新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（72頁(yè)）

1 第一單元 位 置 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 1 9 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。 2、使學(xué)生會(huì)用“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”描述物體的相對(duì)位置。 3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)重難點(diǎn) ：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)關(guān)鍵 ：通過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)方法 ：講授法、演示法、實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)課時(shí) ： 4 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 上 、 下 （新授課） 教科書(shū)第 1 頁(yè) 。 教學(xué)目的 ： 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力 1、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 再看，你的上面有什么？ 3、 想像：如果再往上看，再往上， 穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 4、 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 5、 揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下” 。 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念 1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出示書(shū)第 1 頁(yè)的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來(lái)來(lái)往往，繁 2 忙極了。 2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。） 問(wèn)：說(shuō)“汽車在上面”對(duì)嗎？“汽車在下面 ” 對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下 來(lái)說(shuō)汽車的位置呢？ 指名說(shuō)一說(shuō)后，再讓在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。 小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。 3、指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)第 1 頁(yè)的空。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn) 1、擺一擺 ， 建立初步的空間觀念。 （ 1）聽(tīng)口令擺一擺 。 先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？ （ 2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 2、找一找 ， 在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 。 （ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ （ 2）你也 在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 出示教材的第 9 頁(yè)第 7 題圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 讓學(xué)生自由的說(shuō)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。 五、總結(jié) 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 前 、 后 （新授課） 教科書(shū)第 2 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、老師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 。 （ 5 名 學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置 。 ） 3 2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。）使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生用：“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面 。 ” “（ ）同學(xué)在最前面” ，“（ ）同學(xué)在最后面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握 。） 2、出示書(shū)第 2 頁(yè)上面的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：“誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面，李林后面是誰(shuí) ， 張寧前面是誰(shuí) 。 ”等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 1、說(shuō)一說(shuō) （ 1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （ 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 2、第 2 頁(yè)的做一做的第二題，引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空，然后全班集體訂正。 3、游 戲： 請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是 生：前 師：背對(duì)的方向則是 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 四 、總結(jié) 五、家庭游戲、知識(shí)鞏固 （ 1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前后順序 （ 2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在 你前面和后面的分別是誰(shuí)。 4 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 左、右 （新授課） 教科書(shū)第 3 4 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程： 一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。 1、感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 右手？ 再看看你的另一只手，是你的 左手？ 師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手） 做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?2、體驗(yàn)自身的“左與右” 師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （學(xué)生自由回答） 3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 二、揭示課題，學(xué)習(xí)新課 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右” （板書(shū)課題：左 右） 1、玩學(xué)具，理解左邊和右邊 擺一擺 同桌合作，按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具。 師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 2、數(shù)一數(shù) 5 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答 。 ） 從右數(shù)橡皮是第 個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 3、說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ 4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。 三、體驗(yàn)“相對(duì)” ，加強(qiáng)理解 想一想： 師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。 四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意 識(shí) 1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 3、擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺： 把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面 把鉛筆放在書(shū)的右面 五、總結(jié) 6 第 四 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 位置 （新授課） 教科書(shū)第 5 6 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。 2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。 3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、自我介紹，初步感知位置 讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己坐在第幾組的第幾個(gè)位子上。 引入新課，板書(shū)課題：位置 指名學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)自己的位置。（多說(shuō)一些） 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置 1、點(diǎn)名游戲： 師：現(xiàn)在我們做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老 師怎么做？ 第 6 組第 3 個(gè)站起來(lái)！ 第 2 組第 1 個(gè)拍拍手！ 第 3 組第 4 個(gè)是誰(shuí)？ 師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？（讓學(xué)生分組游戲） 2、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系 師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 指名小組匯報(bào) 生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。 三、練習(xí)反饋 教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看 （ 1）課件出示第 8 頁(yè)的第 4 題 師：讓我們好好 看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？ 生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9 排 12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。 師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答） 看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線 （ 3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！ 7 （ 4）、掛圖出示第 8 頁(yè)的第 5 題圖 A、情景導(dǎo)入。 師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？ B、全班交 流。 師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8 頁(yè)的第 5 題吧。 同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！ 完成書(shū)中的第 6 題，獨(dú)立完成，集體訂正 （ 5）、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話” 要求： A、同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。 B、一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做 C、一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。 