特殊教育學校先進經(jīng)驗介紹材料

特殊教育學校先進經(jīng)驗介紹材料 讓孩子幸福 讓家長滿意 讓社會放心 *縣特殊 教育 學校先進經(jīng)驗介紹材料 *縣特殊教育學校創(chuàng)辦于 1995年，享有 “農(nóng)村特教園地之奇葩 ”的美譽。前身是梨溪鎮(zhèn)聾兒語訓班，現(xiàn)位于縣城鳳崗鎮(zhèn)渡東村，有各類殘疾和智障 學生 52人，教職員工 8人。近年來，我校始終堅持 “讓孩子幸福、讓 家長 滿意、讓社會放心 ”的辦學理念，不斷改善辦學條件，加強教師隊伍建設，改革教育教學方法，努力把 *縣特教學校打造成殘疾學生生活的花園、成長的樂園，先后榮獲了 “全省特殊教育先進學校 ”、 “全省中小學 師德 師風 先進集體 ”、 “全省師德師風主題教育活動先進集體 ”等光榮稱號。 優(yōu)美的環(huán)境，讓孩子快樂 走進 *縣特殊教育學校，我們都會不約而同地想到同一個詞： “小家碧玉 ”。小巧的教學樓，潔凈的水泥小路，秀氣的松柏，奪人眼球的花 圃，讓人賞心悅目，流連忘返，打造了花園式學校。學校配有電腦、電視、助聽器、語訓機及文體器材，打造了現(xiàn)代化學校，新建了浴室、廁所，改善了師生住宿和用膳條件，打造了舒適學校。在這優(yōu)美舒適的環(huán)境中，學生盡情地生活，快樂地成長。 優(yōu)美的環(huán)境來自于領導的關愛。教學樓，是在省市教育主管部門的支持下，通過縣領導多方籌措資金于 1995年興建的，告別了學校租借民房的歷史。浴室和衛(wèi)生間，是使用縣教育局領導募集的愛心捐款建設的，改善了師生的住宿條件。這一草一木，都寄托著黨和人民對殘疾兒童的厚愛，這一磚一瓦，都凝聚著黨和人民對特殊 教育的期望。 特別是在面對日益增多的學生，學校的容量已經(jīng)不能滿足當前的教育及康復任務需要的時候，縣政府毅然決定擇址新建一所規(guī)模大、條件好的特殊教育學校。在選址問題上，當初計劃選址在城郊六里鋪地段，新征土地 15畝，進行異地新建，但又因為該地處于偏遠地段，交通不暢，生活不便。于是，大手筆地在可謂是寸土寸金的河東新區(qū)繁華地段劃撥了15畝土地，作為新校區(qū)的建設用地。在學校建設規(guī)劃上，幾易其稿，堅持高標準。新校區(qū)建筑面積原計劃為 2200平方米，現(xiàn)計劃為 2752平方米，其中教學樓 1793平方米， 學生公寓 759平方米，附樓 200平方米。在資金安排上，原預計投資 280萬元進行擴建，后實際總投資 2000萬元進行新建（中央財政專項資金 400萬元，縣財政以土地入資 1600萬元），可見黨和政府對特殊教育高度的重視和沉甸甸的關愛。 優(yōu)美的環(huán)境還來自于學生的雙手。雖然孩子有各自身體上的不足，但是我校致力于培養(yǎng)他們健全的人格，教育他們用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的未來，鍛煉他們創(chuàng)造幸福的本領。校園里，從早到晚，地面保持潔凈，沒有一片樹葉、一張紙屑，那里有孩子們的功勞。雖然校園有生活老師打掃，但是孩子們養(yǎng)成了一個好習慣： 隨手撿垃圾。因為他們懂得：地上有垃圾，學校就不美觀。教室里的窗花雖然還很稚嫩，但是孩子的心里樂開了花，因為那一紙紙窗花是孩子一刀刀剪出來的。學生參與 校園文化 建設，不僅讓學生提高了動手操作能力，而且培養(yǎng)了學生熱愛美、創(chuàng)造美的品質(zhì)。 優(yōu)秀的教師，讓孩子幸福 培養(yǎng)和 造就一支素質(zhì)高、業(yè)務精的優(yōu)秀教師隊伍，是學校改革和發(fā)展的希望所在。我們從兩個方面著手，一是教師實踐愛的教育。教育總根于愛。一位教育家曾說過： “沒有愛的教育就如同池塘里無水一樣，不成其為教育。 ”在我校，有一批優(yōu)秀的教師正在進行著一個個愛的接力。特教學校的創(chuàng)辦者、原 校長 吳榮蘭同志選擇了最需要愛的事業(yè)，不辭辛苦地為學生補衣、喂飯、把尿、蓋被、洗臉、煮飯、熬湯、蒸藥。細小的瑣事，蘊涵著博大的母愛；無言的舉止，折射著孩子的幸福。吳榮蘭同志先后榮獲了全國 殘疾人 三項康復工作先進個人、 “全國扶殘助殘 ”先進個人、 “*省為人民服務十大標兵 ”等光榮稱號。現(xiàn)任校長鐘菊鳳同志進行著愛的接力。她善于從小事入手 ，盡管有些小事是重復簡單而又單調(diào)，但對學生來說，每一次重復都是全新的，每一次重復都是感人的，都有被重視的感激，有成功的喜悅。