2015年pep五年級(jí)英語上冊(cè)教案全冊(cè)

1 教學(xué)計(jì)劃 一、內(nèi)容分析：本學(xué)期使用教材是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊(cè)）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5） ,本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù) 習(xí)單元。 內(nèi)容安排 單元 題目 話題 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 Whats your favour ite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。 二、教材分析 本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是 全身反應(yīng)（ Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階 段的兒童。 三、五年級(jí)學(xué)生情況分析 五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的： 1、讀寫能力比較薄弱 在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的 學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱?，F(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語法錯(cuò)誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。 2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng) 目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè) ,更別說主動(dòng)去多 渠道地學(xué)習(xí)英語了。 但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。 四、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。 五、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中 2 1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。 2、 利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。 3、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式。 六、教學(xué)注意點(diǎn)： 1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let s start” 內(nèi)容， 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容， 在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問題， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論， 在 與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。 2、從這一冊(cè)開始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在 14 個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。 3、從第 2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。 4、 Part A和 Part B都有 let s talk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。 5、 閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫 部分 句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。 6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。 七、教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次教材內(nèi)容備注 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 2 3 Unit 1 4 5 6 Unit2 國慶節(jié) 7 8 Unit 3 9 10 Recycle1 11 12 Unit4 13 14 Unit5 15 16 Unit6 17 18 Recycle 2 元旦節(jié) 19 20 總復(fù)習(xí) Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型： Whos your ? Whats he /she like? 并能在具體的語境中運(yùn)用； 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。 教學(xué)建議 .Warm-up 1、根據(jù)以前學(xué)過的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè) CHANT，營造課堂氣 氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為下面引出新詞作鋪墊。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. 3 Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用 卡片 的形式設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來校就讀的新朋友 :Zip 讓他做一個(gè)有趣的動(dòng)作 . T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、 CAI: Zip 介紹自己 的老師： (a) Look! This is my math teacher (教師拿出一本數(shù)學(xué)書解釋 ).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip 假裝聽不清，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問他： Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like? (學(xué)生 read，教師用態(tài)勢(shì)語幫助學(xué)生理解 )Can you tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸張的的體態(tài)語描述 ) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片： Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教師啟發(fā)學(xué)生問 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip： Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(長(zhǎng)著胡須 ). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 讓學(xué)生逐個(gè)說： Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip： M r Li. T： (出示這位老師和藹可親的笑臉 )Whats he like? Ss: Hes (讓學(xué)生隨意描述 ,之后教師導(dǎo)出 kind) 播放常識(shí)老師悉心輔導(dǎo) Zip 的一個(gè)片段， Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My teacher is kind. / XX is kind.(讓學(xué)生說說自己的老師和同學(xué) ) . Practice/Consolidation 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活動(dòng)目的： 綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機(jī)械地朗讀。 活動(dòng)設(shè)計(jì) 2： Listen and write the words. 課上教師發(fā)給學(xué)生每人一份材料。 young funny old heavy kind 4 聽力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 課外活動(dòng)設(shè)計(jì) 3：小小調(diào)查員 學(xué)科教師調(diào)查表 受訪人班級(jí) 姓名 調(diào)查員 Subjects Name Whats he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建議） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活動(dòng)目的： 在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地運(yùn)用了語言。 .Assessment 1、 Lets try. 2、 Check up the answers. 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容； 5 3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備 1、寫有教師名字，所任學(xué)科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張你心目中最理想的學(xué)科教師圖片。 教學(xué)建議 I Warm-up 1、 Lets chant. 上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。 (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述猜猜他們各自是哪一學(xué)科的老師。