【推薦】2015年人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案

1 人教版 2015年 新課標(biāo)八年級(jí)物理下冊(cè)全冊(cè)教案 第六章 電壓 電阻 教案 一、電壓 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。 會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。 2、過程和方法 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。 3、情感、 態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。 重、難點(diǎn)： 1、 會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。 2、 能正確知道電壓的含義及作用。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用， 2 讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？電壓 進(jìn)行新課： 1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。 產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是： 有電源 電路必須閉合 其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它 的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。 （ 1）、符號(hào)： U （ 2）、單位：伏特，符號(hào) V， 還有千伏（ kV）、毫伏（ mV） 2 1kV 1000V 1V 1000mV 例： U=220V kV= mV 2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào) V （ 1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、 示數(shù)、分度值 (2)、電壓表的使用： 電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開的開關(guān)） 電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。 選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的 量程，并進(jìn)行試觸。） 邊講邊演示一遍 （ 3）、讀數(shù)： 確定量程選擇示數(shù) 確定分度值 讀數(shù)，寫上單位 例：投影圖片讓學(xué)生讀數(shù) 練：給出圖片 讓學(xué)生讀數(shù) 3、動(dòng)手做： （ 1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。 （ 2）、讀出電壓的大小。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 課本后 7 頁(yè)“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 2、 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 1、 重點(diǎn)是電壓表的使用，由于部分學(xué)生還是連錯(cuò) 電路串、并聯(lián)混淆，教師可示范一遍或讓學(xué) 生先化出電路圖。 2、讀數(shù)應(yīng)多練習(xí)幾遍，學(xué)生使用的電壓表量程有所不同， 最好要提示一下。 二、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 2、過程和方法 科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。 3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 重、難點(diǎn)： 3、 連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。 4、 能用電壓表測(cè)出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。 教學(xué)器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 串聯(lián)， 2 并聯(lián)） 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 畫出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 1、 在串聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2、 在并聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 進(jìn)行新課： 1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 （ 1）、學(xué)生猜想： Ua=Ub=U 總 Ua Ub=U 總 （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端， 測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)） （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 a 兩端的電壓 Ua b 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 （ 5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律： 教師總結(jié)： 串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路 的電壓之和。 即 U 總 U1 U2 （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ 4 （串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律） 2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 （ 1）、學(xué)生猜想： U=U1 U2 UU1U2 （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端， 測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)） （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 a 兩端的電壓 Ua b 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 （ 5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律： 教師總結(jié) ： 在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等 即 U1=U2=U3 = （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ 3、實(shí)例：上兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用 三 、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 3、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 4、 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 1、 如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大 問題，應(yīng)該示范部分電路的連接。 2、部分學(xué)生不會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中找規(guī)律，應(yīng)加強(qiáng)分 析引導(dǎo)。 三、電阻 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和 技能 知道電阻及其單位。 