趣教漢語拼音(張貴敏).doc

趣教漢語拼音麻江縣杏山中心學校 張貴敏內(nèi)容摘要漢語拼音教學一直是教師在語文教學過程中的一個教學難點。如何讓枯燥的拼音教學變得有趣？我覺得可從以下幾個方面入手：改變教學模式，充分調(diào)動學生學習拼音的積極性；初步培養(yǎng)學生聽音辨調(diào)和認形的能力，以調(diào)動學生學習拼音的積極性；充分利用現(xiàn)代教學手段，以提高學生學習拼音的興趣；巧用多種學習方法提高學生學習漢語拼音的興趣。除上述的內(nèi)容外，教師還可以通過創(chuàng)設情境、“編兒歌”或“編順口溜”等教學策略去激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。正文黔東南麻江是一個多民族聚居的地方。長期以來，由于受地方方言的影響，漢語拼音教學一直是教師在語文教學過程中的一個教學難點。如何讓枯燥的拼音教學變得有趣？我覺得可從以幾個方面入手。 一、改變教學模式，充分調(diào)動學生學習拼音的積極性。在以往的聲母、韻母教學中，教師教一個字母，學生學一個字母，教學效果不太明顯?，F(xiàn)在，語文課程標準對漢語拼音學習的目標降低了要求：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。”教師必須改變過去的教學方法，學會在課堂上把學生學習的積極性調(diào)動起來。例如在教學六個單韻母、o、e、i、u、的時候，教師可事先在課前將教具準備充分（紙質(zhì)教具或多媒體均可）；然后，教師在課堂上將字母的基本筆畫及名稱展示給學生，引導學生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習中稍加指導，學生就可以憑借教具，很快讀出字母并記住字母的寫法。比如在教學單韻母時，教師在學生已經(jīng)熟練認讀的基礎上，出示多媒體，學生借助多媒體清楚表達出：“由C和組成，C在中格，也在中格?！?二、初步培養(yǎng)學生聽音辨調(diào)和認形的能力，以調(diào)動學生學習拼音的積極性。在拼音教學中，讀準音和認清形是教學的重點，而口型及發(fā)音極其關鍵。在現(xiàn)行的小學語文教材中設計了許多生動、形象的插圖，在教學中，教師可以充分利用現(xiàn)代教學設備，借助教材中生動、形象的插圖，引導學生聽辨聲母、韻母及整體認讀音節(jié)的發(fā)音。比如在教學單韻母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，教師可先讓學生掌握單韻母的正確讀音。記住它們的形之后，再讓學生以多種學習方式在小組內(nèi)反復練讀。學生在對比訓練競賽過程中，知道輕、短的是單韻母z、c、s，重、長的是整體認讀音節(jié)zi、ci、si。三、充分利用現(xiàn)代教學手段，以提高學生學習拼音的興趣。隨著人類社會的不斷進步，科學技術文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段（PPT、多媒體、實物展示臺等）成了課堂教學中不可缺少的內(nèi)容。在拼音教學中，教師恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學手段，能有效地提高學生學習漢語拼音的興趣。自從我們學校在一至三年級安裝“班班通”之后，教師上課省事多了。有了班班通，書本中原先比較抽象的、陌生的知識變得形象、直觀，教師從單調(diào)的粉筆加黑板的單一形式下解放出來，有效地提高了課堂效益。例如在鞏固拼音練習時，教師將教學內(nèi)容通過大屏幕展示出來，指名學生認讀。學生在聽覺、視覺的刺激下，學習興趣很濃，有效地提高了課堂效率。四、巧用多種學習方法提高學生學習漢語拼音的興趣。在拼音教學課堂上，教師單一的教學模式，往往回讓學生感到單調(diào)、枯燥無味。教師要想讓自己在教學中取得較好的教學效果，應注意從多方面調(diào)動學生的學習漢語拼音積極性。（一）游戲激趣。在拼音教學中，適當?shù)挠螒蚰苷{(diào)動學生學習拼音的興趣。在低年級教學中（特別是拼音教學中），游戲與知識的學習是相輔相成的。由于學生年齡小，喜歡“開火車”“字母對對碰”等游戲，因此教師可以讓拼音教學以游戲的形式去完成。比如在學習音節(jié)時，教師可以用“我們碰，你來拼”這一游戲，把事先準備的拼音卡或字母卡發(fā)到學生手中，讓每個學生都參與到自己的團隊，與其它小組比一比，看看誰組得的星星最多。（二）讓學生充當小老師角色。在拼讀音節(jié)的練習中，教師可讓學生根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出相關的詞語，也可讓學生上講臺來當小老師帶讀音節(jié)。為更好地鞏固學生的識記、拼讀字母的能力，教師除了利用現(xiàn)代教學手段去輔助拼音教學外，也可讓學生在課堂上展示自己喜歡的物品。記得有一次，我讓學生到講臺展示自己喜歡的文具，如文具盒、削筆器、水彩筆等，學生的興致很高，一個個上來了。教師指導學生說出文具的音節(jié)之后，教師再板書有關音節(jié)，接著讓學生在學習小組內(nèi)互聽互讀，最后再在班內(nèi)賽讀。學生很好勝，誰也不想給小組丟臉的，一個個學習興趣高漲，很自然地記住了與文具有關的音節(jié)。課余時間，有學生會走到我身邊，對我說：“老師，您上語文課真好玩?！薄袄蠋?，你教拼音時像變魔術一樣?！?除上述的內(nèi)容外，教師還可以通過創(chuàng)設情境、“編兒歌”或“編順口溜”等方法去激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。每次教學漢語拼音這部分內(nèi)容，教師