四、總結(jié) 8 第二單元 20 以內(nèi)的退位減法 教 學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 10 26 頁(yè) 教學(xué)目的 ： 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) ：理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)關(guān)鍵 ：在理解算理的基礎(chǔ)上，通過(guò)多練習(xí)讓學(xué)生正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)方法 ：講授法、討論法、練習(xí)法、演示法 教 具 ：口算卡片、小黑板、各種實(shí)物圖片 教學(xué)課時(shí) ： 10 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減九（授新課） 教科書(shū) 第 10 12 頁(yè)的內(nèi)容 。 教學(xué)目的 ： 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減 9 的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 2、使學(xué)生理解十幾減 9 的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減 9 的計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖） 二、探索方法，解決問(wèn)題 1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答） （出示套圈圖） 師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。 小精靈：小明投了個(gè)圈，有個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？ 師：小精靈提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？ 、小組交流，探討算法。 9 指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上 。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。 （ 1） （出示汽球圖）師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)， 老師手中一共有多少個(gè)氣球？然后仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （演示分氣球的過(guò)程） 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：？ 15 減 9 等于幾？你是怎樣想的？讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。 （ 2） （出示謎語(yǔ)圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式。 （有條謎語(yǔ)，猜出了條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用 、看圖列算式（第頁(yè)） 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 、圈一 圈，算一算（第 2 頁(yè)做一做第 2 題） 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ 、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演） 、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ 、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生： 學(xué)生： 五、游戲： 小鳥(niǎo)找房子（第頁(yè)練習(xí)二第 3 題） 游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然 后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì) 。 游戲形式：小組合作，全班訂正 。 游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 六、總結(jié) 10 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減 9 的練習(xí)課 （練習(xí)課） 完成第 13 頁(yè)的第 4 題 第 8 題 教學(xué)目的 ： 1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減 9 的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、基本練習(xí) 聽(tīng)算 （視算 ） 13 9 17 9 12 9 15 9 18 9 14 9 （全班齊聽(tīng)） 1） 集體訂正 。 2） 評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)： 18 9？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)） 3） 指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書(shū)） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把 18 9 等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。 2、看圖寫(xiě)算式 （小黑板出示） （指名板演，全班齊練） 板書(shū)： 9 6 15 6 9 15 15 6 9 15 9 6 3、算一算 第 14 頁(yè)的第 5 題。 要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式。 最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答。 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)。 二、出示（第 14 頁(yè)的第 6 題和第 8 題） 11 要求： 1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。 2）再指名說(shuō)圖意。 3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 三、練習(xí) 學(xué)生完成書(shū)中第 7 題 四、 課外作業(yè) 寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比 ，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減幾 （新授課） 教科書(shū)第 15 頁(yè)例 2。 教學(xué)目的 ： 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系 小黑板出示口算： 8 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚(yú)，花的 8 條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚(yú)，黑的 5條，花的有幾條？”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn) 12 6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方 法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。 7、教師導(dǎo)向性的小結(jié)，以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法 1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 2、為變化方式，可把“做一幫”第 2 題做成卡片，以二人“找朋友 ”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題 練習(xí)三第 1、 2 題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 五、小結(jié) 第 四 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減幾的練習(xí)課 （練習(xí)課）教科書(shū) 第 16 頁(yè)的第 3 題第 17 頁(yè)的第 7題 。 教學(xué)目的 ： 1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練 地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、聽(tīng)算 12 7 12 4 12 3 14 8 16 9 8+9 13 6 14 5 11 2 15 7 17 8 15 9 （集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)： 11 2 15 7 等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？ 13 2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式 書(shū)中第 16 頁(yè)的第 3 題： 要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出 算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習(xí) 1、找座位 （ 1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示 5 把貼有 3、 4、 6、 7、 9 卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。 （ 2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？ 那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)） 2、找朋友（書(shū)中第 17 頁(yè)的第 8 題） 活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng) 8 個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。 （集體訂正，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)） 三、全課小結(jié) 四、 完成作業(yè) ：第 17 頁(yè)第 7 題 。 第 五 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 完成練習(xí)三的第 8 題第 13 題 。 教學(xué) 目的 ： 1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) ：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片一套 教學(xué)過(guò)程 ： 一、基本練習(xí) 1、聽(tīng)算 14 8 12 5 13 6 13 8 14 9 12 4 16 9 14 8 11 8 15 8 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講： 1）說(shuō)一說(shuō) 12 4 等于幾你是怎樣想的？ 14 2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)） 3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 12 4？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。 2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽 （ P18： 12） 看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正 。 二、變式練習(xí) 1、計(jì)算 （ P18： 9） 。 1）指導(dǎo)學(xué)生看題 。 2）全班學(xué)生獨(dú)立完成 。 3）集體訂正 。 （或者把這三題讓 9 個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì) 。 ） 2、比較大小 （ P18： 10） 1）學(xué)生獨(dú)立完成 。 2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？ 三、解決問(wèn)題 1、出示老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（ P18： 11） 你從圖中看到了什么？（有 12 只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹） 問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)） 板書(shū)： 12 只小雞，已經(jīng)捉住了 5 只，還有幾只？ 問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？ 等于幾 ？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？ 