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。 2、過程和方法 通過觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來改變電流、電壓。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 5 了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。 重、難點(diǎn)： 5、 電阻的大小因素。 6、 滑動(dòng)變阻器的使用。 教學(xué)器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 導(dǎo)體 絕緣體 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 試驗(yàn)：課本 13 頁(yè)圖 6.3-1 示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。 進(jìn)行新課： 1、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。 （ 1）符號(hào)： R 單位：歐姆（歐）（ ） 其他單位：千歐（ k ） 兆歐（ M ） 1k 1000 1M 106 例： （ 2）、一種元件：電阻器，符號(hào) 2、影響電阻大小的因素： 學(xué)生討論： 教師總結(jié)： a、材料 b、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大 c、橫截面積： 學(xué)生閱讀： 13 頁(yè)表格，了解電阻的屬性。 學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進(jìn)行一定解釋） 3、變阻器： 電位器、滑動(dòng)變阻器 滑動(dòng)變阻器：符號(hào) （ 1）、結(jié)構(gòu)：實(shí)物觀察 （ 2）、原理：改變電阻絲的長(zhǎng)度改變電阻 （ 3）、作用： （ 4）、使用： 學(xué)生 試驗(yàn)：利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度 6 注意問題：滑動(dòng)變阻器的連接？ 電阻的大小如何判斷？ 三 、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 5、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 6、 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 1、 如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大 問題， 必要進(jìn)行示范。 2、電阻的變化因素學(xué)生容易忘記，應(yīng)想辦法加深 學(xué)生的印象。 3、滑動(dòng)變阻器的大小判斷應(yīng) 畫示意圖進(jìn)行分析。 第七章 歐姆定律 第一節(jié) 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系 【 教學(xué)目標(biāo) 】 一、知識(shí)與技能 1通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。 2使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過它的電流。 3使學(xué)生會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。 二、過程與方法 1、通過實(shí)驗(yàn)探究過程，體會(huì)科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。 2、使學(xué)生領(lǐng)悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。 3、體會(huì)使用圖象研究物理問題的優(yōu)越性 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅； 2養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。 【 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】 1 重點(diǎn)： 學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程 2 難點(diǎn)： 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、信息的處理和綜合 【 教學(xué)用具 】 教師 演示實(shí)驗(yàn) ： 干電池組、 2.5V 和 6.5V 小燈泡各一只，導(dǎo)線若干、開關(guān)一只，實(shí)物投影儀。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 電流表、電壓表、干電池組、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（ R1 5和 R2 10）、開關(guān)、導(dǎo)線若干。以上器材為一組，每四人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件允許，可將干電池組換成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。） 【 教材分析和教學(xué)建議】 7 歐姆定律的實(shí)驗(yàn)是探索性實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)是本節(jié)的難點(diǎn)。因?yàn)槌踔形锢聿粡睦碚撋辖忉寶W姆定律，所以對(duì)學(xué)生而言歐姆定律的建立完全領(lǐng)依賴實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。同時(shí)，歐姆定律的實(shí)驗(yàn)研究在本章中是作為物理學(xué)常用研究方法 的典型范例出現(xiàn)的。它是電學(xué)中的基本定律，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析、解決電路問題的基礎(chǔ)，因此是初中電學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。通過本節(jié)教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的歐姆定律更好的理解。電流跟電壓、電阻的關(guān)系，是分析和研究各種電路的關(guān)鍵。著重介紹了研究三個(gè)物理量之間變化關(guān)系的方法。先引導(dǎo)學(xué)生得出電流與電壓和電阻有關(guān)，再通過實(shí)驗(yàn)來研究。 本節(jié)從開頭引入課題后，就提出物理學(xué)中常用的研究方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視研究方法的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得歐姆定律的研究是在如下科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行的。在三個(gè)或三個(gè)以上的物理量中，先要確定研究對(duì)象 的物理量（如 I），然后逐一研究這個(gè)物理量和另一物理量的關(guān)系。研究時(shí)，要假定除這兩個(gè)物理量外的其他物理量不變，然后將這些單一的關(guān)系綜合起來。應(yīng)該在常用方法的傳授過程中，先將研究的思路和方案確定，然后再進(jìn)行電路圖的設(shè)計(jì)、電學(xué)器材的選擇等內(nèi)容的教學(xué)。 研究方法和步驟確定以后，實(shí)驗(yàn)電路不宜直接給出，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮脱芯糠椒ㄗ约涸O(shè)計(jì)電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物接線。接線時(shí)，要強(qiáng)調(diào)電路圖和實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng)。進(jìn)行具體操作時(shí)，最好選用 0 50的滑動(dòng)變阻器。