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型） II. Presentation and practice 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹自己各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書出示兩個(gè)重點(diǎn)句型，然后教師提問，學(xué)生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： 1、（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好）課上請(qǐng)幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡來展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以廣闊的想象空間，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)思維。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接著學(xué)生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由學(xué)生提問） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由學(xué)生提問） Ss: Shes very young and kind. 2、讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)?computer teacher、 P.E. teacher、 music teacher. etc. 越多越好。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。教師規(guī)定必須使用以上兩個(gè)句型。最后，評(píng)出一位最受歡迎教師。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Open your book，聽錄音 Lets talk.部分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：課件出示 Lets chant. 部分內(nèi)容。先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，數(shù)學(xué)老師拿個(gè)三角板 顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字母， 6 胸口放出很多愛心。強(qiáng)壯的體育老師在足球場(chǎng)上馳騁。音樂老師邊彈鋼琴邊唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描繪自己的教師或家庭成員。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及要求 1、 能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組： principal, university student, strict, smart, active； 2、能聽懂、會(huì)說句型： Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用； 3、能聽懂 Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念； 4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行 Pairwork 鞏固練習(xí)； 5、能在教師的指導(dǎo)下完成 Read and write。 課前準(zhǔn)備 1、 發(fā)給學(xué)生寫有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容詞以及 English teacher/Art teacher/Science teacher等職業(yè)名詞的卡片； 教學(xué)建議 .Warm-up 1、聽唱 “My new teacher”； 2、反饋第二課時(shí)口頭作業(yè)，將 pair work 內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型： Whats he/she like? 和 Part A 所學(xué)形容詞young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及職業(yè)名詞 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。 .Presentation and practice 1、 Present: Principal, strict, university student. 用圖畫展示校務(wù) 會(huì)議場(chǎng)景。認(rèn)識(shí)出席的各科教師，運(yùn)用 Pair work 中的對(duì)話形式： Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（嚴(yán)肅的） Principal. T: Whos that man? 引出新詞 principal，帶讀。展示（微笑的） principal 和帶著一個(gè)博士帽的 university student 的合影，以清華大學(xué)為背景，用紙遮住university student 的頭，讓學(xué)生猜 principal 邊上的誰，在猜的過程中可復(fù)習(xí)一些人物稱謂的單詞。如son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上 principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞 strict. B. Present : smart/ active 方案一： 用 university student 的單人照，引出新詞 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（補(bǔ)充：聰明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like? 2)看一段課堂氣氛熱烈的錄像，引出 Shes active.(Theyre active.) 帶讀。 3)游戲鞏固新詞 smart/active/strict/young. 活動(dòng)設(shè)計(jì) 1：利用單詞、字母的拼寫進(jìn)行鞏固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（ class work） 7 聽 Lets learn 錄音、模仿。 C. Lets chant. 聽、學(xué) Lets chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、二、三課時(shí)中所學(xué)的進(jìn)行替換、自編。 . Consolidation 1、讓學(xué)生聽 Read and write.部分的對(duì)話。 2、以小組為單位自學(xué)對(duì)話。 3、讓學(xué)生完成文后練習(xí)。 4、教師發(fā)給學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的練習(xí)紙，其中的四會(huì)句子已經(jīng)刪去： A. 自己試著填。 B.小組討論。 C. 教師指導(dǎo)填。 D.學(xué)生自己看書校對(duì)。 Homework 同學(xué)之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用； 2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。 教學(xué)建議 Warm-up 1、聽唱歌曲 My New Teacher； Presentation Listen and guess. 課前準(zhǔn)備好錄音（班上任課老師與一生的簡(jiǎn)短對(duì)話錄音） T: Whos that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本節(jié)課的主要句型 ) Practice 1、 Lets talk 教學(xué) a. 看圖片，聽錄音 b. 根據(jù)對(duì)話，師生問答 Whos that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 聽錄音，跟讀對(duì)話 d. 四人小組試讀對(duì)話 e. 小組競(jìng)賽：分角色朗讀 f.（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對(duì)，操練對(duì)話。 g. 個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話 2、 Group work 教學(xué) 8 （課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片： Mr. - - Miss- -） a. Guessing game: T: Shes /Hes our teacher. S1、 S2.:Is she/he? T: Yes /No T shows the card. b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí) c. 大組挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí) 每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí) . Consolidation 1、 Talk and draw 教學(xué)（教師事先準(zhǔn)備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 師與一生問答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼圖游戲 c. 四人一組進(jìn)行分組活動(dòng) 2、 Lets try 教學(xué) a. Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 鞏固四會(huì)單詞： strict/funny/pretty 和四會(huì)句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確的讀出這些單詞。 課前準(zhǔn)備 1、制作一張教師節(jié)日卡。 2、每小組準(zhǔn)備一份游戲卡（見下表） 教學(xué)建議 I Warm-up. 1、 Lets chant . 