2、出示小猴圖 ， 讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （ P18： 13） 你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？ （教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)） 5 8 13 7 6 13 13 5 8 13 7 6 13 8 5 13 6 7 第 六 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 用數(shù)學(xué) （新授課） 教科書(shū)第 19 20 頁(yè) 。 教學(xué)目的 ： 1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。 3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 15 4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。 教學(xué)過(guò)程 ： 引入：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。 一、說(shuō)一說(shuō) 出示主題圖：（例 3 的主題圖） 1、師：從圖中你知道了什么？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)） 1）有 8 個(gè)女同學(xué)，有 6 個(gè)男同學(xué) 2） 13 個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有 6 個(gè)同學(xué) 3）有 16 個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了 9 個(gè)人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一 比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 。 （板演，齊練，評(píng)講） 如：第 1 小題： 8+6 8 6 問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 4、出示“做一做”的主題圖 。 學(xué)生觀察： 問(wèn)：（ 1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn) 嗎？ （ 2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)） （ 3）指名說(shuō)（ 3 5 人） （ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （ 5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。 二、練一練 1、完成第 21 頁(yè)第 1 題 。 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō) 。 16 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 （ 4）你能 說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、第 21 頁(yè)第 2 題 。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、小結(jié) 第 七 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課 完成第 21 頁(yè)的第 3 題 第 22 頁(yè)的第 7 題 教學(xué)目的 ：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、聽(tīng)算 14 5 16 9 13 4 12 8 11 6 15 7 12 5 16 8 （集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)： 16 8？你是怎樣想的？ （對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí) 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快 （ 第 21 頁(yè)第 3 題） 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì) 。 （集體訂正） 2、找朋友 （第 22 頁(yè)第 5 題） 將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng) 8 個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快） 3、比較大小 （第 22 頁(yè)第 6 題） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學(xué) 1、出示第 22 頁(yè)第 4 題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 問(wèn)：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集 體評(píng)價(jià)） 17 2、出示第 22 頁(yè)第 7 題的圖 。 問(wèn)：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)） 板書(shū)： 9 4=13 4 9=13 13-9=4 13-4=9 四、總結(jié) 第 八 十 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 整理和復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)課） 教科書(shū)第 23 頁(yè)和練習(xí)五的練習(xí)題 。 教學(xué)目的 ：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法， 并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、基本訓(xùn)練 聽(tīng)算 ： 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō) 13-7 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好） 二、練習(xí)指導(dǎo) 1、退位減法表 （ 1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。 B、橫著看。 讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答） C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。 2、練習(xí) （ 1）讓學(xué)生把差是 6、 8、 9 的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。 如： 16-8=，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于 8 的算式。 （ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 18 （ 3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。 3、一畫(huà)四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第 24 頁(yè)的第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正 4、比一比 ，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（第 24 頁(yè)第 2 題） 三、用數(shù)學(xué) 1、出示第 24 頁(yè)第 4 題。 （ 1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（ 3 5 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 2、出示第 25 頁(yè)第 6 題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 四、觀察與思考 獨(dú)立完成第 25 頁(yè)第 5 題。 1） 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2） 認(rèn)真觀察每 一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說(shuō)） 3） 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨(dú)立練習(xí) ：完成第 25 26 頁(yè)第 7 11 題。 六、小結(jié) 19 第 三 單元 圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 27 30 頁(yè) 教學(xué)目的 ： 1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) ：通過(guò)拼、擺、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以 及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵 ：通過(guò)實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。 教學(xué)方法 ：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 教 具 ：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 教學(xué)課時(shí) ： 3 課時(shí) 第 一 、 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 平面圖形的轉(zhuǎn)換（新授課） 教科書(shū)第 27 頁(yè) 。 教學(xué)目的 ： 1創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。 2讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己 的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。 3在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：今天，我們要到圖形王國(guó)去游玩，但得先說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過(guò)的？ （學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)演示，引出四種平面圖形 ） 師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 板書(shū)課題：圖形的轉(zhuǎn)換。 20 二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征 1、計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方形和正方形。 師：這是什么圖 形？（長(zhǎng)方形、正方形 。 ） 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。 A、師：你們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條 。 ） 計(jì)算機(jī)演示：四條邊分別閃爍，變色。 師：好！請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙，我們一道來(lái)摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（ 師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作 ） B、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的邊，那么長(zhǎng)方形，正方形的四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)呢？ 師：你們 誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答 ） 師：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。 2、合作 交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。 （學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo) ） （反饋結(jié)果 ） 師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說(shuō)什么。 充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 師：剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。 板書(shū)： 對(duì)邊相等 師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。 板書(shū)： 四條邊相等 三、探究平面 圖形之間的關(guān)系 1、長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示一張長(zhǎng)方形的紙。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳?。