蘇教版七年級上《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計（2）.doc

七年級語文教學(xué)設(shè)計 編制人：崔益林 審核人： 使用日期： 為你打開一扇門 NO:7001 班級 小組 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。2學(xué)習(xí)并掌握本文豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。3理解閱讀文學(xué)作品的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣?！绢A(yù)習(xí)案】一、 給加點的字注音或根據(jù)拼音些漢字。詮（ ）釋 真諦（ ） 瀏（ ）覽 衰（ ）弱 b( ) 益 nng( ) 聚 chngjng( ) qin( ) 移默化二、 解釋下列詞語在文中的含義。世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。1.前一個“世界”指 ，后一個“世界”指 。2.“門”指 。三、整體感知思考。1.“為你打開一扇門”這句話運用了 的修辭手法。本體是 ，喻體是 ，比喻的意思是： 。2. 文學(xué)是人類感情的 _的表達，是人類歷史的_ _ 。3親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人_、_、_的極為重要的途徑。4一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的_，是這個時代的 _，是這個時代千姿百態(tài)的 和_ _，是這個時代的精神和_ _?！咎骄堪浮恳?、課文第4小節(jié)，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？該段有13句話，用“/”給該段劃分層次。1. 2.層次劃分： 二、怎樣理解“高智商的野蠻人”？“這并不是危言聳聽”中的“這”是指？ 三、第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？ 四、學(xué)習(xí)文題的形象說法，為“書”“理想”“老師”各打一個生動形象的比方。書： 理想：老師： 【訓(xùn)練案】一、下列句子中的成語運用不準(zhǔn)確的一項是（ ）A按照民俗，每年從農(nóng)歷臘月二十三開始，山西南部地區(qū)家家戶戶就開始捏制千姿百態(tài)的花饃。B游戲作為人們成長過程中必不可少的一種經(jīng)歷，其對人的性情的潛移默化作用是顯而易見的。 C誰也不能否認，山西的每一塊煤都浸透著無數(shù)礦工的血汗，有的甚至是礦工的生命和鮮血，這絕對不是危言逆耳。D處處皆文化，醋坊成景點。精明的山西人在弘揚中國傳統(tǒng)醋文化過程中，開始把老醋坊的旅游業(yè)也做得有聲有色。二、閱讀下列選文，然后回答問題。打開奇跡之門上帝知道人們喜愛奇跡卻苦于不知道如何去創(chuàng)造奇跡的煩惱后，便打造了一扇“奇跡”之門，人們只要通過這扇門，愿望就能實現(xiàn)。聞訊后，人們蜂擁而至，一個個都欣喜若狂。然而意想不到的事情發(fā)生了，上帝不小心遺失了開啟大門的鑰匙。人們開始焦慮起來。上帝望著焦急的人群，飽含深意地說：“你們每個人都可以去開啟這扇門，但機會只有一次?！庇谑牵腥擞萌f能鑰匙去試，用花言巧語去游說，用蠻力去推，甚至還有人用東西去砸，皆不得要領(lǐng)，失望而歸。最后只剩下一對母女，一家公司的員工和一位元首。上帝仔細端詳著他們，問道：“你們難道還不想放棄？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇門，說：“爺爺，我們還沒試過呢！”上帝捻了捻他那長長的白須，仰身大笑：“那你們就去試試吧！”小女孩便走上前，輕輕地敲了敲，依依呀呀地說：“我想送給媽媽一條暖和的圍巾，因為媽媽的那圍巾已經(jīng)不暖和了，冬天騎車送我上學(xué)的時候，淘氣的雪花直往媽媽的脖子里鉆，很冷的?！闭驹谝慌缘膵寢屧缫褵釡I盈眶，她不知道女兒的心愿竟是為了這個?！爸ㄑ健币宦?，奇跡之門開了！輪到員工們的時候，他們的代表懷著沉痛的心情向門陳述著他們的心事：公司快要破產(chǎn)了，但我們不想離開她，那兒是我們?yōu)⑾潞顾牡胤?，我們把自己的青春獻給了她，她也給了我們家的溫暖。這個時候，我們怎能棄她而去呢？好比是坐上了一條破爛不堪的船，如果船上的人只顧逃跑，它一定會被無情的海水吞噬的。門開了！又一次開了！最后只剩下那個國家元首，他虔誠地對著那扇門說，請您賜福于我的鄰國吧，上帝忙問：“什么，鄰國？難道你不是為了自己的國家而來的嗎？”“不，我的國家現(xiàn)在很太平，這份難得的太平歸功于我的鄰國，他們在我們最困難的時候，給予我很大的幫助，可他們現(xiàn)在面臨的困難，單憑我國的力量還不足以幫助克服”門第三次開了！當(dāng)他們穿越那扇門時，小女孩找到了一條適合母親的圍巾，員工們找到了發(fā)展工廠的秘訣，元首幫助鄰國走出了困境。上帝在他的日記中寫道：“奇跡”之門只為心中有愛的人而開！哪里有感恩之心傳遞，哪里就會有愛的奇跡！其實，這句話是上帝對整個世界的承諾，小到個人，大到國家，乃至整個世界。1把選文的中心句抄錄在下面： 2當(dāng)欣喜若狂的人們都無法打開“奇跡之門”時，小女孩、員工和首領(lǐng)又為何會輕而易舉地通過呢？3假如除了“一對母女，一家公司的員工和一位元首”外，還剩下一個差學(xué)生。你就是那位心中也懷有愛的差學(xué)生，你在奇跡之門前會怎么做呢？請發(fā)揮合理想像，參照選文第、段的寫法，再續(xù)寫一段。為你打開一扇門導(dǎo)學(xué)案 答案【預(yù)習(xí)案】一、 qun d li shui 裨 凝 憧憬 潛二、 1.指自然界和人類社會的一切事物的總和 指領(lǐng)域 2.指未知的領(lǐng)域三、 1.比喻 文學(xué) 門 為我們青少年打開文學(xué)的大門，領(lǐng)略其間的無限風(fēng)光 2.最豐富最生動 最形象的詮釋 3.增長知識 提高修養(yǎng) 豐富情感 4.縮影 社會風(fēng)俗畫 人文風(fēng)景線 情感的結(jié)晶【探究案】一、 1. 從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系 2. 層次劃分： / / / 二、 指那種具有高學(xué)位，卻從不閱讀文學(xué)作品的人。 一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。三、不能。因為這三個詞之間存在著邏輯聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的進一步發(fā)展和提升。四、參考： 書-窗口、眼睛、階梯、朋友 理想-生命、風(fēng)帆、航燈 老師-蠟燭、春蠶、太陽、露水(因為露水滋潤萬物）【訓(xùn)練案】 一、C 二、 1“奇跡”之門只為心中有愛的人