開始時(shí)應(yīng)將滑動(dòng)變阻器調(diào)到最大 值，然后減小變阻器的阻值，使電阻兩端的電壓增加，電壓值最好取整數(shù)，并成整數(shù)倍增加。在保持電壓不變時(shí)，電阻值變化應(yīng)成倍數(shù)地增加，但由于存在變阻器自身電阻和電源內(nèi)電阻，需將阻值調(diào)大一些。進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)前，也可先作些定性研究。取得數(shù)據(jù)后，要教會(huì)學(xué)生如何分析數(shù)據(jù)。分析時(shí)，也可由學(xué)生自行研究。 對(duì)于探究電流、電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究過程應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、討論。通過多媒體及時(shí)展示學(xué)生討論、設(shè)計(jì)的方案，使學(xué)生間相互交流，共同提高，擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定難度，教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色參與設(shè)計(jì)和討 論，以便激勵(lì)學(xué)生積極參與。本實(shí)驗(yàn)要改變電阻兩端電壓的方法至少有兩種，一是改變電池的個(gè)數(shù)，二是利用滑動(dòng)變阻器，應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過討論自己得出。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并非一定要統(tǒng)一要求。在分析表格數(shù)據(jù)得結(jié)論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，不完整，不規(guī)范沒關(guān)系，可在充分肯定其合理性的同時(shí)繼續(xù)找學(xué)生補(bǔ)充，最后總結(jié)出規(guī)范的結(jié)論， 得出歐姆定律的具體內(nèi)容。 本節(jié)教材的探究過程，是從兩個(gè)量相乘或相除是否等于第三個(gè)量出發(fā)設(shè)計(jì)的，從所測(cè)數(shù)據(jù)間的關(guān)系能夠比較得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：電阻一定，導(dǎo)體中的電流 ，跟導(dǎo)體的兩端電壓成正比的結(jié)論。 第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)，換的電阻讓其成倍數(shù)增加，電阻兩端的電壓調(diào)至與第一次相同，然后分析表一、二就可得出：電壓一定，導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體的電阻成反比的結(jié)論，為歐姆定律的得出做好鋪墊。 同時(shí)今年教材增加了 U-I 關(guān)系圖象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖象進(jìn)行分析，但由于是學(xué)生第一次接觸，故對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)從坐標(biāo)軸的建立與劃分入手，使學(xué)生理解 U-I 關(guān)系圖象。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：在前面兩章中我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的 ，而是互相聯(lián)系、互相影響的。下面先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)： （教師演示、學(xué)生觀察，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論） 演示加在同一個(gè)燈泡兩端的電壓越大，燈泡越亮。（即：加在一段導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大）； 演示在相同電壓下，不同的燈泡，其亮度不同。（即：在相同電壓下，導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越?。?。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。 如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來） 板書：第七章 歐姆定律 第一節(jié) 探究 電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系 二、進(jìn)行科學(xué)探究 1提出問題 師：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？ 2猜想或假設(shè) 8 根據(jù)教師的演示實(shí)驗(yàn)和下面兩個(gè)事實(shí)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè) 加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大； 導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。 生答： 三者的關(guān)系可能是 I U/R； 可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，那導(dǎo)體中的電流也增大幾倍； 可能是 U IR； 或者是 3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （采用啟發(fā)提問式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)） 師：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量， 哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來測(cè)量？ 生：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。 師：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢？ 生：可以預(yù)先給出導(dǎo)體的電阻值（使用定值電阻）。 師：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是先固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么？ 生：控制變量法（引導(dǎo)歸納得出）。 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體僅僅測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎？ 生：不行。 師：為什么呢？ 師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性， 應(yīng)該多測(cè)量幾次。 教師提示：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體要測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問題的方法是不可忽視的。本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（ R1 5和 R2 10） 師：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流呢？ 生 1 答：可以改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。 生 2 答：可以用滑動(dòng)變阻器來改變。 教師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你 所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖以及記錄數(shù)據(jù)的表格（學(xué)生開始小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視答疑，投影出個(gè)別學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，全班分析、完善實(shí)驗(yàn)方案）。 