人教版小學語文二年級下冊成套教案

1、找春天 教學目標： 1、 會認“羞”等 9 個生字，會寫 “脫 ”等 9 個字。 2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶春天在哪里。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時。 第一課時 1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、歌曲導入。（播放春天在哪里的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 自讀 1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一 邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。 2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。 識字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 看實物猜字 躲、符、鵲；畫圖認字 嫩 做動作猜字 羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字 一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。 （ 1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 （ 2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （ 3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 朗讀 1、快速讀文，思考： “我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 范讀 感悟讀。 （重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解 “害羞 ”，并說說句子中哪些詞寫出了春天 “害羞 ”的特點。 教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 寫字 指 導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。 1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，） 2、學生互相提醒需要注意的地方： “凍 ”不要寫成 “凍 ”。 教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。 3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。 4、學生交流評價，互相打等級。 作業(yè) 1讓父母當評委，練習朗讀課文。 2向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 第二課時 復習 1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。 2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。 朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導學生進行問答式的句式訓練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩 句。 背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 寫字 1、學寫 “野、躲、解 ”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調 “身 ”字做偏旁時的變化。 2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 2、古詩兩首 教學目標 1、會認 7 個生字，會寫 9 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。 教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排：兩課時 第一課時 1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展 開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。 師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來學習草。 對話平臺 自學 1、自讀古詩草，注意讀準字音。 2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 感悟 1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解） 3、全班交流討 論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。 （ 1） “離離 ”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣 ?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 （ 2） “歲 ”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是 “枯 ”？什么時候是 “榮 ”？ （ 4） “盡 ”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？ （喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀 配樂讀 競賽讀。 背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。 練習 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構 書寫 1、學習書寫 “枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。 第二課時 回顧 背誦古詩草。 自學 按照以前的 學習步驟自學古詩宿新市徐公店： 1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。 交流 1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。 2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。 朗讀 1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。 3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。 4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家 注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 拓展 1、把這首古詩編成一個小故事。 2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。 3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。 寫字 學習其它幾個生字，重點指導： 未 可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 宿 寶蓋不宜太寬。 評價 1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。 2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。 3、 筍 芽 兒 教學目標 : 1.會認 14 個生字，會寫 9 個字。 2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 課時安排：兩課時 第一課時 、謎語導入?！靶r層 層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。 、畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。 自學 標（標出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢 查自學情況，教師巡視指導） 交流 、正音：小老師領讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴詞讀 同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 、展示方法： 如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動作演示：喚 /揉 /扭 /鉆 /撫 /辮 、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 、質疑：自學中有哪些不懂的問題？ 感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。 （）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲 呼喚”筍芽兒？ 范讀 指名讀 評讀 練讀 齊讀。 （）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵） 練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀。 （）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。 模仿讀 加動作表情表演讀 男女聲競賽讀 評讀 自愿展示讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 寫字 、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶 口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 、學生練習書寫，互相評價打等級。 第二課時 復習 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競賽讀文。 朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說 ） 2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？ 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。 寫字 1、學習寫 “岡、世界、轟 ”四個字。教師重點指導 “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長點。 “轟 ”字左邊的 “又 ”字捺要變成點。 2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 3、全班交流展示，評選 “小小書法家 ”。 作 業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。 4、小鹿的玫瑰花 教學目標： 1、會認 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 課時安排：兩課時 第一課時 1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導 “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題） 2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？ 對話平臺 自學 1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意 “玫瑰、花骨朵 ”的讀法。 3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。 4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。 討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生 質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。 交流 重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 12 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？ （ 2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ （ 3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他 “惋惜 ”的心情。 朗讀 1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向學習伙伴請教 自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ 3、 競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。 