這是一篇略將課文。講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽?11 的夜晚，他非?？謶?，聽到爺爺?shù)牡崖暫?，變得勇敢的事?教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 713 自然段。 3、了解環(huán) 境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。 教學(xué)重點、難點 明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。 教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時數(shù) 2 課時 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，啟發(fā)談話 二、自由輕聲地朗讀課文 三、檢查初讀情況 1、指名分自然段朗讀課文，正音。 2、指名說說新詞的意思。 翱翔、 婉轉(zhuǎn)、 溫潤、 驅(qū)趕。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？ 2、指名說分段情況及段意。 一（ 1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。 二（ 26）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（ 1113）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。 3、分段朗讀課文。 4、試說課文主要內(nèi)容。 四、復(fù)習(xí)檢查 課文主要講了一件什么事？ 五、精讀第一、二段 1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。 2、指名說讀懂 了什么。 12 3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。 4、指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評價。 （ 3）聽錄音輕聲跟讀。 過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？ 六、精讀第三、四段 1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？ 2、指名說。 3、默讀這兩段，用“ ”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“ ”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。 4、指名讀有關(guān)句子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。 二、繼續(xù)精讀第三、四段 1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。 2、指名說。 3、指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評議。 （ 3）聽錄音，輕聲跟讀。 4、指導(dǎo)背誦。 三、有感請地朗讀課文 四、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有什么收獲？ 五、作業(yè) 背誦第 713 自然段。 板書： 4*爺爺?shù)奶J笛 海邊的孩子，不沾點海水長不結(jié)實 （只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。） 教學(xué)反思 : 13 5、古詩三首 教材分析： 江畔獨步尋花描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；寒食展示了寒食節(jié)長安街的迷人風(fēng)光。泊船瓜洲通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地 朗讀課文。背誦課文。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 3、會認(rèn)“畔、御、侯”等 3 個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等 7 個字。 教學(xué)重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)時間：第 3 周 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩寒食泊船瓜州 。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 3、能正確書寫生字新詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入解題 寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？ 二、學(xué)習(xí)寒食一詩 1、自讀，讀準(zhǔn)字音 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花 （ 1）把詩句劃分成詞語 春城 /無處 /不 /飛花 14 （ 2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋） （ 3）把詞語 連成句子，說說這句話的意思 . 3、照樣子自學(xué)后三句 4、檢查出示（斜御柳漢宮） 5、指導(dǎo)朗讀 1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （ 2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？ 6、有感情地朗讀。 三、學(xué)習(xí)泊船瓜州 1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。 2、分小組學(xué)習(xí) 3、匯報交流 4、指導(dǎo)朗讀 出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。 5、背誦 四、小結(jié) 今天我們是 怎樣學(xué)習(xí)古詩的？ 五、布置作業(yè) 背誦泊船瓜州、寒食。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩江畔獨步尋花。 2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 3、能正確書寫生字新詞。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢查 1、解釋詩句。 2、背誦寒食泊船瓜州 二、學(xué)習(xí)江畔獨步尋花 1、解題 讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。 2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音 3、小組自學(xué) 4、交流匯報 15 （ 1）檢查出示詞語 （ 2）誰來說 說這首詩的意思。 三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯） 2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述） 3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？ 4、帶著對春天的熱愛來讀。 四、背誦練習(xí) 五、布置作業(yè) 改寫江畔獨步尋花 教學(xué)反思： 6、桂林山水 教材分析 : 本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué) 會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。 教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。 2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。 3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。 4.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點 了解桂林山水的特點，想象其美景。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 : 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 教學(xué)時數(shù)：課時。 16 教學(xué)時間 :第 3 周 教學(xué)步驟 : 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)生字 ,初讀課文 . 教學(xué)過程 : （一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 （二）課文是怎樣評價桂林山水的？ 找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 （三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。 觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？ 歸納漓江水的特 點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。 （ “靜”“清” “綠”。） 體會最后一句 練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 （四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） 觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？ 歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （ “奇”“秀”險”） 練 習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 （重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。） （五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段） 看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受看看作者有什么感受？ （）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 （）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 17 練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗讀全文 （七）作業(yè) 朗讀課文 識記生字 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 :講讀課文內(nèi)容 . 教學(xué)過程 : （一）指名讀課文 （二）自讀課文，思考以下問題，然后討論 課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？ 朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。 （三）識記生字，練習(xí)書寫 （四）指導(dǎo)背誦 在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個 自然段地練習(xí)背誦。 在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。 五）完成“思考練習(xí)”抄寫句子，注意分號的用法 （六）全班背誦課文 （七）作業(yè) 背誦課文 抄寫字詞 教學(xué)反思： 7、走進(jìn)麗江 教材分析 : 這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地 -麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風(fēng)著稱。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。 