人類邁入電氣時代.doc

人類邁入“電氣時代”教學(xué)反思與再設(shè)計說明：人類邁入“電氣時代”是科技革命的重點，我在第一輪教學(xué)后反思，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：學(xué)生的興趣沒有調(diào)動起來，教師講的太多，束縛了學(xué)生的思維空間，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀上下功夫不夠，學(xué)生的個性沒有得到張揚，在這次教學(xué)中，我從學(xué)生身邊的事情入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沿著由近及遠、由淺入深、由感性認識到理性思考的順序；一步步展開教學(xué)。通過故事會形式，使學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡，教師投影資料框中愛迪生的名言，激勵學(xué)生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰；撰寫解說詞，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，開展辯論，提高學(xué)生興趣，增強合作意識；拓展延伸，歸納小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。一、教學(xué)目標（一）知識與能力1通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車、飛機的發(fā)明和使用等基本史實。2通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生討論“汽車的發(fā)明和使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證地獨立思考問題的能力。（二）過程與方法1復(fù)習(xí)工業(yè)革命的有關(guān)內(nèi)容，上課時引導(dǎo)學(xué)生對兩次工業(yè)革命進行比較。2、從學(xué)生身邊的事情入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沿著由近及遠、由淺入深、由感性認識到理性思考的順序，一步步展開教學(xué)。(三)情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點1、電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，2、汽車和飛機的問世。三、教學(xué)難點：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。四、教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和對比式教學(xué)法五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程（一）溫故知新，導(dǎo)入新課改革開放30年，中國的社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平有了很大的提高，外出旅行的人們越來越多。請問，人們外出旅行時常乘座的交通工具有哪些？你通過哪些手段能和家人朋友及時取得聯(lián)系？學(xué)生：交通工具有火車、輪船、汽車、飛機等，通訊手段有電話、手機、上網(wǎng)等。1火車、輪船是在什么時期發(fā)明的？最初的火車、輪船是用什么做動力的？學(xué)生：工業(yè)革命時期蒸汽機2蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代？學(xué)生：蒸汽時代3最先開始并率先完成工業(yè)革命的國家是誰？在什么時間完成？學(xué)生：英國1840年前后那么汽車、飛機、電話又是什么時候出現(xiàn)的呢？要回答這個問題，就要學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命。繼工業(yè)革命之后，從19世紀70年代開始，第二次工業(yè)革命興起，它使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。（板書課題：人類邁入“電氣時代”）（二）鏈接生活，探求新知請同學(xué)們談?wù)勏旅鎺讉€問題：1家中或周圍有哪些電器？它們有什么作用？2電是如何發(fā)明的？它又是如何進入實際生產(chǎn)領(lǐng)域的？3電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？學(xué)生回答：略。教師小結(jié)：第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，主要標志是電力的廣泛應(yīng)用。電力的廣泛使用，改善了生產(chǎn)和生活條件，使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。（評析：提問學(xué)生，讓學(xué)生感受到電與自己的生活息息相關(guān)，教師從學(xué)生身邊的事情入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，采用比較法，加深學(xué)生對電氣時代的理解）（三）相互交流，談?wù)劽送瑢W(xué)們猜一猜，在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？和電燈相比，它們有哪些不足之處？學(xué)生通過講故事。相互交流愛迪生一生有一千多項發(fā)明，被譽為“發(fā)明大王”，許多人稱他是個“天才”，他是怎樣回答的？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？投影資料框中愛迪生的名言：天才是1%的靈感加上99%的汗水學(xué)生談感受（評析：通過故事會形式，使學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡。教師投影資料框中愛迪生的名言，激勵學(xué)生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。）（四）分組活動，撰寫解說詞同學(xué)出示關(guān)于汽車、飛機的解說詞，教師評析。19世紀時，馬車是主要的交通工具，汽車和馬車相比，具有哪些優(yōu)越性？方法指導(dǎo)利用書中的插圖對比汽車與馬車的不同特點，探究“汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性？”鼓勵學(xué)生充分討論，積極發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自由閱讀卡”的內(nèi)容，觀察插圖“飛艇”、“萊特兄弟制造的飛機”，增強直觀認識。引導(dǎo)學(xué)生回憶中國近代飛機設(shè)計師馮如在飛機研究方面的成就，（評析：撰寫解說詞，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，觀察插圖“飛艇”、“萊特兄弟制造的飛機”，增強直觀認識回憶中國近代飛機設(shè)計師馮如在飛機研究方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。）（五）展開辯論，加深認識有人說，汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)。但是也有人認為汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)。你是怎樣認為的？請同學(xué)們討論后積極發(fā)言。方法指導(dǎo)：全班學(xué)生分成兩組，各組選四名成員擔任辯解員，然后展開辯論汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)（正方）汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)。（反方）（評析：開展辯論，提高學(xué)生興趣，增強合作意識，激發(fā)探索高科技的信念）（六）拓展延伸歸納小結(jié)在第二次工業(yè)革命中，美國和德國更多地采用新技術(shù)、新設(shè)備，起點高發(fā)展快，后來居上。下面請同學(xué)們分析1870年至1913年主要資本主義國家在工業(yè)生產(chǎn)比重中的變化，思考討論幾個問題：國家時間英國法國美國德國1870年318%10%233%132%1913年14%6%358%157%1.聯(lián)系表格數(shù)據(jù)，比較兩次工業(yè)革命的成果，談?wù)勊鼈兡軌蚪o我們哪些有益的啟迪？2.表格數(shù)據(jù)的變化反映了什么問題？做為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答，教師歸納：投影如下：第二次工業(yè)革命電力的廣泛應(yīng)用改善了生產(chǎn)生活條件汽車和飛機問世提高生產(chǎn)能力擴大了活動范圍結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動了社會進步（評析：通過比較，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。）（七）課堂檢測，牛刀小試一、單選題1.“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感?！边@句話出自A.牛頓B.愛因斯坦C.愛迪生D.比爾蓋茨2.19世紀80年代促使飛機和汽車研制成功的重要發(fā)明A.蒸汽機的發(fā)明B.發(fā)電機的發(fā)明C.內(nèi)燃機的發(fā)明D.石油提煉法的發(fā)明3.19世紀70年代電力的應(yīng)用日益廣泛，發(fā)明了耐用的電燈泡的科學(xué)家是A.瓦特B.西門子C.愛迪生D.卡爾本茨4.下列當今社會生活中的活動與第二次科技革命中的創(chuàng)造無關(guān)的是A.打電話拜年B.乘公共汽車上班C.用電腦辦公D.坐飛機旅游5.在第二次工業(yè)革命時代創(chuàng)制的新交通工具中沒有A.火車B.汽車C.飛機D.電車二、列舉（1）舉出兩個在第二次工業(yè)革命中作出重大貢獻的科學(xué)家。（2）第二次工業(yè)革命中，哪些發(fā)明創(chuàng)造改變了人們的生活方式，提高了人們的生活質(zhì)量？(舉出一到兩個例子來說明)