人教版七年級下冊第2單元第10課《木蘭詩》.doc

木蘭詩教學設計教學目標1.通過各種方式反復誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。2.引導學生領會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點。3.引導學生加深體會本文詳略處理得當?shù)膶懽魈厣?.了解木蘭這一巾幗形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。教學重點：1指導學生朗讀、背誦。2學習課文詳略得當?shù)膶懽魈厣?木蘭形象教學難點：體會詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學過程預習導學一、情景導入同學們，你們知道古今中外有哪些著名的巾幗英雄嗎？如：武則天、穆桂英、梁紅玉、花木蘭、劉胡蘭、江姐、楊開慧、任長霞、居里夫人、希拉里美國歷史上學歷最高的第一夫人，2008年12月1日，美國總統(tǒng)當選人奧巴馬提名希拉里出任美國國務卿，并于2009年1月21日正式就職。2000年2月，尚未離開白宮的希拉里宣布競選紐約州參議員，成為美國歷史上第一位謀求公職的第一夫人。同年11月7日，她當選為國會參議員。2006年，她獲得連任。在2008年美國總統(tǒng)民主黨黨內預選期間，希拉里作為強有力的競爭對手曾一度領先奧巴馬，但最終以失利告終英國首相撒切爾夫人（稱謂：鐵腕夫人，令世界折服的“鐵娘子”;英國歷史上第一位女首相；也是歐洲歷史上第一位女首相）美國前國務卿賴斯-黑人等在水滸傳中，巾幗 指的是母大蟲顧大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孫二娘是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二、文學常識1、木蘭詩又叫木蘭辭木蘭歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。木蘭詩則是北朝民歌的代表作。它和孔雀東南飛一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。2、樂府詩集是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。3、“巾幗”由來：幗，婦女頭發(fā)上的飾物。巾幗，婦女的頭巾和頭發(fā)上的裝飾物。諸葛亮派人給司馬懿送去巾幗，意謂司馬懿如同婦人。后以“巾幗”為婦女的代稱三、讀文章，疏通文意1、需要注意的字音：機杼 可汗 鞍 韉轡頭 燕山 胡騎戎機朔氣 金柝 紅妝著我舊時裳 傍地走2、多形式朗讀全班齊讀，與對子班比速度；學生分組速進行讀比賽。并找其他學生評價朗讀效果。本詩詩韻婉轉，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機，關山/度若飛。四、要求學生參看注釋，理解詞義、句意，疏通詩篇大意。要求：先獨立完成，再組內合作。疑難處班里解決。補充知識-互文：也稱互文見義，指上下文中相關詞語互有省略，而意義上則互有補充，從而使文辭簡潔精練。古詩文中由于字數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達方法，在有限的字數(shù)內，表達完備的意義，增加語句的內涵。如王昌齡的出塞詩：“秦時明月漢時關”，是說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關”；再如：辛棄疾的西江月中：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！笔钦f在清風明月半夜里別枝驚鵲，在清風明月半夜里鳴蟬。本文中哪里采用了這種修辭？_五、指句串講。適時補充指導。第二課時一、復習導入新課二、整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究1、課文敘述了一件什么事？請概括回答。明確：木蘭替父從軍的故事。2.在朗讀課文的基礎上，請學生根據(jù)自己的初步理解，復述木蘭故事。3.引導學生整體把握詩歌內容與結構。用五個四字短語概括全文主要情節(jié)：明確：木蘭紡織木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）。（以故事的發(fā)生、發(fā)展、結局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：第一部分（第段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準備工作和征途上的見聞、感受。第二部分（第段），寫木蘭萬里長征，十年轉戰(zhàn)凱旋的生活。第三部分（第段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。）4、人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”勇敢堅毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”勇敢堅強的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機智、謹慎。師總結：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。5、引導學生分析這首詩敘述的詳略。詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？明確：詩中對木蘭從軍的準備以及還朝辭官、回家與親人團聚寫得詳細，對戰(zhàn)場寫得簡略。由于詩的重點不在于表現(xiàn)主人公馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操。這樣寫使主題更加突出?！緩能娋売稍攲懗稣髑皽蕚湓攲懗稣髦械乃加H心理詳寫，詳寫女兒情態(tài)關山飛度，征戰(zhàn)沙場略寫，略寫英雄氣慨凱旋辭官詳寫家人迎接詳寫木蘭改裝詳寫作用：（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實感人。（在結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。總之，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。】第三課時一、 復習導入新課二、細節(jié)研討1、品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（4）結尾附文在文中起什么作用？（5）這首詩的中心思想是什么呢？（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？（7）全詩結尾以兔作喻的原因是什么？學生討論明確：（1）并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（2）運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（3）排比，渲染了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（4）對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹慎。（5）這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（6）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前六、體驗交流互動釋疑教師請學生任選下面三個話題中的一個話題，進行說話練習。1.試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。2.假如“你”就是木蘭姑娘，說說自己的戰(zhàn)斗生活。3.假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？七、師總結：木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。這首詩在敘事上，詳略得當，并運用了排比、夸張、對偶、等修辭方法，這是這首詩寫作上的一些特色。八、拓展延伸，練習鞏固（1）自由誦讀課文，直至背誦。（2）完成同步練練習（3）完成想像作文：木蘭到家第二天板書設計：木蘭詩南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng) 深明大義巾木果敢堅強 幗蘭英勇善戰(zhàn)詩不慕名利 英 謹慎機敏 雄九、課內檢測：1給加橫線字注音。機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）燕山（）鳴濺濺 （ ） 鳴啾啾（ ）胡騎（ ）戎機（） 金柝（ ）著( ) 傍地走（）2劃分下列句子的節(jié)奏。（1）問女何所思，問女何所憶。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。3填空。木蘭詩選自 朝 （人名）編的 ，這是 朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干， 的女英雄形象。.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是： .寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是： .贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是 .寫木蘭矯健雄姿的句子是： 表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子： 詩中的“ 、 ”一句，用 和 的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。成語“撲朔迷離”源于木蘭中的“ ， ”一句詩文。用比喻的修辭贊頌木蘭機謹?shù)恼Z句是_4對詩句品味有誤的一項是（ ）.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調、無聊。.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。5解釋下列加橫線詞語的意思。問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )萬里赴戎機( ) 關山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( )6寫出下面詩句的大意。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。