4進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)際操作中，教師還要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問題： 連接電路時(shí)要注意什么問題？ 生 1：連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。 師：測(cè)量多少次數(shù)據(jù)較合適？ 生 2：測(cè)量次數(shù)不要過多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。 9 師：如果在實(shí)驗(yàn)中使用了滑動(dòng)變阻器，那接法上要注意什么問題？閉合電路之前應(yīng)考慮什么問題 ？ 生 3：接線柱不能同上或同下，應(yīng)該一上一下；且閉合電路之前應(yīng)該將滑片移到最大電阻處。 教師提示：在實(shí)驗(yàn)中若用滑動(dòng)變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，應(yīng)盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如： 1V， 2V， 3V）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解答實(shí)驗(yàn)中的疑問，并指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)信息。 5分析和論證 數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的 怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。 （投影機(jī)展示）學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各小組進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：當(dāng)電阻相同時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本，畫出 U-I 圖。 啟發(fā)學(xué)生將圖線結(jié)果與數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識(shí)作對(duì)比，推導(dǎo)出 U-I 關(guān)系式： U IR。 6實(shí)驗(yàn)評(píng)估 要求學(xué)生在探究報(bào)告中反思自己的探究活動(dòng)一些問題，如： （ 1）自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著哪些不合理的地方。 （ 2）自己在實(shí)驗(yàn)操作中有沒有什么失誤， 讀數(shù)時(shí)有些什么失誤。 （ 3）本小組測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。 （ 4）探究中是不是還有哪些問題還不清楚，哪些問題弄明白了。 7交流 教師提示：要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究時(shí)與他人不同的意見，同時(shí)還應(yīng)聽取他人正確的意見。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過程中。 如：為什么我的猜想和別人不一樣？ 為什么我的方法與你不一樣？ 為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？ 三、作業(yè)： 完成本次實(shí)驗(yàn)的探究報(bào)告，并在報(bào)告寫出對(duì)自己所 選的實(shí)驗(yàn)探究過程進(jìn)行評(píng)估，為下一節(jié)作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 【本課點(diǎn)評(píng)】： 本節(jié)課基本是學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生四人分成一組，大致分工：實(shí)驗(yàn)時(shí)，一人移動(dòng)滑動(dòng)變阻器（或改變電源電壓），一人觀察電壓表，一人觀察電流表，一人記錄。 10 在探究實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生知道“增減電池?cái)?shù)目”和“使用滑動(dòng)變阻器”這兩種方法進(jìn)行科學(xué)探究，目的是使學(xué)生明白科學(xué)探究過程的多樣性，同時(shí)在交流和評(píng)估時(shí)，懂得不同的科學(xué)探究方法對(duì)于研究問題的優(yōu)劣情況。 在實(shí)際操作中，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。有些要求盡可能讓學(xué)生 通過動(dòng)手的過程自己去感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)。 采用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，教師可以使用電子表格工具（多媒體），實(shí)現(xiàn)即時(shí)處理?？梢园央妷篣 看成縱坐標(biāo) y 軸，電流 I 看成橫坐標(biāo) x 軸，則由 U-I 圖可知 U 和 I 是一個(gè)正比例一次函數(shù)式，電阻 R的值為一次函數(shù)式 y kx 中 k 值，這樣處理有利于學(xué)生能快速的得出 U、 I 和 R 的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 有條件者，電源的選擇最好是使用學(xué)生電源，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較一致。而采用干電池時(shí)，測(cè)量的數(shù)據(jù)存在著一定的誤差，為學(xué)生處理數(shù)據(jù)和獲得結(jié)論增加了難度。 本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究是第一次同時(shí)使用電壓表和電流 表，對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)存在著一定困難，要求教師應(yīng)精心準(zhǔn)備和及時(shí)指導(dǎo)。 二、 歐姆定律及其應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 通過實(shí)驗(yàn)探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。 2、過程和方法 使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。 重、難點(diǎn)： 7、 利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律。 8、 能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象 。 教學(xué)器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器 教學(xué)課時(shí)： 3 時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 通過講解上一節(jié)課的 練習(xí)紙 復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電 流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系？ 進(jìn)行新課： 11 1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系（ 1 課時(shí)） 猜想或假設(shè)：學(xué)生完成 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要測(cè)量的物理量 需要器材 設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖 實(shí)驗(yàn)步驟：需要多組數(shù)據(jù)，如何改變電壓？