小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)論文（2篇）

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)論文（ 2 篇） 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)論文（范文一） 一、語文老師要努力創(chuàng)造個(gè)性化的拓展閱讀教學(xué)，進(jìn)行閱讀當(dāng)堂訓(xùn)練 為了更好地促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，語文老師就要努力引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，因?yàn)檫@是小學(xué)生發(fā)展自己獨(dú)立閱讀的能力和創(chuàng)新能力的重要保證。引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶和學(xué)習(xí)思維 ,幫助他們活躍思維，這樣才能真正地把握科學(xué)的閱讀方法 , 提高他們的閱讀能力和閱讀質(zhì)量；同時(shí)語文老師要努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法 ,改革 以前傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，嘗試采用不同的教學(xué)方法，努力引導(dǎo)小學(xué)生 ,使小學(xué)生充分地展示自己的思維能力和想象能力 ,盡可能讓學(xué)生在課堂上自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂閱讀訓(xùn)練。 加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，并以自己的能力帶動(dòng)其他學(xué)生加入，以更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；為了更好地促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，語文老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問題情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言也可以打破課堂的沉悶氣氛 ,起到調(diào)節(jié)他們情緒的作用 ,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ,使他們?nèi)褙炞⒌芈犞v ,積極地參與到課堂提問與合作學(xué)習(xí)中，以努力創(chuàng)造個(gè)性化的拓展閱讀教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 二、加強(qiáng)閱讀與背誦，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力 在語文閱讀學(xué)習(xí)中，對(duì)于優(yōu)美文章的閱讀與背誦，是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生在拓展閱讀學(xué)習(xí)過程中，必須重視閱讀能力培養(yǎng)，重視閱讀在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要地位，并把重要的段落與短文背誦下來，增加學(xué)生的詞匯量，提高他們對(duì)文字的理解能力。 另外，在平時(shí)的拓展閱讀課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤要立 即改正，也可以在拓展閱讀教學(xué)中，充分利用演講比賽、作文大賽等多種形式，積極開展形式多樣的的演講比賽，以更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀量的擴(kuò)大。 三、充分發(fā)揮電腦及多媒體在拓展閱讀教學(xué)中的作用 隨著科技的飛速發(fā)展，電腦技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)人們的日常生活和日常工作中，并且發(fā)揮著不可替代的作用，當(dāng)然作為傳授知識(shí)的教育事業(yè)當(dāng)然也不例外，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我們都知道如今不斷實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化在具體的教學(xué)工作中不僅方便快捷，而且還會(huì)使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到新鮮和好奇，可以更好地啟發(fā)和增強(qiáng)廣大學(xué)生進(jìn)行閱讀的主動(dòng)性和能動(dòng) 性，并且同時(shí)有助于他們擴(kuò)大閱讀范圍，提高他們的閱讀能力。 所以，在拓展閱讀課堂中，語文老師要充分應(yīng)用電腦技術(shù)以及發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，不斷通過電腦和多媒體的智能化使以往那些傳統(tǒng)的音樂理論技法不斷簡(jiǎn)化，而且電腦和多媒體的多功能性可以使閱讀內(nèi)容變得更有豐富的表現(xiàn)力。 為小學(xué)生提供更加真切的語境，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的理解，不僅如此，電腦和多媒體等在表現(xiàn)上也具有多重性和多樣性，還可以更好地啟發(fā)廣大大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維和科研能力，不僅使學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)閱讀技巧和閱讀方法，同時(shí)還可以不斷增強(qiáng)他們進(jìn)行拓 展閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并加深他們的理解，從而更好地提高他們的閱讀能力。 我國(guó)不斷促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略，有利于提高我國(guó)小學(xué)生的素質(zhì) ,促進(jìn)他們更好的發(fā)展，而課堂是我們落實(shí)課程改革的重要場(chǎng)所 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的 ,所以努力不斷促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略提高，直接影響著小學(xué)生素質(zhì)的形成和發(fā)展 ,影響他們的健康全面發(fā)展。 