(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第11課毽子變乖了教案1語(yǔ)文S版 .doc

(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第11課毽子變乖了教案1語(yǔ)文S版設(shè)計(jì)思路 課文中“毽子不聽(tīng)話”的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊，孩子們都有過(guò)類似的經(jīng)歷。為了喚起他們的共鳴，設(shè)計(jì)貼接孩子生活的話題，拉近學(xué)生與文本的距離，在理解課文的時(shí)候，學(xué)生便能聯(lián)系自身經(jīng)歷來(lái)感受文中的情景，收獲道理。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“變、候、教、腳、舞、肩、始、練、亂、跟、熟、悉、久、錯(cuò)”14 個(gè)生字；會(huì)寫“久、們、你、師、話、先、處、老”8 個(gè)字。2. 理解課文內(nèi)容，通過(guò)體會(huì)踢毽子的樂(lè)趣，明白熟能生巧的道理。3. 正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟踢毽子的快樂(lè)，明白熟能生巧的道理。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、游戲引入1. 教師：哪些同學(xué)會(huì)踢毽子？請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)為大家展示踢毽子。2. 評(píng)一評(píng)：誰(shuí)踢得最好。教師：別小看這小小的毽子，要想把它踢好還真要有方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文毽子變乖了3. 出示課題，齊讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“毽、乖”二字。二、識(shí)記生字，疏通課文1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音。2. 學(xué)生自由讀課文，找出文中不熟悉的生字讀一讀。3. 檢查（展示課件第三屏）美妙 飛舞 踢毽子 開(kāi)始 練習(xí) 陌生不久 熟悉 抽時(shí)間 肩上 表演 腳上指名讀詞，教師適時(shí)正音。4. 學(xué)生再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。5. 合作識(shí)字，交流方法（1）問(wèn)：你有什么好方法記住這些生字？在小組內(nèi)交流一下吧?。?）小組交流后近集體反饋久：強(qiáng)調(diào)第三筆捺在撇外。跟：可與“很、根”比較記憶。先：與“告”比較記憶。6. 小組內(nèi)讀文，交流：這篇課文主要講了一件什么事？（主要講老師教我們踢毽子，一開(kāi)始毽子不聽(tīng)話，后來(lái)我們按照老師說(shuō)的堅(jiān)持練習(xí)，毽子變乖了。）第二課時(shí)一、理解課文內(nèi)容1. 學(xué)習(xí)課文第 1 自然段齊讀課文第一自然段：讀了這一自然段，你知道了什么？（老師在課間活動(dòng)的時(shí)間，教我們踢毽子。）2. 學(xué)習(xí)課文第 2、3 自然段（1）指名讀文，指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。思考：老師踢得怎么樣？我們踢得怎么樣？（老師的毽子聽(tīng)話極了，我們的毽子到處亂飛。）（2）問(wèn)：你是讀課文哪些句子知道的？根據(jù)學(xué)生回答，（展示課件第四屏）句子：A毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。教師：想象一下毽子“美妙地飛舞”是怎樣的情景？（像蝴蝶在飛。）（毽子踢得很穩(wěn)，不會(huì)掉落。）（展示課件第四屏）圖一：你看看，老師在踢毽子的時(shí)候，旁邊的小朋友在干什么？如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)怎么想？（旁邊的小朋友在幫老師數(shù)數(shù)，在為老師鼓勁。）（要是我也能踢得像老師那樣棒，該多好?。。燁I(lǐng)生讀此句，讀出歡快的語(yǔ)氣。B腳一踢，它就到處亂飛。教師：哪些詞語(yǔ)寫出了毽子很不聽(tīng)話？標(biāo)記詞語(yǔ)：一就 亂飛指導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)記的詞語(yǔ)在朗讀中體現(xiàn)。（3）問(wèn)：毽子為什么不聽(tīng)我們的話？（展示課件第五屏）老師的話：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽(tīng)話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽(tīng)話了。教師：讀讀老師的話，找出其中一對(duì)意思相反的詞，讀句子時(shí)用重音強(qiáng)調(diào)。問(wèn)：老師的話是什么意思？你知道嗎？（踢不好毽子是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有練習(xí)，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多練習(xí)，也能像老師一樣踢好毽子。）學(xué)生讀句子，交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話。3. 學(xué)習(xí)課文第 4 自然段學(xué)生小組內(nèi)讀文，思考：聽(tīng)了老師的話，我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（我們每天都抽時(shí)間練習(xí)踢毽子。結(jié)果毽子變乖了，我們也能踢好毽子了。）學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生從“每天、抽時(shí)間”兩個(gè)重點(diǎn)詞中感受“我們”能堅(jiān)持練習(xí)。指導(dǎo)讀句：當(dāng)毽子能在“我”的腳上飛舞時(shí)，“我”的心情怎么樣？