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：連接電路 ，測(cè)量并記錄 電阻 R/ 電壓 U/V 電流 I/A 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 第三次測(cè)量 換一個(gè)電阻，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 結(jié)果分析和論證： I、 U、 R 的關(guān)系 結(jié)論： （ 1 課時(shí)） 2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比， 跟導(dǎo)體的電阻成反比。 即 I=U/R 單位： U電壓伏特（ V） I 電流安培（ A） R電阻歐姆（ ） 公式變換： U=IR 或 R=U/I 額定電壓： 額定電流： 短路： R=0,I 很大 斷路： R 很大， I=0 3、例題 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為 880k，氖管 的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可 以不計(jì)，使用時(shí)流過人體的電流是多少？ 解： R=880k=8.8 105 U=220V I=U/R=220V/8.8 105=2.5 104A 答：流過人體的電流 2.5 104A 12 例題 實(shí)驗(yàn)測(cè)得一個(gè)未知電阻兩端的電壓是 4.8V， 流過的電流是 320mA，這個(gè)電阻的阻值是多少？ 學(xué)生練習(xí)：完成 21 頁(yè)的 4 個(gè)計(jì)算題（認(rèn)真檢查） （ 1 課時(shí)） 4、綜合練習(xí) 1、 在下電路中，已知電源電壓為 4.5V，測(cè)得 R1 的電流為 0.2A，電壓為 2V;求 R2 的電流、電壓和電阻。 2、 在下電路中，已知 R1=6， R2=10，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)， V1 的示數(shù)為 3V，求電源電壓和電路中的電流大小。 3、在下電路中，已知電源電壓為 10V， R1= 5， R2=8，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？ 4、電路如圖所示，已知電流表的示數(shù)為 0.8A， R=5，流過 L2 的電 流為 0.3A,求燈 L2 的電阻有多大？ 13 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng) 7、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 1、 重點(diǎn)是公式的應(yīng)用，由于第一次學(xué)計(jì)算題，要 強(qiáng)調(diào)格式、過程，讓學(xué)生知道物理計(jì)算題的要 求，教師示范要清晰。 2、在理解定律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練習(xí)。 三、測(cè)量小燈泡的電阻 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法。 會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。 2、過程和方法 通過測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過程的興趣培養(yǎng)。 重、難點(diǎn)： 9、 電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。 10、 掌握電阻的特性。 教學(xué)器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 一個(gè)電阻被接在 6V 的電路中，通過它的電流是 2A，若把它接在 12V 的電路中，它的阻值是多少？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 電流用電流表測(cè)量 電壓用電壓表測(cè)量 電阻？ 能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電阻？ 進(jìn)行新 課： 1、探究：測(cè)量小燈泡的電阻 14 （ 1）、學(xué)生分析 I=U/R 可得 R=U/I 測(cè)出 U、 I，就可以求的電阻 這種方法叫 “伏安法” 測(cè)電阻 （注意電阻的特性） （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用 電流表、電壓表的使用方法 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖 對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。 （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電阻 R 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 第三次測(cè)量 第四次測(cè)量 平均值 （ 5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 利用 多次測(cè)量求平均值 的方法可以減少誤差。 2、本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹荆?三 、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 8、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 9、 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 1、 如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大 問題， 必要進(jìn)行示范。 2、電阻的變化因素學(xué)生容易忘記，應(yīng)想辦法加深 學(xué)生 的印象。 四、歐姆定律和安全用電 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 會(huì)用歐姆定律的知識(shí)理解安全用電的道理。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。 通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。 15 重、難點(diǎn)： 11、 知道家庭電路的組成。 12、 能用歐姆定律分析怎樣安全用電。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、家庭電路的樣板 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 1、根據(jù)電路畫電路圖 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：同學(xué)們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什 么 前者安全？后者卻很危險(xiǎn)？ 進(jìn)行新課： 1、 為什么電壓越高越危險(xiǎn)？ 學(xué)生討論： 教師總結(jié)：人體是導(dǎo)體，阻值一般不變化，由 I=U/R 可知，電壓越高，產(chǎn)生的電流越大，所以越危險(xiǎn)。 參考資料電流：電流的大小對(duì)人體的危害 電流大小 人體反應(yīng) 安全電壓：不高于 36V（經(jīng)驗(yàn)表明） 2、為什么不能用濕手觸摸電器： 學(xué)生討論： 教師總結(jié)：（ 1） 手濕后人體電阻減少，由 I=U/R 可知， 電流變大。 （ 2） 水是導(dǎo)體，又會(huì)流動(dòng)，易使人 體與電 源相連。 16 3、 注意防雷： （ 1） 雷電的特性、數(shù)據(jù) （ 2） 避雷針 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 10、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記：多觀察、多思考、多實(shí)踐 讓學(xué)生去收集有關(guān)數(shù)據(jù)。 第八章 電功率教案 一、電能 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)，知道電功率的單位是瓦或千瓦。 