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擬寫議論文分論點提綱訓練 作文教學的一個有效做法【學習目標】 1、學習如何從材料中提取中心論點和確立分論點的方法。2、進一步學習議論文的寫法，練習運用分論點式的作文結構，提高議論文謀篇布局的能力。3、欣賞優(yōu)秀議論文，開闊視野，積累素材?！揪毩暬仡櫋块喿x下面的文字，按要求作文。在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發(fā)著魅力的詞。央視有段經典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！币晃恢髽I(yè)家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度?！闭堃浴案叨取睘樵掝}，寫一篇不少于800字的議論文。【結構欣賞】體會議論文的三種結構方法。1、橫式分解法（并列結構）示例A、中心論點：與藍天搏擊，與白云共舞，達到理想的高度。分論點一：你的目標決定你的高度。分論點二：你的態(tài)度決定你的高度。分論點三：你的學識決定你的高度。示例B：中心論點：高度無極限。分論點一：高度從積累中來。分論點二：高度從無畏中來。分論點三：高度在心中放飛。示例C：中心論點：目標的高度。分論點一：一個人事業(yè)目標的高度往往決定他的一生。分論點二：一個企業(yè)經營目標的高度往往決定它的前途。分論點三：一所大學發(fā)展目標的高度常常決定它的地位。示例D、中心論點：高度，由你決定。分論點一：高度是夜空中的啟明星。分論點二：高度是隨著階段而變化的。分論點三：高度還需要機會的保證。2、縱式分解法（遞進結構）示例A、中心論點：站在一個高度上，奮蹄原野，馳騁天下。分論點一：心靈的高度決定了生活的高度。分論點二：生活的高度影響了社會的高度。分論點三：社會的高度體現了國家的高度。示例B、中心論點：有些條件決定了高度。分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度。分論點二：除了需要勇氣，還要有正確的態(tài)度。分論點三：決定高度的因素中，信念最重要。3、對比分解法示例A、中心論點：昂首長嘶，立馬昆侖。分論點一：過高的目標，是我們失敗的源頭。分論點二：過低的目標，會使人玩物喪志。示例B、中心論點：向目標逼近。分論點一：樹立凌云之志是達到全新高度的立足點。分論點二：胸無大志則是事業(yè)成功的攔路虎。示例C、中心論點：做振翅云霄的雄鷹。分論點一：行動是達到心中高度的青云梯。分論點二：空想是通往心中高度的絆腳石。 小結結構：議論文的結構是指文章內部的觀點和材料的組織安排。議論文是運用事實和道理論證某種觀點和主張，或者反駁某種觀點和主張的一種文章體裁。議論文的結構是以提出問題、分析問題、解決問題作為開展論述步驟的，這種結構表現在文章中，就是序論、本論和結論這三個部分。用通俗的話說，議論文所論證的就是“是什么”“為什么”和“怎么辦”。序論也叫“引論”，它的主要任務是把要議論的問題和闡述的中心論點介紹給讀者。序論的寫作，既要開門見山，又不能落入俗套，應以簡潔明快，有啟發(fā)性，有新鮮感，能引起讀者的興趣為好。本論是文章的主體，是對問題的分析。本論的任務是對中心論點展開深入的分析，組織論據來證明論點的正確或反駁謬論的錯誤。本論本身的結構，又可以有四種常見的較小的結構形式：A并列式。在論證中，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。這種并列可以是在中心論點統帥之下的幾個分論點的并列，也可以是論證過程中的幾個論據的并列。在語言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等標志。另外，處于并列關系的各個部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互換的。B對照式。在論證中，把兩種事物或兩種意思加以對比，或者是用一種事物或意思來烘托另一種事物或意思，這就是對照式。運用對照式，目的是通過比較，突出說明一個方面的正確性。因此，參與對照的雙方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“從”。