小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)研究總結(jié)（2篇）

小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)研究總結(jié)（ 2 篇） 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)研究總結(jié)（范文一） 一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 照本宣科是教師最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般情況下，教師會(huì)選擇先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，通過抄寫和聽寫強(qiáng)化學(xué)生記憶的方法，然后教師再通過課文講解，做課后習(xí)題等方式來讓學(xué)生逐步掌握小學(xué)語文課本的知識(shí)。 這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式事實(shí)上極大程度削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)語文的興趣。因此教師要適當(dāng)學(xué)會(huì)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)。在教學(xué)生學(xué)習(xí) 沉香救母時(shí)，就可以適當(dāng)拓展一些中國古代傳統(tǒng)的神話故事，例如精衛(wèi)填海、夸父逐日、盤古開天辟地、后羿射日、嫦娥奔月等，盡可能活躍課堂氛圍。 在講述課后習(xí)題的時(shí)候，教師也不能僅僅囿于一些死板教條的答案框架，如該篇文章講述了沉香如何救母的過程，表現(xiàn)了他偉大的孝心，不畏艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)韌品質(zhì)等，還應(yīng)該適當(dāng)使學(xué)生發(fā)善思維，自己回歸課本去尋找沉香所表現(xiàn)出的偉大精神，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)現(xiàn)。 二、注重轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生之間的角色關(guān)系 在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往都是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑的一方，學(xué)生則是負(fù)責(zé)正襟危坐 在教室里認(rèn)真聽教。教師最慣用的維護(hù)紀(jì)律的方式就是讓學(xué)生“一二三，坐好來”，學(xué)生只要乖乖坐好聽講就是乖學(xué)生。殊不知這樣會(huì)大大降低學(xué)生的課堂參與度，不利于活躍課堂氣氛，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。 所以，教師在平時(shí)的授課過程中要注意轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生之間的角色關(guān)系，要讓學(xué)生也參與到課堂中，而不僅僅是做一個(gè)只會(huì)聽課的乖寶寶。比如，教師可以多舉辦一些當(dāng)堂小活動(dòng)，將學(xué)生分成勢(shì)均力敵的學(xué)習(xí)小組，小組之間進(jìn)行競爭。 教師的活動(dòng)可以靈活根據(jù)課程內(nèi)容來安排，比如趣味傳話，即教師說一句話，讓每個(gè)小組從第一個(gè)人傳到最后一個(gè)人 ，讓最后一個(gè)人跑到講臺(tái)上寫下那句話，哪個(gè)小組的話保存最完整，意思最接近，寫的時(shí)間最快，哪一組就是勝利方。這些趣味活動(dòng)將能夠大大提高學(xué)生教學(xué)的參與度，還能讓學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力。 三、善于發(fā)問，邊教邊問 教師檢驗(yàn)學(xué)生聽課的最佳方式就是發(fā)問，有些教師在課堂上苦口婆心天花亂墜，學(xué)生卻在下面閑聊偷吃零食甚至是睡懶覺，有些學(xué)生看似正襟危坐，其實(shí)心思早已經(jīng)跑到教室外頭，這樣的教學(xué)往往是失敗的，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教師的努力也白費(fèi)了。 因此教師在教學(xué)過程中要善于提問題，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使 學(xué)生在上課過程中保持清醒，讓學(xué)生多思考多動(dòng)腦，才能提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)我的弟弟小蘿卜頭等課程時(shí)，就要學(xué)會(huì)邊教邊問，例如“小蘿卜頭”為什么被稱呼為“小蘿卜頭”，為什么小蘿卜頭會(huì)選擇和媽媽一起呆在監(jiān)獄里，小蘿卜頭堅(jiān)守的是什么，整篇課文想要表現(xiàn)的是小蘿卜頭什么樣的品質(zhì)，這又是怎樣通過描寫去表現(xiàn)小蘿卜頭這些品質(zhì)的，最后讀了這篇課文，你有什么想對(duì)小蘿卜頭說的話嗎？等。 通過這樣不斷提問的方式，能夠活躍學(xué)生的思維，避免學(xué)生在上課期間開小差，大大提升教師的教學(xué)質(zhì)量。 四、注意整理復(fù)習(xí)所 學(xué)的知識(shí) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生所接觸的生字詞和文章內(nèi)容會(huì)越來越多，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也會(huì)越來越重，因此教師要注意幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生邊學(xué)邊忘。比如，教師在新學(xué)期開始之前，要幫助學(xué)生回顧上個(gè)學(xué)期所學(xué)的課程內(nèi)容，尤其是生字詞，還有組詞造句，所涉獵的題型和所學(xué)的古詩句等，方便學(xué)生強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，并且在原有基礎(chǔ)上學(xué)得更有方向和目的性。 五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新教學(xué)的一大特色就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免學(xué)生陷入死胡同。因此教師在平時(shí)要注意搜集一些比較有意思的綜合題，通過創(chuàng) 新思維培訓(xùn)練習(xí)，能夠大大開闊學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。 