小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(2篇)_第1頁
小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(2篇)_第2頁
小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(2篇)_第3頁
小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(2篇)_第4頁
小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(2篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

付費下載

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)( 2 篇) 小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(范文一) 一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境,激起學生學習積極性,讓學生在樂趣中學習 我國古代教育家孔子提出:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是學生學習的內(nèi)在動力,學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,才能積極主動地參與教學,才能很快地進入良好的學習狀態(tài)。 教學中,我將教學內(nèi)容與學生所熟悉的生活相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出學生熟悉、富有趣味性與生活性的教學情景,以拉近學生與文本的距離,為課堂教學注入生機與活力,讓 學生學得興致盎然,讓學生體驗學習的樂趣與成功的喜悅,從而培養(yǎng)和激發(fā)學生形成持久的學習動機,將學習內(nèi)化為一種自覺的內(nèi)在行為,從而提高小學語文課堂教學效果,全面提高學生的語文素養(yǎng)。 二、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學習興趣的前提 應(yīng)試教育和程式化的語文教學模式,使得學生的創(chuàng)造性受到束縛,精神壓抑,這樣會導(dǎo)致課堂呆板。小學生由于年齡較小,本身就具有一定的依賴性,這就需要教師能夠很好地了解學生的心理特征和情感需求,多關(guān)心和愛護學生。和諧、平等、親切的師生關(guān)系是提高學生學習語文興趣的重要的前提。師生關(guān)系越融洽 ,學生學習語文的效率就會越高。 三、結(jié)合語文課程本身特點,培養(yǎng)學生學習興趣 小學語文課文大部分是圖文并茂的,通過對人物、事件、環(huán)境的敘述和描寫,再加上教師繪聲繪色的講解,把學生帶入到一種全新的情境中,真正讓學生自己有所思、有所想、有所悟。在這些思考與感悟中,不斷體驗。 在這種快樂的體驗中,學生能夠?qū)φZ文教學內(nèi)容進行很好地理解,這能促使學生更快地掌握學習知識。要充分研究課文內(nèi)容,結(jié)合課程特點,積極探討與挖掘課程本身的知識因素和快樂因素,給學生創(chuàng)造出一個輕松快樂的學習環(huán)境,使學生在快樂的 體驗中加深對語文知識的理解與掌握。 教師還要多鼓勵學生參加課外閱讀和課外實踐,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,讓學生利用課余時間開閘大量的閱讀訓(xùn)練與練習。童話故事、散文小說、經(jīng)典名著等,都可以讓學生在自我閱讀中想象和體驗書中的人物、情節(jié)。大量的閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和邏輯思維能力,也在很大程度上提高了學生學習語文的興趣和積極性。 四、豐富和完善教學內(nèi)容,提高學生學習興趣 小學語文的教學內(nèi)容,通常都會有一個由易到難、循序漸進的過程。教師一定要按照語文教學的整體要求,結(jié)合課程本身的實際 內(nèi)容,做好課前的研究與準備工作,組織好教學活動,爭取做到難易適度,深淺得當。 這樣學生才能更有效地吸收學習內(nèi)容,學生學習語文的積極性也會提高。在具體的操作上,教師還必須對所教課文的內(nèi)容進行深入的分析和研究。找出教學內(nèi)容的重點和難點所在,然后再采取相應(yīng)的方案來開展教學工作。 還要善于對教材內(nèi)容進行進一步的豐富和完善,讓教學內(nèi)容更加豐富、更加精彩、更加實用、更具有說服力和影響力。教學內(nèi)容不僅要反映教材內(nèi)容的完整性和連貫性,還要讓學生能夠全面地掌握所學知識與內(nèi)容。豐富和完善教學內(nèi)容,在提高學生學習 興趣的同時,也能最大限度地提高教學質(zhì)量。 五、圖示教學,啟發(fā)學習興趣 小學生的思維特點是以形象思維為主要形式,對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。用現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容,設(shè)計有大量的直觀圖示,通過具體形象的實物來進行教學,引導(dǎo)學生感觸所學課文的情境。 在教學中,教師根據(jù)不同年級學生的理解程度及認知水平,根據(jù)不同類型課文的特點,精心設(shè)計圖示,采用再現(xiàn)全文思路逐步出圖示、突出課文重點出圖示、突破難點出圖示、揭示寓意出圖示、顯示意境出圖示、揭示關(guān)系 出圖示、再現(xiàn)情景出圖示、展現(xiàn)過程出圖示等方法,促進學生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者思路,掌握文章的寫作規(guī)則與寫作方法。