2、表演第四課時(shí)的 Lets talk Read and write 1、練習(xí)和鞏固四會(huì)單詞： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 1：排一排 ,拼寫單詞的游戲 教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序 ,要求學(xué)生拼出單詞。 2、聽錄音 ,回答對(duì)話后的問題。 9 3、再聽一遍 ,要求學(xué)生填寫對(duì)話中的四會(huì)句子（每人一張作業(yè)紙，其中對(duì)話中的四會(huì)句子空著，聽后讓學(xué)生填）。 Pronunciation 1、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）； 2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況； 3、老師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，并歸類； 4、讀出后面的繞口令。 Assessment 1、 Listen and number. 2、 Check up the answers. 3、 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及要求 1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事內(nèi)容及能聽懂； 2、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人； 3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語獲取所需信息的能力。 教學(xué)建議 .Warm-up Activity 1: Greeting each other. 師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先準(zhǔn)備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡， 互 相問候。（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字樣）。 .Practice Listen and try to say. 通過動(dòng)畫展示未學(xué)句型“ Thats for sure”。 讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。 .Extension 介紹一些足球比賽專用術(shù)語。 Unit Two The days of the week 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽 說 認(rèn) 讀本課的五個(gè)新單詞 : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have . 教學(xué)建議 10 I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI 呈現(xiàn)一張日課表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次呈現(xiàn)五個(gè)新單詞，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)說。 3. Practice the new words. 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 活動(dòng)一 : Work out your order. 過程 : 教師準(zhǔn)備五天的單詞卡若干發(fā)給學(xué)生 ,學(xué)生聽教師口令舉起相應(yīng)的卡片 ,并大聲說出 ,帶全班讀 . 4. Chant Listen and say together. 5. 點(diǎn)擊 CAI 再次呈現(xiàn)一張日課表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的對(duì)話 : What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四會(huì)掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教學(xué)建議 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可結(jié)合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教學(xué) a. 看圖片 ,聽錄音 b. 根據(jù)對(duì)話 ,師生問答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 聽錄音 ,跟讀對(duì)話 d. 兩人小組試讀對(duì)話 e. 小組競(jìng)賽 :分角色朗讀 f. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的日課表 ,自由配對(duì) ,操練對(duì)話 2. Read and write 教學(xué) a. 練習(xí)和鞏固四會(huì)單詞 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng) :排一排 ,拼寫單詞的游戲 過程 : 教師把單詞的字母拆開 ,并且打亂順序 ,要求學(xué)生拼出單詞 b. 聽錄音 ,回答對(duì)話后的問題 c. 再聽一遍 ,要求學(xué)生 Finish the sentences 3. Lets try 教學(xué) a. Listen and circle b. Check up 11 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組 : Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能聽懂、會(huì)說句型 What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 3能聽懂 chant，并按照節(jié)奏來念 教學(xué)建議 I. Warmup / Revision 1. CAI 呈現(xiàn)依次周一到周五的課程安排 ,請(qǐng)學(xué)生練習(xí)第二課時(shí)的對(duì)話 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 點(diǎn)擊 CAI , 呈現(xiàn)周六和周日的畫面 ,小朋友們分別在看書 看電視 寫作業(yè) 運(yùn)動(dòng) 不同的畫面出現(xiàn)時(shí)配有 John 和Zhang Peng 的對(duì)話 : e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戲操練新的單詞及詞組 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 3. 聽 Lets learn 錄音 模仿 4. Lets chant 聽 學(xué) Lets chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內(nèi)容 ,可以讓學(xué)生用已學(xué)的詞組替換 自編 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞和詞組在對(duì)話中的運(yùn)用 2 掌握四會(huì)單詞、詞組及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教學(xué)建議 1 Warmup a. Pair work (Page 20) 結(jié)合 Group work (Page 21) 告訴學(xué)生 ,學(xué)校要成立假日小隊(duì) .因此有必要調(diào)查一下班里的同學(xué)們?cè)谥苣┩ǔ?huì)做 些什么 . 活動(dòng)設(shè)計(jì) :Make a survey 目的 :操練 What do you do on Saturdays? 做好調(diào)查后相互交流 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk 教學(xué) 聽錄音、分角色朗讀、對(duì)話表演 活動(dòng)設(shè)計(jì)：抓“鬼”游戲 過程：聽一段教師自編的對(duì)話（與本課內(nèi)容相關(guān)），統(tǒng)計(jì)文中出現(xiàn)相關(guān)單詞及詞組的個(gè)數(shù)。 b. Read and write 教學(xué) 聽錄音，回答對(duì)話后的問題。 再聽一遍，要求學(xué)生完成練習(xí) A自己試著填 B 小組討論 C 教師指導(dǎo) D 學(xué)生自己校對(duì) 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞 教學(xué)建議 I. Warmup 1. Lets chant 12 2. 表演第四課時(shí)的 Lets talk II. Pronunciation 1. 教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并思考每組單詞各有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)） 2. 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況 3. 教師準(zhǔn)備一些單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生試著準(zhǔn)確的讀出，并歸類 4. 讀后面的繞口令 5. 教師另外再準(zhǔn)備一些繞口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you? Im fine now. 6. 還可以讓學(xué)生自編繞口令 III. Task time (機(jī)動(dòng) ) IV. Assessment Lets check 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 了解西方國家的重要節(jié)日 2 基本了解 story time 部分的故事內(nèi)容及能聽懂 3 學(xué)唱歌曲 My days of the week 教學(xué)建議 1.請(qǐng)同學(xué)們來說說自己知道的西方節(jié)日 ,教師可補(bǔ)充 ,并給大家說說這些節(jié)日的 風(fēng)俗 2. Story time 教學(xué) 配合圖片 ,聽錄音 ,教師解釋新的單詞 句型 ,讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說 3. 