五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16珍珠鳥(niǎo)人教新課標(biāo)1.doc

16*珍珠鳥(niǎo) 【教學(xué)目標(biāo)】 1 正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2 讀懂課文內(nèi)容，理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】來(lái)源:Z&xx&k.Com1.通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，不理解的可以查查工具書(shū)。2.課前可以讓學(xué)生讀讀我的野生動(dòng)物朋友一文。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，初識(shí)珍珠鳥(niǎo)： 1.談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的小伙伴，它是珍珠鳥(niǎo)。 2.板書(shū)課題，讀題（一起親切地呼喚）3.聽(tīng)了它的名字，你覺(jué)得那是一種怎么樣的鳥(niǎo)？（漂亮、珍貴）4.出示圖片，簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)膽子很小，對(duì)人很害怕。5.我們來(lái)看看課文中是怎么描繪它的。（1）出示句子，指名讀 瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這是珍珠鳥(niǎo)的寶寶，我們稱(chēng)“雛鳥(niǎo)”。（在一旁板書(shū)）你覺(jué)得這是怎樣的一只小鳥(niǎo)？讀讀句子，從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（可愛(ài)、漂亮、膽?。?）交流，結(jié)合指導(dǎo)朗讀 （蓬松：讓人眼前出現(xiàn)了一只毛茸茸，既圓又肥的小小鳥(niǎo)兒，好可愛(ài)。 形象地將珍珠鳥(niǎo)比作一個(gè)球兒，突出了它可愛(ài)的肥勁。能用朗讀表現(xiàn)你對(duì)它的喜愛(ài)嗎？ 小家伙：是作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的昵稱(chēng)，多親切呀！探：表現(xiàn)出小小鳥(niǎo)那種膽小又害怕，卻又充滿好奇要看看外面世界的樣子。這個(gè)詞把小珍珠鳥(niǎo)描繪得多傳神呀！ ）說(shuō)明：以各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，感受珍珠鳥(niǎo)雛鳥(niǎo)的可愛(ài)、膽小，作者對(duì)它的一片喜愛(ài)之情。估計(jì)學(xué)生對(duì)于珍珠鳥(niǎo)的“膽小”不一定能體會(huì)到，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，抓住“探”體會(huì)。5.過(guò)度：那么可愛(ài)的鳥(niǎo)，誰(shuí)能不喜愛(ài)呢？作家馮驥才就在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家，更用他的筆，為我們講述了他與鳥(niǎo)之間的動(dòng)人故事。 二、初讀課文，提煉“信賴(lài)”1.讀課文，思考：圍繞著珍珠鳥(niǎo)，作者講述了一個(gè)怎樣的故事？（媒體出示）（珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，在“我”的精心照料、百般呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”漸漸消除了戒心，與“我”十分友好、親密，甚至在我肩頭熟睡了。） 2.你能找出文中表述中心的句子嗎？ （1）媒體出示：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書(shū)：美好的境界）（2）指名讀。（3）質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：信賴(lài)，什么意思？美好的境界是指什么？信賴(lài)怎么創(chuàng)造美好的境界？）說(shuō)明：整體感知課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大概內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)得冗長(zhǎng)是正常的，教師可以及時(shí)幫助提煉。文章的中心句學(xué)生基本都能找到，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，之后的教學(xué)緊緊圍繞“信賴(lài)”展開(kāi)。三、研讀課文，感受“信賴(lài)” （一）學(xué)習(xí)7-10節(jié)1. 這只珍珠鳥(niǎo)是如何逐漸對(duì)“我”產(chǎn)生信賴(lài)的？（板書(shū)：信賴(lài) 我）（媒體出示）默讀課文7-10小節(jié)，思考， 圈圈劃劃相關(guān)的語(yǔ)句。2 交流，結(jié)合出示7、9、10小節(jié)內(nèi)容。（主要引導(dǎo)學(xué)生感受珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍越來(lái)越大，離我越來(lái)越近了。）3. 理解表示動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的巧妙（ 生交流后點(diǎn)擊媒體，動(dòng)詞變紅）（1）重點(diǎn)：A 落、站、撞、逃；B 挨近、蹦、俯下頭、偏過(guò)臉、跑、蹦；結(jié)合想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)偏過(guò)臉，好像在說(shuō)什么？來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)（主人，我玩了這么久，有點(diǎn)口渴了，我喝點(diǎn)你的茶，你應(yīng)該不會(huì)生氣吧！這是你的茶杯么？我也喝一口！主人，你的茶真好喝，甜甜的，涼涼的。）C啄（有兩個(gè)“啄”，一個(gè)表示與我嬉戲，比較用力的啄我筆尖；另一個(gè)則用力較輕，啄我手指，表示與我是友好的。） 說(shuō)明：交流時(shí)抓住鳥(niǎo)的動(dòng)作，體現(xiàn)鳥(niǎo)對(duì)人的漸漸親近，漸漸信賴(lài)。有些詞語(yǔ)帶到即可，有些關(guān)鍵詞語(yǔ)教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，研讀時(shí)要與朗讀結(jié)合朗讀。4.師：在作者看來(lái)，小珍珠鳥(niǎo)蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿紙上啄他正在寫(xiě)字的筆尖，甚至用它的小紅嘴啄他的手指，那都是一份“情意”。 作者也十分重視、珍惜這份情。所以在這幾小節(jié)的字里行間，也處處充滿了情。