會(huì)使用家庭電能表。 2、過程和方法 體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能量。 3、情 感、態(tài)度、價(jià)值觀 了解電能在人類社會(huì)中的作用。 認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。 重、難點(diǎn)： 13、 電能的概念、相關(guān)單位。 14、 圍繞“電能”進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)： 2 時(shí)（ 1 復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用， 2 讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 連接一個(gè)使小燈泡發(fā)光的電路。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：小燈泡發(fā)光的能量是哪里來的呢？ 進(jìn)行新課： 17 1、能量和電能： （ 1）、能量：是物質(zhì)存在的一種基本形式。 存在方式：熱能、光能、電能、機(jī)械能、原子能 等 學(xué)生討論：能量可以轉(zhuǎn)化嗎？ 教師總結(jié)：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。 例舉一些其它能 電能的例子 （ 2）、電能：現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣的一種能量形式。 學(xué)生討論：電能的應(yīng)用教師總結(jié) 電能的單位：千瓦時(shí)（ kW h）即“度” 能量的國(guó)際單位：焦耳（焦）（ J） 1kW h 3.6 106J 2、電能表：測(cè)量電能的常用工具之一。 （ 1）、電能表的結(jié)構(gòu)： 接線柱、轉(zhuǎn)盤、示數(shù) （對(duì)照實(shí)物觀察） （ 2）、電能表的使用： “ 220V” “ 10A” “ 50Hz” 接線方法 （ 3）、讀數(shù)： 例：投影圖片讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能 練：給出圖片讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能 （ 4）、介紹新型的電能表： 3、電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能叫電功（做功） 有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化，就說電流做了多少功？ （ 1） 符號(hào)： W （ 2） 單位：與能相同焦耳。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 課本后 32 頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 11、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 1、 重點(diǎn)是電能的概念，其他概念要圍繞電能的概 念進(jìn)行。 12、 讀數(shù)應(yīng)多練習(xí)幾遍，學(xué)生會(huì)判斷使用的電能。 18 二、電功率 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。 會(huì)用功 率的計(jì)算公式 P=W/t 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 會(huì)用功率的計(jì)算公式 P=UI 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2、過程和方法 觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 重、難點(diǎn)： 15、 理解電功率的含義。 16、 會(huì)用公式 P=W/t P=UI 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、電能表 教學(xué)課時(shí)： 3 時(shí)（ 1 電功率， 2 電功率的計(jì)算， 3 電功率的測(cè)量） 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 電能 電能表 電功 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快？有時(shí)轉(zhuǎn)的慢？為什么？ 各電器的“ W”是什么意思？ 進(jìn)行新課： 1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。 （學(xué)生討論：如何表示？） 教師：規(guī)定一時(shí)間，看誰(shuí)做的功多！ （ 1）定義：用電器電功率的大小等于它在 1s 內(nèi)所消 耗的電能。 即 電功率功 /時(shí)間 P=W/t 或 W=Pt （ 2）單位： W電流做的功焦耳（ J） 19 t時(shí)間秒（ s） P功率瓦特（ W） 1W=1J/s 1kW 1000W （ 3）、功率的應(yīng)用、常見電器 的功率 例：電視機(jī)的功率 P=200W Kw 例：我們說洗衣機(jī)的功率是 500W，其含義是 例：課本 34 頁(yè)例題 練習(xí)：課本 36 頁(yè)練習(xí)。 2、“千瓦時(shí)”的來歷 因?yàn)?W=Pt 所以 若 P千瓦、 t小位 則 W千瓦時(shí) （ 1 課時(shí)） 3、怎樣測(cè)量功率 學(xué)生討論：功率表示 做功快慢，電功率的大小與電流、 電壓大小有沒有關(guān)系？ 試驗(yàn)表明： P=IU 單位： I安（ A） U伏特（ V） P瓦（ W） 例題：課本 35 頁(yè)例題 練習(xí)： 1、一只標(biāo)有“ 220V 40W”的燈泡接在電路中， 若電路的電壓為 200V，求燈泡的實(shí)際功率？ （利用本題解釋額定實(shí)際） 2、某電能表標(biāo)有“ 220V 3A”字樣，這表最多可 以在 220V 電壓下給多少只 60W 的燈泡供電？ （利用本題解釋功率可以相加） 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容 。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 13、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 14、 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 1、 重點(diǎn)是電功率的含義，特別要注意單位，避免 學(xué)生混淆。 2、 對(duì)于公式的應(yīng)用，應(yīng)通過一定的練習(xí)量進(jìn)行培養(yǎng)。 20 三、測(cè)量小燈泡的電功率 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 加深對(duì)電功率的理解。 鞏固電流表、電壓表的操作技能。 2、過程和方法 通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。 鍛煉學(xué)生根據(jù)公式 P=IU 設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意 識(shí)和態(tài)度。 重、難點(diǎn)： 17、 電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。 18、 分析實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別。 教學(xué)器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 標(biāo)有“ 220V 11W”“ 220V 22W”的燈泡各 1 只， 若把它們串聯(lián)起來接在 220V 的電路中，它們的實(shí) 際功率各是多少？ 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題： 電流用電流表測(cè)量 電壓用電壓表測(cè)量 電功率 P=W/t P=UI 能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電功率？ 