系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元的新詞 新句 新詞組 新對(duì)話 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 : 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 目的 : 鞏固操練 What do you have on Mondays? We have What do you do on Saturdays? I often 活動(dòng)二 : Bingo 目的 : 鞏固練習(xí)一周七天的單詞 活動(dòng) 三 : 學(xué)唱歌曲 My days of the week Unit 3 What s Your Favourite Food ? 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認(rèn)讀cabbage , mutton , pork 三個(gè)單詞及替換句型： What would you like for lunch ? Id like. 2、能夠用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。 3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、課前準(zhǔn)備 1、主頁部分和 lets learn 部分的掛圖 13 2、本課時(shí)的九張單詞卡片 3、錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶 三、教學(xué)步驟： 1、熱身 （ 1）教師出示畫有各種食物的掛圖，進(jìn)行師生對(duì)話，主要句型： What would you like for lunch ? 2、預(yù)習(xí) （ 1）教師放四年級(jí)下冊(cè)第六單元 B部分 Lets chant 的錄音，學(xué)生吟唱歌謠。 （ 2） Lets start 出示 Lets start 部分的掛圖，出謎語，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說： Im yummy to eat , Im yello w and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生回答 Lets start 部分謎語的謎底，為教授四會(huì)單詞 tomato 做準(zhǔn)備。 3、新課呈現(xiàn) Lets learn （ 1） 學(xué)生說出 Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會(huì)單詞 tomato，教師出示單詞卡片 tomato （ 2） 做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學(xué)生快速 搶答其顏色。 （ 3） 聽 Lets learn 部分的錄音，認(rèn)讀新單詞： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （ 4） 教師出示六個(gè)四會(huì)單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。 Lets chant 聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽懂、會(huì)說： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并 能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2、能聽懂提示語，按照 Lets try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。 3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。 二、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備 Good to know 部分的掛圖 2、教師準(zhǔn)備上一課時(shí)九張單詞卡和一些已學(xué)食物單詞的卡片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 三、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1）教師放歌曲“ What do you have for lunch ?”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本課時(shí)的新語言。 （ 2）教師請(qǐng)學(xué)生把上課時(shí)做的謎語和問卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報(bào)，進(jìn)行生生 對(duì)話。 2、預(yù)習(xí) （ 1） Lets try 播放 Lets try 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。 3、新課呈現(xiàn) Lets talk （ 1） 通過校對(duì) Lets try 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型： What do you have for lunch ? （ 2） 教師可用舊句型： What would you like for lunch ? 與新句型 What do you have for lunch today ?進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。 （ 3） 請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生 用： What do you have for lunch today ? 句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。 （ 4） 放 Lets talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。 Talk and match 14 學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成 Talk and match 部分說說連連的活動(dòng)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用該句型完成 Group work 中的問卷調(diào)查。 2、能夠理解 Read and write 部分對(duì)話的含義并完成句子填空。 3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“ What do you have for lunch ?” 二、課前準(zhǔn)備 1、 教師準(zhǔn)備該部分的教學(xué)掛圖。 2、 錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、 教師準(zhǔn)備一張 School Menu 。 三、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） Lets sing 教師播放 Lets sing 部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固 A部分主要句型。 （ 2）日常口語練習(xí)。 2、預(yù)習(xí) 放四 年級(jí)下冊(cè) Recycle 1中的歌謠的錄音，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 問學(xué)生一些問題： What day is it today ? What do we have on Mondays? 讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈現(xiàn)一張 School Menu 說： Lets see together . 一起指導(dǎo)學(xué)生看菜單。 （ 2） 讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流。 （ 3） 聽 Read and write 部分的錄音，知道學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成句子填空。 （ 4） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認(rèn)讀單詞 healthy . 2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 二、課前準(zhǔn)備 1、本課時(shí)的六張單詞卡 2、準(zhǔn)備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、糖、醋的溶液和一個(gè)蘋果。 3、錄音機(jī)和錄音帶。 4、 Zoom 的頭飾和一頂服務(wù)員的帽子 。 三、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） 播放本單元 Lets sing 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。 （ 2） 日常對(duì)話。 2、預(yù)習(xí) 放三年級(jí)下冊(cè)第四單元的歌曲 An apple a Day ，學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。 3、新課呈現(xiàn) Lets learn （ 1） 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物說： Look , I have an apple . Its big and red . 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 這條諺語使學(xué)生明白 healthy 的含義。領(lǐng)讀該單詞。 （ 2） 教師出示鹽、糖、醋，做品嘗的樣子 ，呈現(xiàn)不同表情，出示三個(gè)單詞： salty , sweet , sour ，讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，教師反復(fù)使用句子： Its my favourite . 15 （ 3） 以游戲的方式操練新單詞。以四人小組為單位，要求學(xué)生表演嘗了這三種味道后的表情，其他同學(xué)猜單詞。 （ 4） 聽 Lets learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟著