《夏、商、西周的興亡》教學設計.doc

第5課 夏、商、西周的興亡教學目標：禹傳啟，王位世襲制代替禪讓制，我國原始社會進入奴隸社會。夏朝建立的時間、國家機構。夏朝糧食等的生產。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經過、性質；西周的分封制、等級制的內容及作用；西周的農業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。教學重點：最早的奴隸制國家夏朝；商朝奴隸制經濟的繁榮。武王伐紂；西周的分封制和等級制。教學難點：最早的奴隸制國家夏朝。教法設計：因為本課相關資料較多，可讓學生事先預習。教師講解，學生討論分析相結合。教學過程：一、導入新課： 復習提問：我國原始社會大約是從什么時候開始的?它經過哪兩個階段?(檢查學生能否從宏觀上掌握原始社會的發(fā)展線索，訓練他們的概括能力) 我國原始社會是從什么時候開始瓦解的?瓦解的主要原因和表現是什么?(要求學生從產品的剩余，交換的發(fā)展和私有財產出現為分析瓦解的原因，從貧富的分化、階級的產生分析瓦解的表現)教師在總結學生答案的基礎上，逐步引入新課。導入新課：原始社會瓦解后，人類社會進入階級社會。第一個階級社會是奴隸社會，那么奴隸社會的國家得到情況如何，我們一起來學習 “夏商西周的興亡”。二、講授新課：（一）夏朝的興衰：1、禹傳啟，“家天下”建議教師先復習提問：什么是禪讓制？在學生回答的基礎上，教師補充，在氏族公社后期隨著階級的出現，原始社會走到了盡頭，階級社會出現了?！疤煜聻楣?，選賢與能”的禪讓制也被“天下為家”的王位世襲制所替代。建立了第一個奴隸制王朝夏2、夏朝的建立建議教師先給學生講以下史實：在堯和舜在位時，都是在選定接班人后，就開始讓他做很多工作，一是鍛煉他的能力，二是培養(yǎng)他在群眾中的威信，所以堯死后舜能順利接班、舜死后禹能順利接班。3、夏朝的生產：建議教師指導學生閱讀教材，同時出示一些有關圖片，使學生認識到夏朝除糧食生產外，手工業(yè)生產已能制造青銅酒器和兵器，還能制造雕飾美觀的玉器和陶器。4、夏桀的暴政：教師讓學生閱讀教材有關夏桀殘暴統(tǒng)治的文字（也可以再添加一些）并看夏桀把人當作坐椅圖，使學生理解為什么人民要反抗夏桀。（二）商湯滅夏和武王伐紂：1、商湯滅夏：引導學生用比較的方法，從主，客觀兩個方面分析夏亡商興的原因。主觀即個人品德、對政事的態(tài)度，客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。2、盤庚遷殷：商朝統(tǒng)治的穩(wěn)定和發(fā)展。指導學生使用 “商統(tǒng)治范圍示意圖”，首先指導學生識別圖示代表都城的標志，教師再提問為什么商朝又成為殷朝。學生肯定會回答因為盤庚遷殷后，商朝穩(wěn)定下來，所以商朝又成為殷朝。在此基礎上教師繼續(xù)提問：遷殷后商朝的情況如何？學生根據教材會回答：統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大，成為世界上的大國。教師總結學生發(fā)言，并告訴學生一個道理：穩(wěn)定是發(fā)展的前提。3、武王伐紂：（1）紂王的暴政：建議教師讓學生回憶夏桀的暴政，使學生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實施暴政的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。（2）周國的強盛：讓學生閱讀教材，分析周國強大的原因，從而使學生明白周的發(fā)展、強大是周人經過艱苦奮斗，和特別是領導者重視人才的而得來的。（3）時間、建立者（區(qū)分周文王、周武王）、都城。建議教師給學生講解西周的并不是當時的名稱，而是歷史學家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎。教師讓學生閱讀有關武王伐紂的故事，同時引導學生捕捉故事中一些有效信息，讓學生根據以前學過的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀兩個方面進行分析周勝商敗的原因？然后教師組織學生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭? ：（商紂王的暴政，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。周武王順應民心，聯合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。是否順應民心，是否有利于社會的發(fā)展和進步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標準。）（三）西周的分封制：讓學生帶著周朝為什么要實行分封制？分封了哪些人作諸侯？它們與周天子之間的關系如何？分封制的效果如何？等問題閱讀教材并加以討論：學生能夠回答出：分封的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進行分封。諸侯與周天子的關系是：周天子是最高的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)（即聽王令，納王貢，隨王征，見王面）