讓我們帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，一起讀讀第7-10節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第11、12小節(jié)，感悟人鳥(niǎo)情： 1.師：因?yàn)樽髡咧肋@鳥(niǎo)膽子小，所以對(duì)它是精心照料、百般呵護(hù)，希望小家伙帶給他的親近能多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。 當(dāng)然，小小的珍珠鳥(niǎo)也能體會(huì)到作者的心，感受到作者對(duì)它發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)！所以它 （1）出示句子：白天，它淘氣地陪伴著我；天色如暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。 引讀：白天；天色入暮，。 （2）讀了這段話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 再讀讀，注意“再三呼喚”這個(gè)詞。 （與“我”越來(lái)越熟悉、友好；仿佛已經(jīng)成為朋友；離開(kāi)我時(shí)還依依不舍的。）師：作者與鳥(niǎo)兒和諧共處、親密無(wú)間，（板書(shū)：和諧共處親密無(wú)間）那份真摯的情誼令人羨慕、讓人感動(dòng)，讓我們一起讀好這段話。說(shuō)明：這一小節(jié)以讀代講，只要抓住“再三呼喚”來(lái)體會(huì)人鳥(niǎo)情即可。2. 那作者又是如何對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的呢？從文中找找有關(guān)內(nèi)容。（1）交流，結(jié)合朗讀A不去管它，不傷害它：只是微笑著看著它，默默地關(guān)心著它，看到它在家里淘氣的飛來(lái)飛去，也“不動(dòng)聲色”，盡量不驚動(dòng)它。 B用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛：輕柔的動(dòng)作，流露出無(wú)限的愛(ài)意。C為它營(yíng)造一個(gè)安全舒適的小窩。出示句子：我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串著小綠葉的垂蔓（wn）蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。 我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。（讀句子） 來(lái)源:Z,xx,k.Com說(shuō)明：朗讀句子的時(shí)候注意“垂蔓”的“蔓”的字音。（2）小結(jié)板書(shū)。從作者的這些表現(xiàn)中，我們可以感受到作者對(duì)小鳥(niǎo)的（疼愛(ài)、寵愛(ài)、關(guān)心、呵護(hù)） （板書(shū)： 呵護(hù)）3.師：正是因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)精心照料、關(guān)愛(ài)有加，所以鳥(niǎo)兒對(duì)它萬(wàn)般信賴(lài)?！靶刨?lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話中美好的境界指的是？ （1）讀讀第12節(jié)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（小鳥(niǎo)消除了戒心，趴在我的肩頭熟睡。） （出示圖片）（2）作者為什么選擇小鳥(niǎo)趴在肩上睡覺(jué)這一內(nèi)容作為重點(diǎn)加以描寫(xiě)呢？（出示第12節(jié)）來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K感受“居然”、“竟”在句中表達(dá)的作用；（意想不到的，怕人的鳥(niǎo)對(duì)我毫無(wú)懼怕與戒心）理解“咂嘴”的意思，感受小鳥(niǎo)在作者肩上睡覺(jué)尤為放松的狀態(tài)。 說(shuō)明：這個(gè)畫(huà)面是人鳥(niǎo)情的最高境界，所以作者選取這個(gè)畫(huà)面加以重點(diǎn)描寫(xiě)，讓學(xué)生讀讀思思，結(jié)合上面幾個(gè)詞語(yǔ)加以引導(dǎo)體會(huì)。 (3) 理解句子：（1）這就是一種信賴(lài)創(chuàng)造出的美好的境界。A 指板書(shū)，齊讀：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造美好的境界。B 你們能不能聯(lián)系課文內(nèi)容或板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話是怎么理解的？ （有了真誠(chéng)與關(guān)懷，他人便會(huì)對(duì)你多一份信任與尊重，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份快樂(lè)； 有了尊重與關(guān)懷，就能與他人和諧相處； “信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重。）師小結(jié)：正是這份關(guān)懷、這種愛(ài)讓鳥(niǎo)兒歡欣雀躍，也讓作者那單調(diào)枯燥的書(shū)齋生活變得靈動(dòng)生氣起來(lái)。此時(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，他也是幸福的。這句話雖然只是作者“一時(shí)的感受”，但對(duì)我們啟發(fā)很深。再讀句子。（出示圖片及句子）四、總結(jié)，拓展延伸 1.師：這節(jié)課我們?cè)谧髡叩臅?shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作者的書(shū)房，在世界上每一個(gè)角落，都能創(chuàng)造出美好的境界。2.介紹作者。 這篇文章的作者是著名的作家馮驥才。（媒體出示）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的捅馬蜂窩，被他流暢的文筆，生動(dòng)的描寫(xiě)而吸引。而這篇珍珠鳥(niǎo)更是他的上乘之作，全文短小精練、細(xì)膩溫情，書(shū)寫(xiě)了人與動(dòng)物的和諧境界。讓我們一同帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，再一次走進(jìn)馮驥才筆下這美好的境界吧?。úシ乓魳?lè)，齊讀全文。）五、作業(yè)，媒體出示。1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：綠蔓 蔥蘢 瞅 雛鳥(niǎo) 畫(huà)框 蠟燭 細(xì)膩 眼瞼 眸子 咂嘴 流瀉 2.生活中你和哪些小動(dòng)物建立過(guò)親密的感情? 試著用生動(dòng)的文筆描繪出你們之間的情感故事。 3.詩(shī)歌欣賞：（出示） 信賴(lài)信賴(lài)是一座橋，讓我們心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞燈，讓我們前進(jìn)的路更明更亮；信