C層進式。文章各個層次之間，層層深入、步步推進，先后的順序不可調換，這就是層進式的結構。這種層進式的結構，反映出了人們對客觀事物的認識的一般的順序，即由此及彼，由表及里，由淺入深，由現象到本質的邏輯順序。因而，這種結構帶有一定的普遍意義，容易被人所接受。D總分式。這種結構包括“總分”“分總”和“總分總”三種形式，就是論證的層次之間，先總說后分說，或是先分說后總說，或是先總說后分說再總說。“總分總”的結構形式是最多見的。這種結構形式，在“總”與“分”之間常見明顯“放”的語言標志，而在“分”與“總”之間又多有明顯“收”的語言標志。在議論文中，以上四種結構形式，常常是綜合運用的。結論，是議論文解決問題的部分，是引論提出問題、本論分析問題之后所得出的“答案”。結論，與其他形式的文體的結尾一樣，以簡潔自然，能讓人讀后若有所思，受到啟發(fā)為妙。【提能訓練】 全班可以分成三個組，每組至少完成一道。找三位同學到黑板上做?！纠弧?、閱讀下面三個有關學習問題的材料。材料一：新加坡女作家尤今，畢業(yè)于南洋大學中文系。曾經先后擔任過圖書管理員、記者、副刊編輯等職。著有短篇小說集模、游記沙漠里的小白屋、緣和新聞特寫集社會鱗爪等。所寫作品大多涉及婦女命運，表示了對婦女的同情和關切。尤今從小就養(yǎng)成了持續(xù)不斷的閱讀習慣。她說，倘若不讀書，自己的日子，便過得無趣、無味、無歡樂。因此不能一日無書。她讀書分兩個步驟。第一個步驟，是囫圇吞棗、一目十行的看。這時候，她的眼睛好像長了翅膀，在書頁上任意飛翔。雖然是看得很快，然而，由于是在全神貫注的情況下看的，所以她并不曾辜負自己手中的書。 讀完以后，如果覺得這是一部好書，她便會從頭到尾再細細重讀一遍。 細讀時，她作眉批。有時是段批，有時是章批。在細讀一本書時，她會利用閑暇速讀另一本新書。一緩一速，循序并進。這樣在以反芻的方式消化舊有知識的同時，也沒有放松自己對新知識的吸收。 別人常常問她：“你每天可資利用的時間，好像總比別人多出了一大截，究竟你是怎么分配的？” 答案是：分秒必爭，全力以赴。 她家里除了訂閱四份日報外，還訂了好些周刊、月刊、季刊；這些報紙和雜志，有許多都是在煙飛油濺的廚房里讀完的她在煎魚煮飯的同時，利用中間的空當來讀它們。此外，她多年以來堅持的一個習慣是：不論時間多晚，她在臨睡以前一定要看上一個小時的書。倘若不看，便睡不安寧。日積月累，被她眼睛消化了的書本，數目十分可觀。 由于日日夜夜都沐浴在書海里，她有時晚上做夢，連夢都沾著書香呢！ 她說：“書，是我最始與最終的唯一。我和書彼此相戀，永不相負。” 材料二：唐代著名詩人李賀，每次與人出游，總是帶著一個白錦袋，想出妙句，立即寫好放進袋里。晚間回家整理，幾乎天天如此。 材料三：清代大學者、大思想家戴震從小讀書就喜歡提問，例如在老師講解大學章句時，他就問老師朱熹是何時的人，他何以知道二千多年前的事。2.分析材料的異同點。【分析】三則材料的共同點：1.都是說明勤奮求學與成才的關系。 2.都是說明應該如何做學問的。不同處：分別從不同的角度介紹成功者做學問的方法。3.取出一兩個共同點編寫為中心論點。中心論點： 分論點一： 分論點二： 分論點三： 【例二】1、閱讀下面三個材料。材料一：人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下代的人們。 （英）蕭伯納材料二：對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 （德）愛因斯坦材料三：如果不獻身給一個偉大的理想，生命就是毫無意義的。 （菲）何塞?黎薩爾2.分析比較異同。材料的共同點：人生的意義在于奉獻。不同點：奉獻對象的側重點不同。3.編寫中心論點和分論點。中心論點： 分論點一： 分論點二： 分論點三： 【例三】1、閱讀下面一則材料：1970年，人們認為基本粒子都可以歸納為3種夸克。而華裔美國物理學家丁肇中對此持懷疑態(tài)度，但他要進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。最終，他們在美國布魯海文國家實驗室開展了實驗。