新課標人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案（72頁）

1 第一單元 位 置 教學內(nèi)容 ：教科書第 1 9 頁。 教學目的 ： 1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 2、使學生會用“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”描述物體的相對位置。 3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學重難點 ：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。 教學關(guān)鍵 ：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。 教學方法 ：講授法、演示法、實踐活動 教學課時 ： 4 課時 第 一 課 時 教學內(nèi)容 ： 上 、 下 （新授課） 教科書第 1 頁 。 教學目的 ： 1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。 3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。 教學過程 ： 一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力 1、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 再看，你的上面有什么？ 3、 想像：如果再往上看，再往上， 穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 4、 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 5、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下” 。 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念 1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會上下位置關(guān)系 出示書第 1 頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁 2 忙極了。 2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。） 問：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面 ” 對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下 來說汽車的位置呢？ 指名說一說后，再讓在小組內(nèi)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結(jié)：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。 3、指導學生填書第 1 頁的空。 三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗 1、擺一擺 ， 建立初步的空間觀念。 （ 1）聽口令擺一擺 。 先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ （ 2）同桌合作擺一擺，說一說。 2、找一找 ， 在生活中體會上下的位置關(guān)系 。 （ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （ 2）你也 在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。 出示教材的第 9 頁第 7 題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。 五、總結(jié) 第 二 課 時 教學內(nèi)容 ： 前 、 后 （新授課） 教科書第 2 頁。 教學目的 ： 1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。 2、能準確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。 教學過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、老師請 5 名學生上講臺排成隊列 。 （ 5 名 學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置 。 ） 3 2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 引導學生用：“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面 。 ” “（ ）同學在最前面” ，“（ ）同學在最后面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、觀察討論、學習新知 1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來掌握 。） 2、出示書第 2 頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰 ， 張寧前面是誰 。 ”等等，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。 三、練習鞏固、啟發(fā)思維 1、說一說 （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性） （ 2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 2、第 2 頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。 3、游 戲： 請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?生：前 師：背對的方向則是 生：后 師：前與后只是相對的，而不是絕對的。 四 、總結(jié) 五、家庭游戲、知識鞏固 （ 1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前后順序 （ 2）向家長說說，做課間操時，排在 你前面和后面的分別是誰。 4 第 三 課 時 教學內(nèi)容 ： 左、右 （新授課） 教科書第 3 4 頁。 教學目的 ： 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。 2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。 3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。 教學過程： 一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 右手？ 再看看你的另一只手，是你的 左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手） 做哪些事？ （學生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。 2、體驗自身的“左與右” 師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答） 3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 二、揭示課題，學習新課 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 1、玩學具，理解左邊和右邊 擺一擺 同桌合作，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具。 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數(shù)一數(shù) 5 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答 。 ） 從右數(shù)橡皮是第 個 從左數(shù)橡皮是第 個 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？ 4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。 三、體驗“相對” ，加強理解 想一想： 師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。 師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。 練習：老師和學生一同舉左手體驗。 四、解決問題，增強應(yīng)用意 識 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。 2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。 3、擺一擺 老師說，學生擺： 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 五、總結(jié) 6 第 四 課 時 教學內(nèi)容 ： 位置 （新授課） 教科書第 5 6 頁。 教學目的 ： 1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。 2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。 3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。 教學過程： 一、自我介紹，初步感知位置 讓學生互相說說自己坐在第幾組的第幾個位子上。 引入新課，板書課題：位置 指名學生在全班說說自己的位置。（多說一些） 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置 1、點名游戲： 師：現(xiàn)在我們做一個點名游戲，先看老 師怎么做？ 第 6 組第 3 個站起來！ 第 2 組第 1 個拍拍手！ 第 3 組第 4 個是誰？ 師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？（讓學生分組游戲） 2、進一步探究位置相互間的關(guān)系 師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 指名小組匯報 生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。 三、練習反饋 教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁的第 4 題 師：讓我們好好 看看電影院的座號有什么特點？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9 排 12 號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。 師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （ 3）全班匯報，學生說，教師課件演示。 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！ 7 （ 4）、掛圖出示第 8 頁的第 5 題圖 A、情景導入。 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ B、全班交 流。 師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8 頁的第 5 題吧。 同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 完成書中的第 6 題，獨立完成，集體訂正 （ 5）、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話” 要求： A、同座位的，一個說一個做。 B、一個同學說，全班做 C、一個同學做，全班同學說。 四、總結(jié) 8 第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 教 學內(nèi)容 ：教科書第 10 26 頁 教學目的 ： 1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。 2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。 教學重難點 ：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能正確熟練地進行計算。 教學關(guān)鍵 ：在理解算理的基礎(chǔ)上，通過多練習讓學生正確熟練地進行計算。 教學方法 ：講授法、討論法、練習法、演示法 教 具 ：口算卡片、小黑板、各種實物圖片 教學課時 ： 10 課時 第 一 課 時 教學內(nèi)容 ： 十幾減九（授新課） 教科書 第 10 12 頁的內(nèi)容 。 教學目的 ： 1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減 9 的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。 2、使學生理解十幾減 9 的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減 9 的計算。 教學過程 ： 一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖） 二、探索方法，解決問題 1、觀察主題圖，提出問題。 師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答） （出示套圈圖） 師：這是什么活動？讓學生介紹。 小精靈：小明投了個圈，有個圈沒套中，套中了幾個？ 師：小精靈提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？ 、小組交流，探討算法。 9 指名回答，教師將算法板書在黑板上 。 師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 、選擇算法，進行計算。 （ 1） （出示汽球圖）師：同學們，數(shù)一數(shù)， 老師手中一共有多少個氣球？然后仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （演示分氣球的過程） 你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：？ 15 減 9 等于幾？你是怎樣想的？讓幾個學生說出不同的計算方法。 （ 2） （出示謎語圖）師：請同學們仔細觀察這幅圖，并試著提出一個數(shù)學問題來，同桌互相說一說，并列式。 （有條謎語，猜出了條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報） 三、熟練算法，進行應(yīng)用 、看圖列算式（第頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 、圈一 圈，算一算（第 2 頁做一做第 2 題） 要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？ 、除了這些，你還能寫出十幾減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演） 、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ 、搶答練習 利用找出的規(guī)律，同桌進行練習 如：學生： 學生： 五、游戲： 小鳥找房子（第頁練習二第 3 題） 游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然 后和房子上的號碼一一配對 。 游戲形式：小組合作，全班訂正 。 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。 六、總結(jié) 10 第 二 課 時 教學內(nèi)容 ： 十幾減 9 的練習課 （練習課） 完成第 13 頁的第 4 題 第 8 題 教學目的 ： 1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減 9 的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。 2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。 教學過程 ： 一、基本練習 聽算 （視算 ） 13 9 17 9 12 9 15 9 18 9 14 9 （全班齊聽） 1） 集體訂正 。 2） 評講：誰能說一說： 18 9？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說） 3） 指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把 18 9 等于幾說給你的小伙伴聽。 2、看圖寫算式 （小黑板出示） （指名板演，全班齊練） 板書： 9 6 15 6 9 15 15 6 9 15 9 6 3、算一算 第 14 頁的第 5 題。 要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式。 最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。 4、比一比，看誰算得又對又快，口答。 教師拿出準備的數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意轉(zhuǎn)動，讓學生口答出得數(shù)。 二、出示（第 14 頁的第 6 題和第 8 題） 11 要求： 1）先讓學生看圖說圖意。 2）再指名說圖意。 3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？ 三、練習 學生完成書中第 7 題 四、 課外作業(yè) 寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比 ，看誰說的方法又多又好。 第 三 課 時 教學內(nèi)容 ： 十幾減幾 （新授課） 教科書第 15 頁例 2。 教學目的 ： 1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。 教學過程 ： 一、復習舊知，溝通聯(lián)系 小黑板出示口算： 8 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學習新知 1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調(diào)動學生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚，花的 8 條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚，黑的 5條，花的有幾條？”的文字。 3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。 5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 12 6、組織全班同學交流，對各種方 法進行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。 7、教師導向性的小結(jié)，以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計算方法 1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。 2、為變化方式，可把“做一幫”第 2 題做成卡片，以二人“找朋友 ”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。 四、聯(lián)系實際，解決問題 練習三第 1、 2 題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。 五、小結(jié) 第 四 課 時 教學內(nèi)容 ： 十幾減幾的練習課 （練習課）教科書 第 16 頁的第 3 題第 17 頁的第 7題 。 教學目的 ： 1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練 地運用方法進行正確熟練地計算。 2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。 3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。 教學過程 ： 一、基礎(chǔ)練習 1、聽算 12 7 12 4 12 3 14 8 16 9 8+9 13 6 14 5 11 2 15 7 17 8 15 9 （集體訂正） 評講：說一說： 11 2 15 7 等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？ 13 2、說得數(shù)，再寫算式 書中第 16 頁的第 3 題： 要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出 算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習 1、找座位 （ 1）給每個學生一個算式卡片，同時出示 5 把貼有 3、 4、 6、 7、 9 卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。 （ 2）還有沒有送出去的卡片嗎？ 那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動） 2、找朋友（書中第 17 頁的第 8 題） 活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請 8 個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。 （集體訂正，對于做得又對又快的小組給予鼓勵） 三、全課小結(jié) 四、 完成作業(yè) ：第 17 頁第 7 題 。 第 五 課 時 教學內(nèi)容： 練習課 完成練習三的第 8 題第 13 題 。 教學 目的 ： 1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。 2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。 3、學會用所學的知識解決實際問題。 教學重點 ：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。 教學難點 ：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。 教學準備 ：口算卡片一套 教學過程 ： 一、基本練習 1、聽算 14 8 12 5 13 6 13 8 14 9 12 4 16 9 14 8 11 8 15 8 （全班齊練，集體訂正） 評講： 1）說一說 12 4 等于幾你是怎樣想的？ 14 2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書） 3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說 12 4？，看看誰說的最好。 2、計時計算比賽 （ P18： 12） 看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正 。 二、變式練習 1、計算 （ P18： 9） 。 1）指導學生看題 。 2）全班學生獨立完成 。 3）集體訂正 。 （或者把這三題讓 9 個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵 。 ） 2、比較大小 （ P18： 10） 1）學生獨立完成 。 2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？ 三、解決問題 1、出示老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（ P18： 11） 你從圖中看到了什么？（有 12 只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹） 問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生回答進行板書） 板書： 12 只小雞，已經(jīng)捉住了 5 只，還有幾只？ 問：如何列式？你是怎樣想的？ 等于幾 ？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？ 2、出示小猴圖 ， 讓學生認真觀察 （ P18： 13） 你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？ （教師根據(jù)學生回答進行板書） 5 8 13 7 6 13 13 5 8 13 7 6 13 8 5 13 6 7 第 六 課 時 教學內(nèi)容 ： 用數(shù)學 （新授課） 教科書第 19 20 頁 。 教學目的 ： 1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。 2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。 3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。 15 4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。 5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。 教學過程 ： 引入：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 一、說一說 出示主題圖：（例 3 的主題圖） 1、師：從圖中你知道了什么？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書） 1）有 8 個女同學，有 6 個男同學 2） 13 個同學玩捉迷藏的游戲，這里有 6 個同學 3）有 16 個同學來踢球，已經(jīng)來了 9 個人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一 比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 。 （板演，齊練，評講） 如：第 1 小題： 8+6 8 6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 4、出示“做一做”的主題圖 。 學生觀察： 問：（ 1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn) 嗎？ （ 2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說） （ 3）指名說（ 3 5 人） （ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。 （ 5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。 二、練一練 1、完成第 21 頁第 1 題 。 出示圖，讓學生認真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 。 16 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？ （ 3）學生獨立完成，同時指名板演。 （ 4）你能 說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、第 21 頁第 2 題 。 學生獨立完成，集體訂正。 三、小結(jié) 第 七 課 時 教學內(nèi)容 ： 練習課 完成第 21 頁的第 3 題 第 22 頁的第 7 題 教學目的 ：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養(yǎng)學生能用所學的知識解決生活中的實際問題 。 教學過程 ： 一、聽算 14 5 16 9 13 4 12 8 11 6 15 7 12 5 16 8 （集體訂正） 評講：說一說： 16 8？你是怎樣想的？ （對于全對的同學給予鼓勵） 二、基本練習 1、看誰算得又對又快 （ 第 21 頁第 3 題） 對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵 。 （集體訂正） 2、找朋友 （第 22 頁第 5 題） 將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請 8 個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快） 3、比較大小 （第 22 頁第 6 題） 學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學 1、出示第 22 頁第 4 題的圖，讓學生認真觀察。 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集 體評價） 17 2、出示第 22 頁第 7 題的圖 。 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 板書： 9 4=13 4 9=13 13-9=4 13-4=9 四、總結(jié) 第 八 十 課 時 教學內(nèi)容 ： 整理和復習（復習課） 教科書第 23 頁和練習五的練習題 。 教學目的 ：通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計算方法， 并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。 教學過程 ： 一、基本訓練 聽算 ： 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正） 評講：說一說 13-7 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好） 二、練習指導 1、退位減法表 （ 1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。 B、橫著看。 讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答） C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。 2、練習 （ 1）讓學生把差是 6、 8、 9 的算式一組一組地說出來。 如： 16-8=，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于 8 的算式。 （ 2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 18 （ 3）針對學生容易弄錯的題進行練習。 3、一畫四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?24 頁的第 2 題。學生獨立完成，最后集體訂正 4、比一比 ，看誰做得又對又快。（第 24 頁第 2 題） 三、用數(shù)學 1、出示第 24 頁第 4 題。 （ 1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（ 3 5 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 2、出示第 25 頁第 6 題。 （ 1）學生獨立完成 （ 2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 四、觀察與思考 獨立完成第 25 頁第 5 題。 1） 學生先獨立完成，然后集體訂正 2） 認真觀察每 一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3） 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨立練習 ：完成第 25 26 頁第 7 11 題。 六、小結(jié) 19 第 三 單元 圖形的拼組 教學內(nèi)容 ：教科書第 27 30 頁 教學目的 ： 1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 教學重難點 ：通過拼、擺、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以 及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。 教學關(guān)鍵 ：通過實際的拼、擺、剪等操作活動讓學生去體會、感知。 教學方法 ：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法 教 具 ：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 教學課時 ： 3 課時 第 一 、 二 課 時 教學內(nèi)容 ： 平面圖形的轉(zhuǎn)換（新授課） 教科書第 27 頁 。 教學目的 ： 1創(chuàng)設(shè)探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。 2讓學生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己 的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。 3在活動中，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。 教學過程 ： 一、激發(fā)興趣，導入新課 師：今天，我們要到圖形王國去游玩，但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？ （學生回答，計算機演示，引出四種平面圖形 ） 師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉(zhuǎn)換。 板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。 20 二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征 1、計算機上出示長方形和正方形。 師：這是什么圖 形？（長方形、正方形 。 ） 認識長方形、正方形的邊。 A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條 。 ） 計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。 師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（ 師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作 ） B、接著引導學生認識長方形的兩組對邊。 師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形的邊，那么長方形，正方形的四條邊的長度有什么特點呢？ 師：你們 誰知道？（指幾名學生口答 ） 師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。 2、合作 交流。探究長方形、正方形邊的特征。 師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。 （學生操作、探究、交流，教師指導 ） （反饋結(jié)果 ） 師：誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。 充分讓學生發(fā)表意見。 師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。 板書： 對邊相等 師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。 板書： 四條邊相等 三、探究平面 圖形之間的關(guān)系 1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示一張長方形的紙。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。 誰愿意說給大家聽？ 多讓幾名學生說。（學生邊做邊講。） 2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。 （出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？誰來試試看？（指名邊做邊講。） 21 3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示圓和正方形 ）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看 看書上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣邮謥碚垡徽?、剪一剪。（學生操作 ） 4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。 師：藍色學具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？ （學生操作，反饋 ） 四、做風車活動 師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風車） 師：風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？ 教師（或請會做的同學）邊講邊演示風車制作過程，其他同學跟著做。 學生做風車，教師指導。展示學生作品，吹一吹，引導觀察：風車轉(zhuǎn)起來像什么？ 五、小結(jié) 第 三 課 時 教學內(nèi)容 ： 立體圖形的拼組（新授課） 教科書第 28 頁。 教學目的 ： 1通 過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。 2通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。 3通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教學過程 ： 一、復習引入 師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球。） 師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的 ？（讓學生把看到的說出來） 師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進 行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組 ） 22 二、感知特征 師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？ 三、圖形拼組 師：認識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東 西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？ 師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。 1、正方體的拼組 師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體） 生 1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。 生 2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。 師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩 個正方體可以拼成一個長方體。 現(xiàn)在，請同學們小組合作。用 2 個、 3 個、 4 個正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報： 2 個正方體可以拼成一個長方體； 3 個正方體可以拼成一個拐角； 4 個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花； 8 個小正方體還可以拼成一個大的正方體。 2、長方體的拼組。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用 2 個、 3 個、 4 個長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2 個長方體可以拼成 1 個大的長方體； 2 個 長方體可以拼成 1 個細長的長方體； 3 個長方體可以拼成 1 個臺階。 4 個長方體可以拼成 1 個大的正方體。 3、長方體、正方體的拼組。 師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好， 23 現(xiàn)在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結(jié)果。 3 個長方體和 2 個正方體可以拼成 1 個大的正方體； 2 個長方體和 4 個正方體可以拼成 1 個大的正方體； 1 個長方體和 6 個正方體可以拼成 1 個大的正方體； 1 個長方體和個正方體可以拼成 1 個長 方體。 師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？ 如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？ 四、做一做 師：大家己經(jīng)認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面?，F(xiàn)在請同學們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒） 五、數(shù)一數(shù) 老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大 家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？（學生回答后訂正。） 六、指導看書 做練習六第 2 題和第 4 題。 七、總結(jié) 24 第 四 單元 100 以內(nèi)數(shù)的認識 教學內(nèi)容 ：教科書第 31 45 頁 。 教學目的 ： 1、使學生能夠正確地數(shù)出 100 以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 3、結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相 應(yīng)的減法。 4、結(jié)合具體事物，使學生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。 教學重難點 ： 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少；數(shù)位的意義。 教學關(guān)鍵 ：采用合作學習的形式，利用撥、擺等操作活動使學生直觀地學習知識。 教學方法 ：講授法、討論法、演示法、練習法、觀察法 教 具 ：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒體 教學課時 ： 6 課時 第 一 課 時 教學內(nèi)容 ： 100 以內(nèi)數(shù)的認識（新授課） 教科書 第 31 33 頁。 教學目的 ： 1學生在已有知識基礎(chǔ)上，能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個數(shù)，學會數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流 ;知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 2、引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。 3與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活。 教學過程 ： 一、情境引入 1師：老師給小朋友帶來了禮物（展示 100 顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？ （ 提示有 100 顆星星。 ） 師：如果把這 100 顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 注意創(chuàng)設(shè)讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學生學習的積極性。 25 2課件顯示百羊圖。 師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？ 3揭示課題。 二、新課 1教學數(shù)數(shù)方法。 a師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。 b將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒 ？ c學生匯報。 師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)。） 2數(shù)出數(shù)量是 100 的實物。 a師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在 100 以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出 100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是 100。 b學生操作數(shù)出數(shù)量是 100 的實物。 c學生匯報。 師：怎樣數(shù)出 100 的？（一個一個地數(shù)， 10 個放一堆。） 你數(shù)出的 100 里有幾個十？ d師：請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的 100 根小棒。） 你怎么看出來的（有 10 個十， 10 個十是 100。） （板書： 10 個十是 100。） e小結(jié)： 10 個十是 100。 f練習。 做教材第 36 頁的第 2 題。 學生獨立數(shù)數(shù)。 師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學生找出多種數(shù)法。） 3數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。 a集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學生上臺演示。） 師： 39 根小棒，再添一根就是多少根？（ 40）又得到一個十，下一個數(shù)就是 40 了，接著數(shù) 41， 42。 要想清楚地看出有 42 根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。） 師： 39， 40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么 49 的 后一個數(shù)是幾？ 59呢？ 79 呢？ 99 呢？ 26 師：對了， 99 接著數(shù)就到 100 了，就有 10 個十了。 b練習。 一個學生任意說一個 100 以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。 練習 3 次，其中一次接著數(shù)到 100。 三、鞏固與發(fā)展 1數(shù)數(shù)接龍比賽。 教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。 2猜數(shù)游戲。 兩個人說定一個 100 以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同學所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了 先師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲 。 四、兩位數(shù)的組成 1出示 35 根小棒圖（ 1