（很高興、很驕傲）學(xué)生讀句子，感受“我”的快樂(lè)心情。二、總結(jié)明理，拓展延伸1. 明理：讀了課文，同學(xué)們明白了什么道理？（要踢好毽子就得多練習(xí)。）（要學(xué)好一種本領(lǐng)，就得多練，孰能生巧。）引導(dǎo)學(xué)生從“毽子變乖的原因”去思考。2. 拓展：你碰到過(guò)“毽子變乖了”的事嗎？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?。ㄕ故菊n件第六屏）話題： 變乖了（例：補(bǔ)充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“鐵環(huán)”，或補(bǔ)充“掃帚”“筷子”“鞋帶”“拉鏈”等。）3. 總結(jié)：當(dāng)我們剛接觸一件事，剛學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到困難。當(dāng)我們像書(shū)中的小朋友一樣，不放棄，認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就一定能做好，學(xué)好。附送：(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第11課毽子變乖了教案2語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“變”“候”等14個(gè)生字，會(huì)寫“久”“們”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.理解老師說(shuō)的話，知道毽子為什么變乖了。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，懂得熟能生巧的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課生字詞，正確朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)踢毽子的快樂(lè)，明白熟能生巧的道理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們最愛(ài)玩兒什么？（學(xué)生相互交流）哦，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩，還有的真是太有趣了。那你們知道文中的小朋友喜歡玩兒什么嗎？她是怎樣玩兒的呢？2.揭示課題：原來(lái)，這個(gè)小朋友最喜歡玩兒踢毽子，讓我們一起和她玩兒吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文生字。借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。2.同桌互讀，糾正讀音。3.小組內(nèi)認(rèn)讀，看誰(shuí)記得清、讀得準(zhǔn)。4.教師反饋。（1）出示拼音卡片：指名讀。（2）去掉拼音指名讀、開(kāi)火車讀，檢查字音。5.自由朗讀課文，思考：“我”起初練習(xí)踢毽子是什么樣兒的？為什么后來(lái)毽子變乖了？1.寫出下列生字的韻母。候：亂：熟：腳：跟：變:2.連字成詞。你處老師說(shuō)們到話三、指導(dǎo)書(shū)寫1.出示田字格中的生字，采取多種形式認(rèn)讀。2.指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭組詞，練習(xí)說(shuō)話。3.學(xué)生先自己觀察每個(gè)字在田字格內(nèi)的位置，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4.教師指導(dǎo)書(shū)寫，個(gè)別指導(dǎo)。師：第二筆是豎撇（丿），不要寫成豎（丨）。老：筆順為。5.學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)和書(shū)寫。3.寫一寫，填一填。老 共()畫，第五筆是()，筆順為()。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入下課時(shí)，我們一起去操場(chǎng)玩兒了踢毽子游戲，大家開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得毽子難踢嗎？（學(xué)生說(shuō)踢毽子感受）二、精讀課文，感悟體會(huì)1.出示老師踢毽子的圖片。2.毽子在老師腳上乖嗎？從哪里看出來(lái)的？（要它高，它就高它就停在肩上。）3.毽子在老師腳上這么乖，那么到底是誰(shuí)的毽子不乖呢？指名讀第3自然段。出示句子：腳一踢，它就到處亂飛。（1）為什么毽子不聽(tīng)話？（它和我們還很陌生）（2）怎樣才能讓它聽(tīng)話？（經(jīng)常和它玩兒）（3）你能找出文中的一組反義詞嗎？（陌生熟悉）4.熟讀課文，用“”畫出描寫老師表演踢毽子的句子。4.按照老師說(shuō)的話，毽子變乖了嗎？自己讀一讀第4自然段。討論：讀了這段話，你明白了什么？（學(xué)習(xí)是有一個(gè)過(guò)程的，只有不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握它。這就是熟能生巧。）5.老師告訴“我們”要想把毽子踢好，必須“”。（用文中句子回答）三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好。2.教師指導(dǎo)朗讀。（如，第3自然段小朋友踢毽子的句子要讀出著急、不開(kāi)心的語(yǔ)氣，老師的話讀得平和親切）3.練習(xí)用“一點(diǎn)兒也不”說(shuō)話。6.照樣子，把下列句子補(bǔ)充完整。例：毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話。天氣一點(diǎn)兒也不。教學(xué)板書(shū)毽子變乖了老師美妙飛舞高低自如聽(tīng)話極了我們（我）開(kāi)始到處亂飛很陌生不聽(tīng)話后來(lái)每天都玩兒美妙飛舞聽(tīng)話熟能生巧教學(xué)反思毽子變乖了這篇課文通過(guò)一個(gè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本課切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生非常喜歡。因此我上第二課時(shí)的時(shí)候，把重點(diǎn)放在了