進(jìn)行新課： 1、探究：測(cè)量小燈泡的電功率 （ 1）、學(xué)生分析 P=UI 測(cè)出 U、 I，就可以求的電功率 （ 2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用 電流表、電壓表的使用方法 （ 3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖 對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。 21 （ 4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電功率 P 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 第三次測(cè)量 第四次測(cè)量 （ 5）、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)際功率與額定功率是不同的； 2、本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹荆?三 、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 15、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 16、 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 1、 如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大 問題， 必要進(jìn)行示范。 2、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表的使用應(yīng)進(jìn)行必 要的復(fù)習(xí)。 四、電和熱 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。 知道利用 和防止電熱的場(chǎng)合和方法。 2、過程和方法 通過試驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是有用的。 重、難點(diǎn)： 19、 電流的熱效應(yīng)：電能熱能 20、 熱效應(yīng)的計(jì)算公式： P=I2R P=U2/R 的使用。 教學(xué)器材： 電腦平臺(tái)、電阻絲、開關(guān)、電源、導(dǎo)線 22 教學(xué)課時(shí)： 1 時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 連接一個(gè)使電爐絲發(fā)熱的電路。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來的呢？ （課本 38 頁(yè)如圖示） 進(jìn)行新課： 1、電流的熱效應(yīng)： 電能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。 討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發(fā)紅， 而導(dǎo)線基本不發(fā)熱？電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系？ 學(xué)生猜想教師分析結(jié)論： 跟電阻的大小有一定的關(guān)系 （學(xué)生閱讀 39 頁(yè)試驗(yàn)） 2、影響熱效應(yīng)的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即： 討論：熱效應(yīng)與電阻成正比？反比？ 例：把 阻值為 6 歐、 8 歐的電阻串聯(lián)起來接在 12V 的 電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？ 解： R1=6 歐 R2=8 歐 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14 歐 =6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻并聯(lián)起來接在 12V 的 電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？ 結(jié)論：兩公式都成立，一個(gè)是電流相同時(shí)使用（串聯(lián)） 一個(gè)是電壓相同時(shí)使用（并聯(lián)） 3、電熱的利用和防止： 學(xué)生閱讀即可 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 課本后 40 頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 P=I2R P=U2/R 23 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 17、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記： 1、 重點(diǎn)是熱效應(yīng)的影響因素。 2、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)公式的使用。 五、電功率與安全用電 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大； 2、過程與方法：通過觀察體驗(yàn)，知道保險(xiǎn)怎樣“保險(xiǎn)”；歸納安 全用電的知識(shí)； 3、情感、 態(tài)度與價(jià)值觀：具有安全用電的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)，觀察體驗(yàn)電功率與電路中電流的關(guān)系，觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲的工作過程。 教學(xué)難點(diǎn) “電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。 教具：電路演示板 保險(xiǎn)管 教學(xué)過程： 一、引入新課 師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子： 1、（羊城晚報(bào)） 2000 年 3 月 29 日， 河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇 “天堂”燒死 74 人。 2、（ 羊城晚報(bào) ） 2002 年 3 月 23 日 ,一民房今晨失火死人 疑是家中電線短 路引起 3、 (廈門日?qǐng)?bào) ) “用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn) ”2003 1 月 19 日 19 時(shí)左右 , 世界文化遺產(chǎn) 武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿在這場(chǎng)大火中全部燒毀。 師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識(shí)，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學(xué)習(xí)安全用電的知識(shí)?！半姽β逝c安全用電”（板書） 二、進(jìn)行新課 （一）電功率越大，電路中的電流就越大 師：近幾年來，我國(guó) 許多地區(qū)對(duì)供電線路進(jìn)行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢？ 24 師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個(gè)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果?？纯纯梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論。 生：討論交流。 師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對(duì)電路有什么影響呢？我們現(xiàn)在用電功率的知識(shí)來計(jì)算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。 讓時(shí)光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）你們能計(jì)算出干路的電流是多少 ？ 生：計(jì)算。 