小學教務工作經(jīng)驗交流會發(fā)言材料-教學主任在學校精致化管理中角色.doc

小學教務工作經(jīng)驗交流會發(fā)言材料-教學主任在學校精致化管理中角色當前，我們區(qū)屬各已經(jīng)進入更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段，向管理要質(zhì)量和效益，切實提高學校管理水平，已經(jīng)成為學校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。實施“精致化管理”是提高學校管理水平、促進學校發(fā)展的最佳途徑。學校的中心工作就是，教學質(zhì)量的高低直接影響著學校的聲譽和品位。我們在教學過程管理中各種、可說是應有盡有，檢查也是頻繁進行，但為什么效果不明顯呢？其中主要一條就是過程管理細節(jié)上還有問題，落實不是很到位，如備課的實效性不強，課堂教學效率還很低，有效教育效果不明顯等，我想這些問題必須通過精致化管理來解決。近年來，我們在實踐中進行了實施“精致化管理”的積極嘗試，下面就聯(lián)系我校實際情況，談談教學主任在學校實施“精致化管理”過程中的具體做法。一、抓常規(guī)，重落實，規(guī)范教學秩序。加強常規(guī)管理，首先使教學工作規(guī)范化、制度化和有序化，學校完善了教學常規(guī)管理制度，按照東昌區(qū)教學管理暫行規(guī)定對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改等環(huán)節(jié)提出明確的要求，教導處平時定期、不定期的進行檢查，對檢查結果要予以通報，并限期，跟蹤指導，確保學校有一個和諧的穩(wěn)定的教學秩序。1、落實“四備四明確”要求，備課活動“精致化”。備課活動是每個教師必須參與的重要活動，是上好課的前提，是教師熟悉教材，了解學生形成教學能力的過程，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。教導主任作為備課的組織者、領導者、參與者，直接對教師備課、集體備課進行領導和策劃在參與過程，把好集體備課關，提高集體備課質(zhì)量。在備課之前我們對所有任課教師提出明確要求，備課要做到“四備四明確”：備課程標準、備教材、備教師教學用書、備學生;明確單元訓練重點、教學目標、重難點、能力生長點。習題設計要體現(xiàn)出梯度和密度，教學過程要體現(xiàn)“有效教育”的操作方法與策略，加強和二次備課等。教導處采用定期檢查和不定期檢查的方式檢查評比教師的教案。有效避免了備課過程中的簡單的“復制-粘貼”輕松搞定現(xiàn)象。2、加強組級教研，聽評課活動“精致化”。聽課、評課是教學研究的有效手段。整個學期我們都堅持做好“常態(tài)課”聽評活動。教導處于聽課的當天早晨，在公示欄公布聽課教師的名單，任何教師都可以走進課堂聽課，這樣就促使每一位教師平時都要精心備課，最大限度提高常態(tài)課的教學效益；在聽推門課的基礎上，扎實開展開展組級教研活動。充分發(fā)揮每個的集體智慧，通過共同備課、上課