她還善于從細節(jié)著眼，經(jīng)常在 學生食堂 與學生一道進餐，創(chuàng)造與學生平等交流的平臺，了解學生對日常生活的要求。學生也覺得與校長格外親近，愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。在與學生的交流中，她幫助學生克服自卑，戰(zhàn)勝挫折，消除任性。 2010年，她榮獲了教育部 “交通銀行特教園丁獎 ”。在領頭雁的感召下，一批批青年教師都成為了愛的使者，把青春潑灑在這無聲的世界，把愛心傾注在聾啞兒童的身上。孩子們在教師愛的海洋里，幸福地成長。二是教師苦練教學基本功。學校積極開展校本教研，激勵教師參與各類教育培訓和專業(yè)競賽，幫助教師不斷成長，講究教育藝術，提高教學效果。他們設置教學 情境，讓學生在情境中激發(fā)出康復語言的內(nèi)在要求和強烈愿望。他們開展直觀性和形象性教學，讓學生在愉快中增長知識。趙煥春同志在全市特殊教育教師基本功競賽，榮獲聾啞專業(yè)多項全能三等獎，并榮獲了市優(yōu)秀教師。羅芬同志榮獲全市培智專業(yè)文獻與綜述二等獎，培智專業(yè)教學活動觀察與評述一等獎，培智專業(yè)技能一等獎。 優(yōu)質(zhì)的服務，讓孩子溫馨 一是給學生生活上的服務，讓她們感受人間的真情，體驗生活的真諦。學生都是 寄宿在校，遠離父母，遠離親人，而且生活上因為肢體障礙或 智力障礙 而不能自理。他們需要加倍的關心，需要更多的愛護。學校不僅有生活教師安排學生的生活，而且還安排教師值日，關心學生的日常生 活。早上，指導學生穿衣、洗臉；半夜，為孩子蓋被、把尿；天冷了，教師會為孩子添加衣物，燒紅火盆；天熱了，教師還會帶他們洗澡。每年學校都會組織集體生日活動，準備好可口的飯菜和生日蛋糕，和大家一起享受家的溫馨，讓他們感受到慈母般的愛，品嘗生活的樂趣，增強生活的勇氣。 二是給學生身心上的服務，錘煉他們前進的意志，鼓勵他們?nèi)釔凵睢Ｒ驗閷W生都是個有肢體障礙或有智障的殘兒，社會上總會有一些異樣的眼光去輕視他們，甚至連個別父母或親戚都嫌棄他們，這使他們產(chǎn)生了自卑感受。針對這一現(xiàn)象，學?？偸墙M織一些集體活動，讓他們在活動 中得到尊重，享受關愛。對特別自卑的同學，活動中總是讓他站在顯要的地方，讓同學們?nèi)ソ咏?，課堂上把他安排在前面，經(jīng)常提問他，關注他，讓他真正體會了親情的溫暖，使他堅定了生活的信心，克服自卑心理，去盡情地吮吸著生活的甘露。 三是給學生思想上的服務，為他們揚起理想的風帆，樹立正確的人生觀。聾啞兒童李某同學入學前是有名的打架大王，經(jīng)常惹是生非。入學后，總是隨意亂竄，打擾別人上課。為了讓他改掉不良習慣，我們一方面關心愛護他，一方面認真分析他的心理。這個學生自尊心較強，總會疑心別人在指指點點他，瞧不起他。他想用拳頭顯示 自己的存在。雖然有壞毛病，但上進心較強，有時作業(yè)寫慢了，就急的直哭。我們經(jīng)常鼓勵他，手把手教他 寫字 ，下課時，同他一起游戲。終于在我們的感召下，李某變了，他上課注意聽講了，學習成績提高了，回家能幫父母干活了，也不和鄰居孩子打架了，他的父母高興的說： “還是上學受教育好呀！ ”。 優(yōu)良的業(yè)績，讓孩子成長 教師的心血 沒有白費， 家長 的希望正在實現(xiàn)。一批批學生走來了，帶著生命的遺憾。一批批學生離開了，帶著成長的喜悅。特教學校教給學生做人準則，教給學生生活知識，教給學生一技之長，培養(yǎng)了一批批自立自強、勇于創(chuàng)業(yè)的社會有用之材，減輕了社會和家庭的負擔，促進了社會的和諧，解決了 殘疾人 的后顧之憂，取得了優(yōu)良的業(yè)績，得到了社會和家長的贊譽。唐文亮同學 2007年考入了北京聯(lián)合大學特教學院本科班繼續(xù)學習、深造；唐文娟同學在福建某鞋廠工作，除吃住外，月薪 1200元；劉微在上海與姐姐一起經(jīng)商開店，月收入近 2000元；邱會清、付燕琴兩位都是聾啞人，同在黎溪鎮(zhèn)開理發(fā)店；顏中傳 2005年參加全國特奧會游泳項目比賽獲銀牌 2枚， 銅牌 2枚；吳輝參加舉重比賽獲銀牌一枚；余宇航，由于出生缺氧，腳癱手殘，不能行走，口齒不清，現(xiàn)在基本能說話，會認數(shù)，還能認寫 100多個字，做 10以內(nèi)的加減法，等等業(yè)績，不勝枚舉。這里的學生對老師特別尊敬，平時碰見很遠就會豎起大拇指打招呼；這里的