把你的方法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？ 多讓幾名學(xué)生說(shuō)。（學(xué)生邊做邊講。） 2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。 （出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名邊做邊講。） 21 3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示圓和正方形 ）師：圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來(lái)看 看書(shū)上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣?dòng)手來(lái)折一折、剪一剪。（學(xué)生操作 ） 4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。 師：藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來(lái)看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過(guò)的圖形？ （學(xué)生操作，反饋 ） 四、做風(fēng)車活動(dòng) 師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車） 師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？ 教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過(guò)程，其他同學(xué)跟著做。 學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹，引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)像什么？ 五、小結(jié) 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 立體圖形的拼組（新授課） 教科書(shū)第 28 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1通 過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。） 師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的 ？（讓學(xué)生把看到的說(shuō)出來(lái)） 師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn) 行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書(shū)課題：立體圖形的拼組 ） 22 二、感知特征 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形？ 三、圖形拼組 師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東 西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？ 師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺(jué)，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。 1、正方體的拼組 師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體） 生 1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。 生 2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。 師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用 2 個(gè)、 3 個(gè)、 4 個(gè)正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報(bào)： 2 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體； 3 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角； 4 個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花； 8 個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。 2、長(zhǎng)方體的拼組。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用 2 個(gè)、 3 個(gè)、 4 個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1 個(gè)大的長(zhǎng)方體； 2 個(gè) 長(zhǎng)方體可以拼成 1 個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體； 3 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1 個(gè)臺(tái)階。 4 個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1 個(gè)大的正方體。 3、長(zhǎng)方體、正方體的拼組。 師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好， 23 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。 3 個(gè)長(zhǎng)方體和 2 個(gè)正方體可以拼成 1 個(gè)大的正方體； 2 個(gè)長(zhǎng)方體和 4 個(gè)正方體可以拼成 1 個(gè)大的正方體； 1 個(gè)長(zhǎng)方體和 6 個(gè)正方體可以拼成 1 個(gè)大的正方體； 1 個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可以拼成 1 個(gè)長(zhǎng) 方體。 師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？ 如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？ 四、做一做 師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？試試看。（全班展示做的圓筒） 五、數(shù)一數(shù) 老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大 家來(lái)看一下（出示課件）。你能數(shù)出來(lái)每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？（學(xué)生回答后訂正。） 六、指導(dǎo)看書(shū) 做練習(xí)六第 2 題和第 4 題。 七、總結(jié) 24 第 四 單元 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 31 45 頁(yè) 。 教學(xué)目的 ： 1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀、寫(xiě) 100 以內(nèi)的數(shù)。 3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相 應(yīng)的減法。 4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法；數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少；數(shù)位的意義。 教學(xué)關(guān)鍵 ：采用合作學(xué)習(xí)的形式，利用撥、擺等操作活動(dòng)使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。 教學(xué)方法 ：講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、觀察法 教 具 ：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒體 教學(xué)課時(shí) ： 6 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（新授課） 教科書(shū) 第 31 33 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流 ;知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。 3與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、情境引入 1師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示 100 顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？ （ 提示有 100 顆星星。 ） 師：如果把這 100 顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ 注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 25 2課件顯示百羊圖。 師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？ 3揭示課題。 二、新課 1教學(xué)數(shù)數(shù)方法。 a師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。 b將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒 ？ c學(xué)生匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。） 2數(shù)出數(shù)量是 100 的實(shí)物。 a師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在 100 以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出 100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是 100。 b學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是 100 的實(shí)物。 c學(xué)生匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)出 100 的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)放一堆。） 你數(shù)出的 100 里有幾個(gè)十？ d師：請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的 100 根小棒。） 你怎么看出來(lái)的（有 10 個(gè)十， 10 個(gè)十是 100。） （板書(shū)： 10 個(gè)十是 100。） e小結(jié)： 10 個(gè)十是 100。 f練習(xí)。 做教材第 36 頁(yè)的第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。 師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。） 3數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。 a集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。） 師： 39 根小棒，再添一根就是多少根？（ 40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是 40 了，接著數(shù) 41， 42。 要想清楚地看出有 42 根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。） 師： 39， 40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么 49 的 后一個(gè)數(shù)是幾？ 59呢？ 79 呢？ 99 呢？ 26 師：對(duì)了， 99 接著數(shù)就到 100 了，就有 10 個(gè)十了。 b練習(xí)。 一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè) 100 以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。 練習(xí) 3 次，其中一次接著數(shù)到 100。 三、鞏固與發(fā)展 1數(shù)數(shù)接龍比賽。 教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。 2猜數(shù)游戲。 兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè) 100 以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中，要不斷提示同學(xué)所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了 先師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲 。 四、兩位數(shù)的組成 1出示 35 根小棒圖（ 1