1974年丁肇中領導的研究小組在實驗中發(fā)現了一種全新的夸克，而且新粒子(Jqr粒子)的發(fā)現導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現階段。丁肇中因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。對此，丁肇中深有體會地說：永遠要對自己充滿信心，做你自己認為是正確的事。2、概括文段的中心思想：文段最后已經點明事件給丁肇中的啟迪。但是從“發(fā)現”的角度看，我們可以看到事件具有更多的意義。如：科學家只有大膽懷疑舊學說，滿懷信心，堅持實驗，才能發(fā)現真理，建立新學說。3、根據敘述事件的過程，可將文段分為：“大膽懷疑-堅持實驗-發(fā)現新粒子-獲得殊榮-總結體會 ”。4、參考文段的中心思想和層次意義編寫中心論點和分論點：中心論點： 分論點一： 分論點二： 分論點三： 總結：議論文寫作的基本格式：1高度概括一件事，或敘述一種社會現象，或引用某些人的語言，從中引出簡潔明了的中心論點。2從正反兩方面講道理分析論點的重要性（為什么：即這樣做有什么作用；或怎樣做）3從正面用幾句話引出古今中外的幾個事例（一定要高度概括，主要突出能證明論點的情節(jié)）證明論點，舉例后一定要結合論點用道理分析一下。（詳寫）4從反面舉出幾個事例證明論點。（略寫）注：以上也可以用幾個分論點的形式加以證明。5總結上文，指出這樣做有何現實意義6辨證地分析一下。7扣住中心論點，小結全文?！痉段男蕾p】 1、各有各的精彩（散文式議論文一等文）若為鴻鵠，直上云霄是精彩的，但為家燕，同樣也有飛入尋常百姓家的精彩；若是牡丹，萬花園里獨爭妍是精彩的，但為冬梅，一剪寒梅獨自開也同樣精彩。人亦是如此。只要盡己所能，只要對自己所為之事充滿熱愛，無論是濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。（中心論點）精彩可以是驚天動地，也可以是潤物無聲。（分論點一）我們從小所接受的，往往是“大”的教育：談理想，必須志向高遠；談目標，必須成棟梁之材。遠大的志向固然是鼓舞我們前進的動力，固然代表著精彩的未來對我們的召喚，但也別忘了，盡力干身邊每一件小事，承擔每一點小的責任，同樣也有萬分精彩。我們欣賞拿破侖那“不想當將軍的兵不是好兵”的英雄豪情，卻也同樣為“微塵”們無聲息卻有大作為的行為所感動。（例證）可見，英雄一統江山是精彩的，平凡的每一個人的每次微小善行也可以很精彩。愛風流人物的戰(zhàn)旗飄展，也愛彼此臉上的善意笑顏，我們各有各的精彩。（議論總結，照應中心論點）精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實無華。（分論點二）如果空中只有電閃雷鳴則太驚心，只有和風細雨又太無奇。同樣，如果生活中只有針尖麥芒就太揪心，只有溫聲細語又太平淡了。不同的風格，不僅是不同的人所擁有的不同標尺，更是整個社會所需要的“興奮劑”。各有各的精彩，才能動容人心。魯迅“橫眉冷對千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但沈從文用散著泥土清新的文字，同樣也感動了萬千讀者。（例證）不同風格之所以共同出彩，是因為大千世界，本就有性情各異的眾人，只有將自己的真性情淋漓盡顯，豪放或是婉約，我們各有各的精彩。（議論總結，照應中心論點）精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。（分論點三）同樣的十字路口，選擇不同方向，就是選擇不同生活。功過是非，總留待后人評說，人生的選擇沒有絕對的對錯。活出自己的態(tài)度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。你可以懷一顆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一種“心遠地自偏”的情懷，在自然之中展現你的才華，實現你的追求，忘我而快樂，這也是精彩。（引用論證）只要有魄力，有實力為自己的選擇負責，我們各有各的精彩。（議論總結，照應中心論點）家燕不必羨鴻鵠，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我們各有各的精彩。（結論，呼應開頭）評語：該文觀點鮮明、集中，內容豐富。