新時(shí)期下的語文教學(xué)應(yīng)該是開放性的，多維性的以及創(chuàng)新性的，教師的教學(xué)不應(yīng)該僅僅囿于課本知識(shí)，更應(yīng)該由課本向外拓展，不斷豐富學(xué)生的所見所聞，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，才能使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)研究總結(jié)（范文二） 一、樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念 教師是否擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念，是否敢于創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，將對(duì)開展有效性教學(xué)活動(dòng)起到?jīng)Q定性作用。 因此，教學(xué)的改變應(yīng)從教師的改變開始： （ 1）教師要透徹理解新課改的要求，明確新形勢(shì)下語文教學(xué)的 改革 目標(biāo)和改革方向，堅(jiān)持為人師表的原則，在塑造學(xué)生性格、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)方面發(fā)揮積極作用。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的人生觀與世界觀尚未形成，這就需要語文教師的正確引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握教材中的基本語文知識(shí)，更要增強(qiáng)能力、培養(yǎng)道德，發(fā)揮語文教學(xué)應(yīng)有的功能作用。 （ 2） 教師要積極投身于教研教改工作中，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。 （ 3）良好的課堂氛圍也對(duì)提高教學(xué)有效性起到保障作用，當(dāng)學(xué)生處于寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就會(huì)調(diào)動(dòng)求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)在課堂中展示自己的才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。可見，有效性教學(xué)的開展離不開教學(xué)觀念的創(chuàng)新。教學(xué)觀念主導(dǎo)了整節(jié)課的進(jìn)展，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，全面支持素質(zhì)教育。 二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段 在以往的語文課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法單一，大多是朗 讀課文、分析中心思想等，以教師的主導(dǎo)作用為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性不強(qiáng)，沒能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主人翁地位，這些都對(duì)有效教學(xué)不利。因此，在全新的語文課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。 1合作學(xué)習(xí)方法 如果學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)過程中不能解決某個(gè)問題，就需要采取小組合作的方式，共同完成任務(wù)目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，遵照差異性原則合理劃分小組。例如，在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，可采取小組預(yù)習(xí)的方法。在課前由小組提出該節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)， 在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，獲得新知識(shí)。通過小組合作，每個(gè)學(xué)生都能參與到討論與交流中，不僅能解決學(xué)習(xí)中的疑問，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。 2課堂提問方法 提問是教師在課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段。通過有效的提問，能夠讓學(xué)生積極思考，活躍思維，并且讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)熱情。在提問時(shí)，教師要選擇學(xué)生感興趣的話題，才能讓學(xué)生自覺思考，敢于挑戰(zhàn)自我，注意提問的內(nèi)容與時(shí)機(jī)，挖掘?qū)W生的潛能。 3多媒體教學(xué)方法 應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，能夠?qū)⒃究菰?、抽象的理論知識(shí)更加具象化 地體現(xiàn)出來，借助多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣既能滿足小學(xué)生的好奇心，也能幫助他們集中注意力，聚精會(huì)神地聽講，更好地保證學(xué)習(xí)效果。另外，利用多媒體設(shè)備，采取圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，符合小學(xué)生的形象性思維特征，可更好地把握與理解新知識(shí)。 三、強(qiáng)化教學(xué)反饋的重要性 教學(xué)反饋在教學(xué)中的作用不可忽視，能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，語文教師要重視教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，通過多種渠道、多種方法，反饋課堂教學(xué)的效果。 一方面， 教師要多與學(xué)生溝通和交流，通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程及教師教學(xué)過程的客觀評(píng)價(jià)，能夠更加直觀地體現(xiàn)教學(xué)情況。例如，教師可在課后與學(xué)生聊天，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的過程評(píng)分，以掌握真實(shí)的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果反思與改進(jìn)教學(xué)方法。 另一方面，通過學(xué)生作業(yè)也能反饋課堂教學(xué)的效果，教師要重視作業(yè)批改工作，如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出錯(cuò)率較高，則作為課堂講解的重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問和難點(diǎn)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。通過教學(xué)反饋信息的內(nèi)容，更利于教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，幫助