2、體會過渡 句在文中承上啟下的作用。 18 3、認(rèn)識 11 個生字。 教學(xué)重點： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。 教學(xué)難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法 :講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。 教學(xué)時間 :第四周 教學(xué)時數(shù) :2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、認(rèn)識 11 個生字。 2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 （出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。 二、初讀課文 1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 2、檢查詞語 ：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 3、檢查朗讀（指名分段讀） 4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？） 5、指名說 三、練習(xí)朗讀 1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。 2、同組互讀。 3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。 四、布置作業(yè) 1、抄寫優(yōu)美的詞句。 2、收集有關(guān)麗江的圖片。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。 2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 19 出示：（地圖）。 導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。 二、深入學(xué)習(xí)課文 1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2、默讀課文思考： 我們都到達(dá)了哪些地方？ 板書：地點 誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。 3、自讀自悟。 （ 1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗） （ 2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。 （ 3）練習(xí)朗讀。 4、指導(dǎo)朗讀 第一自然段： （ 1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。 第三、四自然段 ： （ 1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。 （ 2）帶著贊賞的感情讀。 第五、六自然段： （ 1）想象讀。 （ 2）集體交流，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？ （ 3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么 5、揭示中心 :文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？ 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 教學(xué)反思： 8、五彩池 教材簡析： 本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的 照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色， 20 再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。 3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到： （ 1）說說五彩池有些什么特點。 （ 2）給課文分段，歸納各段的段落大意。 教學(xué)重點：用摘句法歸納段意。 教學(xué)難點：理解五彩池水的“奇異”之處。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、 討論法等。 教學(xué)時間：第 4 周 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程 : 一、揭題 、板書課題： 8、五彩池 、齊讀課題。本文是一篇游記。 、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？ 這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。 二、熟讀課文 （一）讀通課文 、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。 、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。 、談初讀感受。 （）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美） （）這兒的“異”什么意思？（特別） （二）熟讀課文 1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論 2、指名 1 人讀第 1 節(jié)， 1 人讀 2、 3 節(jié)， 1 人讀第 4 節(jié)，交流問題。 理清結(jié)構(gòu)： 課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方 21 面分別對應(yīng)課文的第、小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第節(jié)；第二段：第、節(jié)；第三段：第節(jié)。 三、精讀課文 （一）提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。 1、這節(jié)共有 幾句，是圍繞哪一句話來寫的？ 2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。 板書：大大小小 形狀各異 （先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻） 3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。 4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。 （二）自學(xué)第三節(jié) 1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？ 2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？ 板書：鮮艷多彩 變幻神奇 3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。 造成五彩池鮮艷多彩，變幻 神奇的原因是什么？讀句。 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的） 4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法） （三）略讀一三段 1、自讀第 1、 3 段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。 2、齊讀 1、 3 段。 四、總結(jié)全文 1、朗讀全文； 2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？ （培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。） 齊讀最后一節(jié)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫詞語； 2、熟讀課文； 3、課外閱讀。 板書設(shè) 計： 8*、五彩池（游記） （池） 大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀 22 像臉盆 猶如盛開的蓮花 （水） 鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán) 咖啡色、淡黃色 湖藍(lán)色、翠綠色 顏色（美） 教學(xué)反思： 9、衛(wèi)星比 武 教材分析： 這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看衛(wèi)星比武的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“拐、循”等 8 個生字，會寫“培、訓(xùn)”等 10 個生字。 2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。 3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。 4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。 教學(xué)重難點： (1)學(xué)習(xí)課文 ,體會重點句子的含義 . (2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 . 教學(xué)方法 :講授法 討論法等 . 教學(xué)時間 :第 5 周 教學(xué)時數(shù) :2 課時 教學(xué)步驟 : 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)生字詞 ,初讀課文 . 23 教學(xué)過程 : 一、 談話導(dǎo)入新課。 （ 1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。 （ 2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。 （ 3）板書課題。衛(wèi)星比武 （ 4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。 二、初讀課文，掃清文字障礙。 1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字 音，不添字、漏子。 2、提出自學(xué)要求。 （ 1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。 （ 2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。 （ 3）課文主要是些什么事情？ （ 4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。 三、 檢查學(xué)習(xí)情況 （ 1）指名分段朗讀 （ 2）師生共同評價學(xué)生朗讀情況 . （ 3）幻燈出示本課生字 . （ 4）指名認(rèn)讀生字 . （ 5）出示文中詞語 . （ 6）學(xué)生認(rèn)讀生字 （ 7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文 ,找出你最感興趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受 . （ 8）課文向大家介紹了什么 ? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星 、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用 ,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里 ,各種衛(wèi)星各顯神通 ,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn) . 四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò) 1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？ 2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。 3、各小組互相修改自然段的段意。 