練習 結合課文情境進行寫話訓練： 1、花骨朵漸漸地長大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ” （注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。） 寫字 學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。 1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ 2、教師范寫指導 “微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提； “骨 ”字上邊中間時橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎。 “漸 ”字的 “車 ”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、 作業(yè)展示，師生評議。 （個人自評最滿意的字 同桌互評最滿意的字 小組評選“寫字能手” 全班展示自己的作業(yè)） 第二課時 導入 1、以 “摘果子 ”的方式復習本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 交流 重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。 2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 3、教師小結： 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 表演 1、同桌之間練習分角色朗讀課文。 2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。 3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出 “最佳合作獎 ” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 練習 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。 寫字 學習“抽、拐、澆、終、靜 、躺、謝” 7 個字。 1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒 澆、躲 躺等。 3、學生書寫，直到自己滿意為止。 語文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 過程建議： 1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之 間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 日積月累 過程建議： 讀讀認認 1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。 3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背 1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而 平。如，楊柳 /綠 /千里，春風 /暖 /萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。 3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說 1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？ 2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 口語交際 本次交際活動的話題是春天里的發(fā)現(xiàn)。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜 集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。 交際準備： 1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學生分成若干個小組。 過程建議： 1、播放歌曲小鳥小鳥，聽后說說你都聽到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。 要求：（ 1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。 （ 2）發(fā)現(xiàn)要 “新 ”，盡量與眾不同。 3、全班交流匯報 “新發(fā)現(xiàn) ”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從 “草色遙看近卻無 ”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。 4、全班交流，師生共同評議，評選 “最具慧眼 ”獎。 5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺 本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣 闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。 1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。 （搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫） 2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。 3、班級交流展示，評選 “最佳創(chuàng)意 ”獎和 “最佳才藝 ”獎。 5 泉水 教學目標： 1會認 8 個生字，會寫 9 個字。 2抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的 部分。 3自讀自悟認識泉水 “多、清、甜、美 ”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相關資料。 課時安排：兩課時 第一課時 1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。 2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱泉水丁冬。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你 們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 對話平臺 感知 1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 交流 1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意 “哦 ”和 “我 ”讀音的不同； “脆 ”是平舌音。 2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。 3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。 朗讀 1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。） 3、范讀 仿讀 指名讀 分組讀 齊讀 競賽讀。 背誦 1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文 13 自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習背 指名背 分組競賽背。 寫字 學習“瓦、泉、然、結、塔” 1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導， 重點強調 “塔 ”字右下是 “合 ”，中間的短橫不能少； “泉 ”字下邊是 “水 ”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展 “小小書法家 ”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學生評價。 學生互評：學生田字格中的字，互相評價。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 第二課時 讀文 學習 47 自然段。 1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱 吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。 3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 想象 1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ 2、補充說句子： 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： “ ” 積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧 ！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”） 練習 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根據課文內容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。 （ 2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習 “我會讀 ”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它 背下來或抄下來。 實踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。 寫字 學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 6、雷鋒叔叔，你在哪里？ 教學目標： 1、會認 12 個字，會寫 12 個字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？ ”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。 重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：學習雷鋒好榜樣磁帶、課外書雷鋒的故事 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。 2、歌曲導入。聽學習雷鋒好榜樣歌曲。 師： 雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字） 自學 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 cng； “濘 ”讀第四聲，不要讀成第二聲； “棘 ”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內檢查讀 你指我認讀 開火車讀 對口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。 2、重點指導兩 個 “你在哪里 ”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來， “瞧 ”以后的詩句可適當提高音調。 3、多種形式讀文：范讀 引讀 自由選擇伙伴合作讀 感悟 教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 練習 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙 蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學習“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、 “滴、灑、泥、濘 ”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導： “滴 ”字的右半部不要寫成 “商 ”； “灑 ”不要寫成 “酒 ”； “泥 ”字右上的 “匕 ”應先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘 ”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。 第二課時 感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點理解 “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里 ”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦雷鋒的故事。 2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。 句 式 練 習 ： 雷 鋒 叔 叔 就 在 我 們 班 級 里 ， 你 看 ， 我 們 班 的 就 是 小 雷鋒： 我想對他說：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立 “雷鋒小組 ” ） 背誦 小組內朗誦全詩 分節(jié)配樂朗誦 練習背誦 自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦 競賽背誦 積累 師生共同積累有關雷鋒的名言： （ 1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （ 2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 （ 3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實踐 1、有條件的班級可以組織學生觀看雷鋒的電影。 