作為給人類傳授知識(shí)的課堂教育是一種帶有目的性和意識(shí)性的活動(dòng) ,通過更好地拓展閱讀教學(xué)可以使小學(xué)生掌握更多的知識(shí) ,學(xué)習(xí)更多的技能 ,促進(jìn)他們智力發(fā)展的同時(shí) ,促進(jìn)他們的全面 發(fā)展。 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)論文（范文二） 一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段語文拓展閱讀教學(xué)的不足 在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境之中，很多學(xué)生對(duì)于語文課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)方法也不夠正確，在思想上也認(rèn)為語文課程是一門可有可無的課程。一方面，缺乏拓展閱讀觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)之中，普遍認(rèn)為所謂的閱讀就是對(duì)于課本、教材的閱讀，很多教師在教學(xué)活動(dòng)之中以教材本文為閱讀對(duì)象，更有甚者，將課外閱讀定義為阻礙學(xué)生提高成績(jī)的“閑書”，在課堂之上大加制止。 所以對(duì)于課外閱讀，在日常之中的應(yīng)用也就更加難以實(shí)現(xiàn)了。另一方面，拓展閱讀方向單一，很多小學(xué)語文任課教師，對(duì)于課堂閱讀的應(yīng)用，往往停留在對(duì)于課本的講解之上，即使進(jìn)行拓展閱讀也往往是停留在與課文相關(guān)的內(nèi)容之中，例如，對(duì)于古詩靜夜思的講解，往往是對(duì)于作者李白的簡(jiǎn)介、生平等進(jìn)行拓展，對(duì)于詩歌寫作的時(shí)代背景加以陳述，或者是針對(duì)詩歌之中月亮的意象進(jìn)行解讀，這種授課方式，不重視形式上的遷移拓展，比較閱讀性質(zhì)拓展更是少見。 此外，也包括拓展過多的現(xiàn)象，在小學(xué)語文課程之中，每一篇選為課文的文章都有著豐富的歷史與背 景，如果任課教師將文章的所有背景進(jìn)行介紹的話，其知識(shí)面之廣闊，想來不是四十五分鐘的課堂內(nèi)容所能完成的，這種大規(guī)模背景知識(shí)的講解也會(huì)分散學(xué)生的注意力，很難達(dá)到教學(xué)要求與教學(xué)的目標(biāo)。這種教學(xué)方式，將會(huì)擾亂學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得，也會(huì)阻礙教師在教授中的有效信息的傳達(dá)，不利于整體教學(xué)效果的達(dá)成。 二、提高我國(guó)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效策略 針對(duì)上文分析的我國(guó)小學(xué)階段語文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀之中所存在的不足，筆者將有針對(duì)性地提出提高其效率的有效策略。首先，重視拓展閱讀觀念，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念中充分認(rèn)識(shí)到拓展閱 讀的重要性，從根本上提高對(duì)于拓展閱讀的重視，充分認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，改變以往對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)。 及早提高重視程度的基礎(chǔ)上，加大對(duì)于教材與相關(guān)材料的挖掘，針對(duì)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的特征，以及學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，收集拓展閱讀的材料與內(nèi)容，并且在教學(xué)過程之中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)與閱讀的興趣。提高學(xué)生閱讀的能力，使學(xué)生掌握閱讀方法。 其次，拓展閱讀方向多元化，閱讀方向多元化是以課本與教學(xué)大綱為主要內(nèi)容，不斷地拓展閱讀范圍，小學(xué)生不同于其他階段的學(xué) 生，他們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)于世界還充滿了好奇，但是文化知識(shí)比較欠缺，同時(shí)閱讀能力比較差，這就要求語文學(xué)科的任課教師要充分挖掘語文教材的內(nèi)容，充分利用各學(xué)科課程資源，以其他內(nèi)容為教學(xué)背景，從中幫助學(xué)生在頭腦之中建立起對(duì)于知識(shí)的所求性，加深對(duì)于閱讀的理解，最終做到舉一反三，從而形成習(xí)慣，更好的領(lǐng)悟作者的寫作目的，感悟以教材為基礎(chǔ)的魅力與文化根本。 再次，精選拓展閱讀材料。精選閱讀材料是選擇適合學(xué)生閱讀，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的材料，在課堂之中進(jìn)行講解與挖掘。一般來說，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的基本 動(dòng)力所在。所以教師應(yīng)該有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于拓展閱讀內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 使得學(xué)生從教師提供拓展閱讀材料到學(xué)生在教師的幫助下自我的拓展閱讀材料，最后到自己主動(dòng)收集拓展閱讀材料。從而獲得大量的知識(shí)與信息。這就要求語文學(xué)科的任課教師要在課堂之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性與主管能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀本身的興趣。 三、綜上所述 在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究中，