4、給課文分段。 五、小結(jié) 1、這篇課文講了一件什么事？ 2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。 六、布置作業(yè)。 書寫生字詞，朗讀課文。 24 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 二、情境導(dǎo)入 三、整體感知 1、指名朗讀課文。 2、學(xué)生評價朗讀情況。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四、學(xué)習(xí)課文 1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？ 2、學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途） 3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？ 4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜 歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。 5、 評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。 6、 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。 五、 探究學(xué)習(xí) 1、 提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？ 2、 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。 六、 總結(jié)全文 1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？ 3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？ 七、作業(yè) 有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。 板書設(shè)計： 衛(wèi)星比武 偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星 、資源衛(wèi)星 各顯神通 貢獻(xiàn)巨大 教學(xué)反思： 25 10、巴斯德征服狂犬病 教材分析： 這篇課文講的是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚(yáng)了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實際的科學(xué)精神，同時說明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時還需要承受巨大的壓力。 課文是按時間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。重點講述了巴斯德在人體上試驗狂犬疫苗獲得成功的艱辛過程。 教學(xué)要求 有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。 了 解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 認(rèn)識 9 個字，會寫 13 個字。理解帶有生字的詞語。 教學(xué)重點 1品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 2了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。 教學(xué)難點 1理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。 2“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博” 3了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等 。 教學(xué)時數(shù) 三課時 教學(xué)時間：第 5 周 教學(xué)準(zhǔn)備 1巴斯德的有關(guān)介紹資料 2課件 3生字、詞語卡片 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。 教學(xué)過程： （一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。 二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。 1今天我們要認(rèn)識一位聞名世界的人物，他就是 26 2板書課題：巴斯德 3課件出示鏈接資料： 4課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文 第一自然段。 6今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 7板書：征服狂犬病 8齊讀課題： 9理解：征服 10、引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？ （三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。 自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識生字、理解詞語。 檢查生字認(rèn)讀情況： （ 1）指名分部分朗讀課文，正音。 （ 2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡、 （ 3）課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。 學(xué)習(xí)生字 （）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。 充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力 ，運(yùn)用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。 （）重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。 課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。 （）書寫生字。 （）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)生字、新詞： 指名讀生字、詞卡片（或課件 出示） （二）整體感知，理解“征服” 1自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？ 2交流認(rèn)識。 3理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？ 4默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。 27 5小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。 （三）研讀課文 2、 3 自然段： 1讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。 （ 1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談犬色變”。 （ 2）學(xué)生互相評讀。 引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。 3引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。 （ 1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。 （ 2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？ （ 3）你想怎樣讀？ 尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。 （ 4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗 能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。 4小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。 （四）研讀課文 4 12 自然段 1整體感知：自由讀 4 12 自然段。 思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？ 2研讀感受： 課件出示自學(xué)提綱： （ 1）默讀課文，劃出表示巴斯德情 感的語句 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語句？ 3小組交流自己的感受。 （ 1）代表匯報本組對某一語句的理解。 （ 2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。 （ 3）其他組評議、補(bǔ)充。 4朗讀自己最感動的句子。 28 （五）總結(jié)： 出示名言和補(bǔ)充資料： “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神?！?巴斯德 （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐活 動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)生字新詞： 1讀生字卡片。 2讀詞語。 （二）歸納文章結(jié)構(gòu)： 1回憶文章寫作順序。 2完成課后 49 頁練習(xí)。 （）自己完成。 （）反饋定正。 （三）交流相關(guān)資料： 1小組交流。 2個人展示。 （四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。 （五）積累詞語 填寫詞語花籃。 交流自己欣賞的詞語。 抄寫詞語。 （ 六）聽寫詞語，反饋、糾正。 板書設(shè)計： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學(xué)研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽救孩子 驚魂不定 驚心動魄 筋疲力盡 征服狂犬病 教學(xué)反思： 29 11、小樹死因調(diào)查報告 教材分析： 這是一篇調(diào)查報告，作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大的關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。 2繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清 文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。 3認(rèn)識 8 個生字，會寫 11 個字。 4學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)重點： 1了解調(diào)查報告的寫法。 2引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。 教學(xué)難點： 1了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系， 2“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)時間：第 6 周 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了 解什么是調(diào)查報告。 教學(xué)過程： 一出示課題，談話導(dǎo)入： 1老師板書課題 2學(xué)生齊讀課題 3提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。） 4引入：什么是調(diào)查報告呢？ 二默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。 1學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會。 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