學生學習積極性很高,而且提高了學習的興趣和愛好,起到了很好課堂教學效果。 六、拓寬渠道,培養(yǎng)學習興趣 學習興趣,作為一種非智力因素,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),必須引起我們的重視。如果不重視培養(yǎng)學生學習語文的興趣,那么,要想使學生學好語文這個目標就很難實現(xiàn)。培養(yǎng)學生的學習興趣,可以從以下幾個途徑來進行: 發(fā)學習興趣 小學生都很喜歡聽故事,老師能結(jié)合 講解課文多講一些和課文內(nèi)容有關(guān)的古今中外的名人軼事,對學生學習行為會起到潛移默化的作用。例如,講魯迅小時候在“三味書屋”讀書的故事、紅軍長征的故事等等。 學生在學習中充分表現(xiàn)自己 學生做事情能得到老師和同學們的認可和表揚,心里會有一種成功感,這種成功感便會成為學習的動力。教師必須多創(chuàng)造一些機會,讓全班同學都可以表現(xiàn)自己。例如,經(jīng)常開展一些書法比賽、朗讀比賽、作文比賽和各種游戲等,讓學生積極地參與到活動中。學生各有所長,在眾多活動中,總會有一項表現(xiàn)突出,老師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,這就增添了他們學習興趣。 價學習的成果,學生對自己學習成績有迫切了解的心理 教師對學生的作業(yè),試卷要及時批改,分發(fā),讓學生及時了解自己學習成果,這樣可促使學生感到滿足,產(chǎn)生積極情 緒,從而促進學習的進步。 七、綜上所述 小學語文教育是一個人接受教育的起始點,也是實施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。通過對語文知識內(nèi)容的學習,學生的文字能力、語言能力、觀察能力和交流能力會得到很大的提高與改善,這也對學生今后長期的發(fā)展與提高奠定了基礎(chǔ)。不斷培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣,不斷提高小學語文的教學質(zhì)量,保證教學效果,讓學生愉快輕松地學習語文。 小學語文教學中學習興趣的激發(fā)及培養(yǎng)總結(jié)(范文二) 一、巧布疑陣,激發(fā)興趣 語文課教學,應(yīng)該是生動活潑、清新明快的。但是如果不精心準備 ,不多創(chuàng)新,多改進,同樣也會上得枯燥乏味,讓人生厭,沒有興趣。怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢?心理學家告訴我們,新奇的事物容易引發(fā)學生的有意注意,同時也會產(chǎn)生興趣,就語文課來說,學習每篇新課,開始時,學生都有一種好奇心理,只要抓住學生的這種心理,巧布下疑陣,激發(fā)其求知欲望,就會收到良好的效果。 如,在學習新課前,教師不先介紹文章內(nèi)容,只是說,這篇文章有兩處寫得最好,有三個詞用得很精彩,看誰能找出來。然后讓學生讀課文,由于有問題在等待回答,所以在讀課文時非常認真,回答問題時就會有許多新的發(fā)現(xiàn),教師可以借 機引導(dǎo)學生討論,這樣就激發(fā)起了學生的興趣,學習的熱情一下子就上來,效果很好。 二、小題大做,求全責備 在語文教學中,有些事看來是小,實則不然,所謂教育無小事,只有小題大做,求全責備,才能使學生系統(tǒng)、全面地掌握知識,學習才能認真,一絲不茍。 如,在字詞教學中,一般都認為小學四五年級了,不必認真講解,讓學生隨便記。教師不重視,導(dǎo)致學生學不好,有的生字不會寫或?qū)憚e字,詞不會解釋或望文生義,寫作文時錯字連篇,用詞不當,讀課文不流暢。 針對這種情況,教師必須把識字教學放在重要位置上,反 復(fù)訓(xùn)練,常抓不懈,要從音、形、義全面理解,該記得必須記,嚴格要求,親自把關(guān),結(jié)果,學生對所學生字、生詞都能準確無誤地書寫、解釋,豐富了詞匯,受到了學生的一致好評。 三、學海導(dǎo)航,重在創(chuàng)新 課堂教學的主體是學生。教師是“導(dǎo)演”,怎樣“導(dǎo)”才能發(fā)揮學生的主體作用呢?這就要求教師對每一篇課文都要吃透,對文章的分析、理解要深刻,不能一知半解,自以為是,要精益求精,要用最短的時間,引導(dǎo)學生進入意境,這樣才能提高教學效果。 相反,如果教師在課堂教學中不注重“導(dǎo)”,而重在“演”。盡管演的水平較高, 但沒有發(fā)揮學生的主體作用,學生的主觀能動性也不會發(fā)揮出來,效果也不會令人滿意,往往事半功倍。教師通過提示、點撥、疏導(dǎo)、解疑等方法,創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍,讓學生盡可能發(fā)揮他們的想象力,創(chuàng)設(shè)性地進行學習。 四、質(zhì)疑問難,教學相長 教學過程,其實是教師和學生相互提高的過程。在這一過程中,只有充分發(fā)揮學生的積極性,讓學生主動去思考一些問題,發(fā)現(xiàn)一些問題,提出一些問題,才能經(jīng)過討論能夠解決一些問題。 為此,我在課堂教學中開辟了“質(zhì)疑問難”,即每學一篇新課,學生在處理好字詞,熟讀課文之后,根據(jù)不同 的課文抽出一定時間,讓學生提出問題。凡是和課文有關(guān)的,只要不理解都可以問,教師逐條記錄,然后分別解答。解答時,不一定都是由教師做,每一條先由學生回答,對的肯定答案,不完全的,由學生討論補充,平時要多讀書,否則就不容易回答學生提出的問題。 同時,教師必須有一定的教育機智,對有些出乎意料的問題或是與學生共同探討,或是當作問題留給學生思考,自己下課后再研究,然后在下一節(jié)課給學生一個滿意的解釋。這樣做會有一種無形的力量迫使教師認真?zhèn)湔n,刻苦鉆研,博覽群書,真正做到教學相長。 五、學后一博,聚沙成塔 每個學生學完一篇課文后都有所收獲,但學生不善于積累,當時明白了,以后會忘掉,復(fù)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論