【教學(xué)設(shè)計(jì)】《秋天的雨》（語文部編三上）.docx

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：合肥市屯溪路小學(xué) 高貴陽教材分析:對教材內(nèi)容進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。2.引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4.學(xué)生交流看法和感受。5.想象導(dǎo)學(xué)：（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知秋天的畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。二、讀通課文，認(rèn)識字詞1.提出自學(xué)要求：（課件出示3）（1）框出生字，在生字框中給生字注音。 （2）標(biāo)出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號，以備討論交流。 （3）把你喜歡的語句用“ ”畫出來，并說說為什么喜歡它。 （4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？ 2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。 3. 反饋學(xué)生自學(xué)情況。 （1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4） 鑰匙 繽紛 郵票 豐收 顏料 飄哇飄哇 爭著 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黃 好聞 香梨 厚厚的 一曲 自由讀，小組交流讀，指名讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。（2）鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。熟字帶生字：是-匙 賓繽 合一盒 彥一顏形近字比較識字:枚-枝 勾-句 形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是單人旁?！驹O(shè)計(jì)意圖】三、抓總起句，理清脈絡(luò)。 1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地方，多讀幾遍。 2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、讀流利。 讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。 3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視指導(dǎo)。 交流后教師用課件出示：（課件出示5） 秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書） 5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。 6. 同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書：顏色、氣味、動植物）【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，把握詩意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。1. （課件出示6：生字田字格課件）盒 顏 料 票 飄 爭 仙 淡 聞 梨 勾 曲 豐 學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。 2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。 票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。 “盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。 五、課時(shí)小結(jié)： 秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確讀寫“顏料 淡黃 仙子 好聞 香梨”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件出示8）一盒 顏料 郵票 爭著 仙子 淡黃 好聞 香梨 勾住 一曲 豐收2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。二、自讀課文，整體感知。1談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。【設(shè)計(jì)意圖】三、品讀課文，感受神奇。1.品讀第一自然段。（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫?。（課件出示1115） 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。） 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。） 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。） 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ò验僮?、柿子?dāng)成人來描寫。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（把菊花當(dāng)成人來描寫。）（板書：給顏色）（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?。?）鼓勵學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味 豐收）（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？（5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第四自然段。（1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（4）語言訓(xùn)練：（課件出示18）它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，楊樹、柳樹的葉子_。它們都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。四、總結(jié)感受，拓展活動。1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂）3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì) 給顏色 豐收 秋天的雨 藏氣味 歡樂 傳信息教學(xué)反思： 成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累，讓學(xué)生積累運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。教學(xué)中,我盡可能地營造了一個(gè)美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，并通