師：回到我們現(xiàn)在，添置了這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）那么干路中的電流又是多少呢？ 生：計(jì)算，討論得出結(jié)論 師：從計(jì)算結(jié)果可以看出，當(dāng)電壓一定的時(shí)候，電功率越大，電路中的電流就越大。（板書）現(xiàn)在大家能不能告訴我為什么要進(jìn)行線路改造呢？ 生：討論回答 師：演示實(shí)驗(yàn)，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時(shí)使用的用電器不能太多。 （二）保險(xiǎn)絲 師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識(shí)，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險(xiǎn)絲。（板書） 常見的保險(xiǎn)絲如課文的 插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。 閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。從中你可以得到什么關(guān)于保險(xiǎn)絲的知識(shí)呢？ 生：閱讀討論 師：總結(jié)保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)以及使用保險(xiǎn)絲的注意事項(xiàng)。（板書） 生：練習(xí)（屏幕投影） 某學(xué)校教學(xué)樓里有 12 間教室，每間教室裝有 40W 的日光燈 4 盞。如果你是學(xué)校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險(xiǎn)絲？常用保險(xiǎn)絲的規(guī)格見右表。 （三）總結(jié)安全用電的知識(shí) 生：根據(jù) 投影的畫面，對(duì)安全用電的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)歸納。 師：歸納總結(jié)安全用電的知識(shí)。（板書） 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié) ：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記 ：多觀察、多思考、多實(shí)踐 讓學(xué)生去收集有關(guān)數(shù)據(jù)。 直徑（ mm） 額定電流（ A） 0.21 3.75 0.98 5 1.02 6 1.25 7.5 1.51 10 25 第九章 電與磁 本章概括 本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場(chǎng)、電磁鐵及其應(yīng)用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用 .這些內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)信息傳遞常識(shí)和有關(guān)電能知識(shí)的重要基礎(chǔ) . 與傳統(tǒng)教材相比，本章教材內(nèi)容更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感 悟，更加注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 .本章內(nèi)容大多與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān) . 小學(xué)自然課已學(xué)過簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，學(xué)生們平常也擺弄過吸鐵石，對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生 .但是磁場(chǎng)的存在、用磁感線研究磁場(chǎng)的方向、電流的磁場(chǎng)等卻是全新的、比較抽象的知識(shí) .磁場(chǎng)和磁感線是貫穿全章的核心內(nèi)容，而電磁鐵、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)這些內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 . 在教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的科學(xué)思想，訓(xùn)練以實(shí)驗(yàn)為手段，探索自然奧妙的科學(xué)方法 .其目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn) 行科學(xué)的世界觀教育；二是培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的歸納、概括、想象能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)，并且要告訴學(xué)生，任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學(xué)探索的成果這一基本規(guī)律 . 課時(shí)建議 本章共分五節(jié)，建議 7 課時(shí) . 第二節(jié) 磁場(chǎng) 1 課時(shí) 第三節(jié) 電生磁 1 課時(shí) 第五節(jié) 電磁繼電器 揚(yáng)聲器 1 課時(shí) 第六節(jié) 電動(dòng)機(jī) 1.5 課時(shí) 第七節(jié) 磁生電 1.5 課時(shí) 1 課時(shí) 第二節(jié) 磁 場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.知道磁體周圍存在磁場(chǎng) . 2.知道磁感線可用來形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的 . 3.知道地球周圍有磁場(chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極 . 二、能力目標(biāo) 1.通過觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力 . 2.通過感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法 . 三、德育目標(biāo) 1.通過了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣 . 2.通過感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好 的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生 26 樹立探索科學(xué)的志向 . 教學(xué)重點(diǎn) 1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用 . 2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化 . 教學(xué)難點(diǎn) 1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí) . 2.被磁化的鋼針磁極的判斷 . 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、討論法 . 教具準(zhǔn)備 條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針 . 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 利用微機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看資料：指南針的 歷史，或請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀課文中第一段，結(jié)合投影了解磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 . 二、進(jìn)行新課 師這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些磁現(xiàn)象 . 第一節(jié) 磁場(chǎng) 板書 師在小學(xué)自然課中，我們了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同