運用并列式分論點使結構層次清晰，邏輯嚴謹；表達流暢，語言優(yōu)美，感染力強。（24+24+10 58分） 2、留一道縫隙（議論文一類文）大千世界，滾滾紅塵，潮漲潮落，生生不息。面對名與利、面對個人與集體、寂寞與熱鬧、失敗與成功、現實與未來，有的人為自己留一道縫隙，舉重若輕，收獲豐盈的人生，而有的人卻不堪擠壓和重負，羈絆于生命之重。學會留一道縫隙，這是生命的大哲學。（中心論點）莊子為自己留了一道縫隙。（分論點一）先秦諸子，誰不想做官？誰不想通過世俗的權力來實現自己的烏托邦之夢？但濮水之畔的莊子心如澄澈秋水，心如不系之舟。面對兩個身負楚王使命的使者，他持竿不顧。權勢于莊子并沒有什么吸引力，真正吸引他的是清波粼粼的濮水。于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天宇回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中?！币痪湓挘阃频袅嗽谒兹丝磥砬лd難逢的發(fā)達機遇，將許多人甚至愿意用生命來求取的相位扔進了濮水。莊子守護著自己的靈魂，為心靈留下了自由舒展的空間，他的靈魂也成為一個神話，于是也就有了一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。蘇軾為自己留了一道縫隙。（分論點二）腹有詩書氣自華的蘇軾一生坎坷，從“烏臺詩案”開始，他被一貶再貶。他曾哀嘆過，彷徨過，接踵而至的災難曾一度壓得他喘不過氣來，但他最終還是給自己的心靈敞開了一道吸納清風明月的縫隙。面對險惡，蘇軾唱出了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；面對茫茫天宇，他唱出了“一蓑煙雨任平生”、“也無風雨也無晴”；在最艱難的環(huán)境遭際里，他寫出了震古爍今的千載華章赤壁賦。于是他的生命中回蕩著倜儻灑脫的樂章。福樓拜為自己留了一道縫隙。（分論點三）一個世紀以前，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮著青燈的木屋里，大文豪福樓拜每天拼命地工作，他不接受采訪，不看報紙，但他給自己留出一道縫隙每天看日出。福樓拜每天看日出，伴著剛剛蘇醒的樹木和玻璃般翠綠的青草，呼吸著泥土的芳香和果蔬的甘甜。于是，他每天都擁有了溫馨和朝氣，能夠寧靜、快樂、充滿活力地工作著。留一道縫隙，清晨看日出，福樓拜在為自己的生命舉行升旗禮！ 學會給自己留一道縫隙，是人生的大哲學；不能為自己留一道縫隙，則是人生的大遺憾。（承上啟下，總結過渡，以上從正面論證，以下從反面論證）項羽沒有給自己留一道縫隙，烏江之畔，血染長空。（反面分論點一）這位“力拔山兮氣蓋世”的英雄，身陷四面楚歌之境，他思想的空間被遺憾、羞辱和絕望占滿，已沒有可供回旋的縫隙。在衣袂飄飄、長袖舞動中，心愛的人兒香消玉殞。面對著如泣如訴的滔滔江水，英雄項羽悲嘆著“無顏見江東父老”，一抹寒光閃過，一個悲壯的瞬間便定格于歷史的江河。于是，滾滾江水千百年來一直嗚咽地訴說一個悲戚的故事。川端康成沒有給自己留一道縫隙，他的生命最終在不堪忍受的擁擠中凋謝了。（反面分論點二）離開這個世界之前，他曾無助地嘆息：“太擁塞了！”“我希望從所有名譽中擺脫出來，讓我自由?！笨梢?，擁塞足以致命。面對別人的盛情邀請，面對各種應酬，他不會拒絕，只能疲于應付。他的生活空間塞得太滿，令他幾乎喘不過氣來。于是，在巨大的精神壓力面前，這位諾貝爾文學獎獲得者終于崩潰。那一刻，櫻花落了一地。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。奔騰不息的歲月之河從古代流到現代，它用哲人的睿智告訴我們：面對陰晴圓缺、悲歡離合，面對花開花落、得失成敗，面對風霜雨雪、電閃雷鳴，面對燈紅酒綠、名韁利鎖，最難得的是為自己留一道縫隙?。ㄕ諔_頭，總結全文，深化中心。）評語：全文論證嚴密，結構清晰，例證典型，語言富有文采和表現力，先正面后反面，論證有力。（24+24+1159分）【學以致用】根據要求寫一篇大作文。人不僅要活著，而且要活得有尊嚴。請以“有尊嚴地活著”為題寫一篇文章。要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要求運用上述所學的一種結構，不少