“新基礎(chǔ)教育”備課格式1.doc

學(xué)校二中附中班級八年級學(xué)科英語課題Unit 1 Where did you go on vacation?教時第 3 課時日期一、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.教材分析本節(jié)課是人教版八年級上冊Unit 1 SectionB 3a 的內(nèi)容，本單元主要圍繞vacation 展開，3a則是綜合運(yùn)用所學(xué)到讀寫部分，2.學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)在Section A 中談?wù)摷倨谏钫归_話題，學(xué)生剛度過暑假，談?wù)摿俗约旱穆糜谓?jīng)歷，并對別人的旅游有個濃厚的興趣。二、教學(xué)的具體目標(biāo)1. 通過任務(wù)閱讀，了解別人的旅行經(jīng)歷2. 通過閱讀，掌握日記的基格式，結(jié)構(gòu)，寫作要素，以及寫作方法3. 通過模仿，嘗試用過去時寫作自己的旅游經(jīng)歷教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖Lead-inStep2 pre-taskEnjoy a song “welcome to Beijing”T: Bob travel to some places during his holiday, let read and know something about it.Task 1 Circle Where, what, and howTask 2 try to find the answer to the questions.Task3. Group work Divide Get the students to listen to the song 歌曲導(dǎo)入Trave1.三個問題相當(dāng)于預(yù)先設(shè)置了任務(wù)，便于有的放矢，把握深層次信息。.2. 小組為5到6人一組，以circle translating的方式，實(shí)現(xiàn)對文章的理解。這樣做的優(yōu)勢：學(xué)生參與面廣，快速，易發(fā)現(xiàn)問題，便于交流完善。 4.小組可各有側(cè)重，自定：重理解全段，解決疑難，或確定文段的語言點(diǎn)，等等。5.全班交流：各小組推出一名學(xué)生匯報成果，小組間可相互補(bǔ)充，共同完善。6.小組活動之優(yōu)勢：眾人拾柴火焰高，個人帶動整體活動。整體促進(jìn)個人成長。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖Step3 while -readingStep4 post-taskStep5 Summy Step6 Test in class Task3 groupwork Divide the class into 6 Task 4 Practice: Now, you are an American student in one city of China. Try to write a travel diary.Here, give the students about 3 minutes to write, then listen to 2 or 3 students.y, then make a report學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)Find our the answersFinish the tasks togetherTry to write a travel diary1. 重點(diǎn)句型：Where did you go on vacation? We went to New York.What did you do ? I visited the museums.How was the weather? It was humid.2. 一般過去時態(tài)的用法。游記寫作必備的三要素（where, what, How）.鼓勵學(xué)生充分肯定自己的發(fā)現(xiàn)，大膽表達(dá)。課堂教學(xué)的成功，在于能夠激活學(xué)生頭腦中已有的圖示，經(jīng)過豐富提升，并進(jìn)而形成新的圖示。本環(huán)節(jié)寫作活動的設(shè)計，目的恰在于此。教師引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)，既是對文本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是為下節(jié)課打好鋪墊，同時充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可謂一舉多得?？疾鞂W(xué)生對本節(jié)課所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)