2、開展 “雷鋒故事知多少 ”的故事會。 3、在班級內開展 “爭做活雷鋒 ”的 “奪章 ”活動。 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。 1、 “邁、迷、跡 ”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（ 1）筆順：先寫走之內的 “萬、米、亦 ”，再寫走之。（ 2） “走之 ”的左下撇捺交接處要 “相連 ”，不是 “交叉 ”，與 “建之 ”不一樣。 2、 “雷、需 ”二字的指導重點為雨字頭。（ 1）第一筆橫要短； （ 2） “禿寶蓋 ”要寬，橫鉤不能寫成 “橫折鉤 ”；（ 3）四點分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。 詞語解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。 7、我不是最弱小的 教學目標： 1、會認 14 個生字，會寫 12 個字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3、有不甘為弱者，應該保護弱小者 的意識。 教學重點： 認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 信息資料：生字卡片、課文插圖。 課時安排：兩課時 第一課時 1 談話導入。師：現(xiàn)在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？） 2、游戲導入。學生做對對子的游戲：光明 （黑暗） 夜晚 白晝 強大 （弱小） 今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 自學 劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準、讀熟課文。） 想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。） 識字 1、組內互相檢查生字讀音，注意 “薩、簇、隨 ”都是平舌音， “鈴、傾 ”都是后鼻音。 2、學生交流識字方法。 （ 1） “芬、芳 ”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。 （ 2）在語言環(huán)境中識記。如，結 合讀句子 “帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻 ”，認識 “隨、芬、芳 ”等字。 （ 3）利用動作演示識記 “托、掀、遞 ”。 3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。 感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （ 1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （ 2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個 句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習讀 范讀 指名讀 競賽讀 想象 4、看到這株薔薇花，你會怎么想？ 書寫 本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€“點、提”的寫法?！澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián) 想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 1、學生練習書寫，教師相機指導。 2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選 “今日之星 ”。 第二課時 復習 1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀 齊讀 2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰 的影響？ 朗讀 1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。 （ 1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞 “呀 ”和 “呢 ”，重音突出 “為什么 ”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） （ 2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） （ 3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。） （ 4）不，不，你能保護更弱 小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。） 2、學生練讀 教師范讀 分角色讀 自由找學習伙伴讀 3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 （ 1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。 （ 2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對 美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？ 練習 試著寫幾個問句和感嘆句。 書寫 學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。 1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。 2、根據實際情況，教師范寫指導。 3、師生、生生互相交流評價。 8、卡羅爾和她 的小貓 教學目標 1、會認 15 個生字。 2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學重點 學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 課時安排：兩課時 第一課時 1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物） 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她 最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 自學 1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。 （ 1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 k； “涂 ”在 “糊涂 ”一詞中讀輕聲。 （ 2）學習伙伴互相交流識字方法。 猜謎識字：不上不下 卡。兔子差點不見了 免。 形近字比較認識：熱 墊、兔 免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 喵、曾 蹭；蘿 羅、櫥 廚。 用動作演示記“蹭”字。 3、班級開展 “識字大王 ”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。 默讀 1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。） 2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。 （ 1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。 （ 2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。 （ 3）第三自然段、第七自然段很有趣 交流 1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？ 2、組內互相交流自己的閱讀 收獲，然后全班進行交流。 練習 1 擴詞。 涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。 丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 第二課時 朗讀 學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 練習讀 展示讀 評議讀 競賽讀 默讀 默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ 練習 1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。 2、多音字組詞。 待 間 3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。） 作業(yè) 建議課外閱讀童話內爾羅和愛犬或老舍的我們家的貓。 語文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 1、出示 “多 呂 昌 炎 ”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品 字結構的字。） 2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林 ） 3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。 4、你還知道哪些這樣的字？ 日積月累 1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用 “減一減 ”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。） 2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 3、組內互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記 1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。 2、做連線練習。 雷聲 燦爛 隨風 撲鼻 傾盆 大作 芬芳 相間 陽光 大雨 黑白 舞動 3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 讀讀背背 1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ 2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。） 3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。 口語交際 這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教 師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。 交際準備： 1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。 2、劃分交際小組，布置教室。 組織過程： 1、播放歌曲學習雷鋒好榜樣，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。 4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互 相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 5、組內展示表演，評出 “最佳創(chuàng)意獎 ”“最佳表演獎 ”。 展示臺 這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合雷鋒叔叔，你在哪里一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏 固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。 故事會 課前準備： 1、在黑板上要寫上會標。 2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。 3、把學生劃分成若干小組。 組織過程： 1、播放歌曲愛的奉獻，創(chuàng)設情境。 2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。 3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。 4、師生共同評議。 查字典擂臺 1、復習 “部首查字法 ”和 “音序查字法 ”的步驟。 2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁 3、交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。 9、日月潭 教學目標 1.會認 9 個生字，會寫 12 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。 3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學重點 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國