關(guān)于針對(duì)2010年高考化學(xué)改卷反思.doc

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution2010年高考化學(xué)改卷反思四會(huì)中學(xué) 傅元芳 一、試題及改卷情況概述 （一）試題 33.（16分）某科研小組用MnO2和濃鹽酸制備Cl2時(shí)，利用剛吸收過少量SO2的NaOH溶液對(duì)其尾氣進(jìn)行吸收處理。（1）請(qǐng)完成SO2與過量NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：SO2+2NaOH = _（2）反應(yīng)Cl2+Na2SO3+ 2NaOH=2NaCl+Na2SO4+H2O中的還原劑為_（3）吸收尾氣一段時(shí)間后，吸收液（強(qiáng)堿性）中肯定存在Cl、OH和SO42-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究該吸收液中可能存在的其他陰離子（不考慮空氣的CO2的影響）。提出合理假設(shè) 。假設(shè)1：只存在SO32-；假設(shè)2：既不存在SO32-也不存在ClO；假設(shè)3：_設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上寫出實(shí)驗(yàn)步驟以及預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。限選實(shí)驗(yàn)試劑：3moLL-1H2SO4、1moLL-1NaOH、0.01molL-1KMnO4、淀粉-KI溶液、紫色石蕊試液實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論步驟1：取少量吸收液于試管中，滴加3 moLL-1 H2SO4至溶液呈酸性，然后將所得溶液分置于A、B試管中步驟2：步驟3：（二）試題的立意1、考查考生對(duì)元素極其化合物基本知識(shí)的掌握，以科學(xué)探究為突破口,考察考生綜合運(yùn)用元素化合物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力。2、考察考生發(fā)現(xiàn)、分析問題,進(jìn)行合理假設(shè),設(shè)計(jì)方案,解決實(shí)際問題的能力；考察考生的創(chuàng)新能力和思維方法。（三）試題的設(shè)計(jì)1、以實(shí)驗(yàn)室廢液吸收有毒尾氣，引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)室廢物的綜合利用，體現(xiàn)了環(huán)保和綠色化學(xué)理念，并體現(xiàn)探究特色。2、主要考察學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,思維的嚴(yán)密性。（四）試題涉及的主要知識(shí)點(diǎn)1、多元酸與堿的反應(yīng)；2、氧化還原反應(yīng)；3、離子共存；4、限選試劑的條件下的實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)。（五）答案33（16分） (1) Na2SO3+H2O (2) Na2SO3(3) 只存在ClO-實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論步驟2：溶液A試管中滴加12滴0.01 0.01molL-1KMnO4溶液（1）若溶液褪色，則假設(shè)1成立（2）若溶液不褪色，則假設(shè)2成立步驟3：向B試管中滴加12滴淀粉-KI溶液（1）若溶液變藍(lán)色，則假設(shè)3成立（1）若溶液不變藍(lán)色，結(jié)合步驟2中的（2），則假設(shè)2成立 答案的描述是非常簡(jiǎn)潔的,思維層層遞進(jìn)。（六）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一問 2分; 第二問 2分; 第三問第一小問3分;第二小問9分（七）改卷情況1、改卷中最難把握的是第三問的第二小問的9分,在實(shí)際操作是分三部分得分：SO32-的檢驗(yàn)4分, ClO的檢驗(yàn)4分,假設(shè)二的確定1分；4分又是分開四個(gè)得分點(diǎn)：試劑1分,量的確定1分,現(xiàn)象和結(jié)論2分；假設(shè)二的確定必須看到上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)才能給分。全題平均分在9分左右,失分主要在第三問的第二小問的9分上。2、考生答卷的主要問題：(1)、不用指定試劑；(2)、實(shí)驗(yàn)的原理出錯(cuò)：ClO用KMnO4檢驗(yàn)；SO32-用淀粉-KI溶液檢驗(yàn)；(3)、試劑的用量不明確或是不知道；(4)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確,關(guān)鍵詞抓不準(zhǔn)；(5)、結(jié)論總結(jié)不到位,敘述不清；(6)、實(shí)驗(yàn)思維條理混亂。二、備考反思1、重視化學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 今年高考的題量較往年大幅減少但知識(shí)點(diǎn)并沒有減少;必考內(nèi)容考點(diǎn)的覆蓋度達(dá)到85%。選擇題的8道選擇題分別為離子共存、阿佛加德羅常數(shù)、熱化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、常見有機(jī)物、離子濃度大小比較；化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)裝置圖、電化學(xué)。二卷四大題分別為：有機(jī)大題考察有機(jī)物燃燒、結(jié)構(gòu)、典型官能團(tuán)的性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類型等有機(jī)主干知識(shí)；元素極其化合物的工藝流程大題-考察常見金屬和非金屬元素極其化合物的主要性質(zhì)，難溶電解質(zhì)沉淀轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，用化學(xué)知識(shí)去解決工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，突出信息處理能力和思維分析能力；化學(xué)反應(yīng)原理大題-考察質(zhì)量守恒定律的含義、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡理論、化學(xué)平衡常數(shù)的含義及計(jì)算、圖表的分析及表達(dá)能力；實(shí)驗(yàn)探究大題-以科學(xué)探究為突破口,考察綜合應(yīng)用元素化合物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)能力，考察發(fā)現(xiàn)和分析問題，進(jìn)行合理假設(shè),設(shè)計(jì)方案,解決實(shí)際問題的能力。突出化學(xué)邏輯思維的嚴(yán)密性。整個(gè)試卷并未出現(xiàn)偏題怪題，試題也是以化學(xué)基礎(chǔ)題和中等難度試題為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的化學(xué)主干知識(shí)。因此在高三的備考中要緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)工作?；A(chǔ)知識(shí)主要包括三大塊：化學(xué)基本概念和基本理論；常見元素及其重要化合物知識(shí)； 檢驗(yàn)測(cè)量、制備、分離提純物質(zhì)的知識(shí)?？梢哉f掌握了三大反應(yīng)原理（氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學(xué)反應(yīng)）、三大基本理論（平衡理論、電離理論、結(jié)構(gòu)理論）、常見的元素及其化合物性質(zhì)知識(shí)，就等于控制了化學(xué)學(xué)科的主要得分點(diǎn)。2、注重備考過程,形成化學(xué)學(xué)科思維，提高學(xué)生的信息處理能力和分析解決問題的能力及規(guī)范的書面表達(dá)能力。 、控制好教學(xué)的難度和坡度，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)制定好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使其有實(shí)效性； 、精心選題，針對(duì)