2016年秋人教版三年級上冊數(shù)學全冊教案(表格式)

2016 年秋人教版三年級上冊數(shù)學全冊教案(表格式 ) 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 時、分、秒 上課時間 教學目標 秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。 成遵守和珍惜時間的意識和習慣。 重點難點 讓學生體驗一段時間，建立正確的 1 秒， 1 分的時間觀念 教 具 鐘表及模型。 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、復習（填空） 1、鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格。 2、時針走 1 個大格是（ ）時。 3、分針走 1 個小格是（ ）分，走 1 個大格是（ ）分。 4、時針走 1 大格，分針走（ ）圈，是（ ）分 5、 1 時 =（ ）分 二、導入新課。 一說圖中的人們在做什么？ 學生觀察后匯報。 人們倒計時喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 問：誰知道剛才倒計時用的是什么時間單位？介紹說明每個數(shù)字之間經(jīng)歷的時間大約是一秒。 我們以前學過的時間單位有時、分，而計量很短的時間，常用比分更小的單位 秒。 問：你知道有關秒的什么知識？ 哪些地方還用到時間單位秒？（如跑步，神舟 5 號上天，計算脈 搏跳動次數(shù)，電子顯示屏上跳動的數(shù)相等）。 揭示課題：秒的認識。 （二）學習新知。 ：像“秒”這樣的單位又該怎 樣計量呢？這里有一個鐘表店，哪些鐘表是可以計量“秒”。 問：圖中有些什么樣的表？ 電子表、手表、鐘表、秒表。 生觀察后匯報所得的信息。 匯報：鐘面上有時針、分針、秒針，有 12 個數(shù)字，有 12 個大格，還有一些小格。 揭示： a、同學們說得很正確，有些鐘面上又細又長，走的最快的針就是秒針。 b、問：鐘面上秒針是怎么計時的？（秒針走一小格的時間就是 1 秒。） c、師在模型鐘面上演示一秒。 秒的長短。 a、 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細地聽一聽，鐘表發(fā)出“滴答” 的一聲所經(jīng)過的時間就是 1 秒。 b、拍手練習，每秒拍一下。 4、體驗 1 秒的價值（教材 63 頁 3 題）師可做適當補充。（師板書在小黑板上） 5、 a、問：秒針從 12 走到 1 走了幾秒？秒針從 2 走到 4 走了幾秒？ b、你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是幾秒？ 6、 分 =60 秒。 a、教具（用真實鐘）演示秒針走一圈是多少秒？分針走多少是幾分？（將學生分成兩組，男生觀察分針，女生觀察秒針，然后再交換觀察一次） b、板書： 1 分 =60 秒 驗 1 分鐘能做些什么？ a、做口算 b、數(shù)數(shù) C、寫字（生匯報自己 1 分鐘做了些什么事？） 8、 1 秒鐘能做什么？教育學生時間在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的時間。 （三）練習設計。 1 小學生每天大約睡 9（ ）。 2 煮飯大約需要 25（ ）。 3 小新跑 60 米要 12（ ）。 4 一節(jié)課的時間是 40（ ）。 5 飛機飛行 500 米要 2（ ）。 6 從上海坐火車到北京要 17（ ）。 、 2 題。 （四）課堂小結。 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 時間的計算 上課時間 教學目標 時 =60 分， 1 分 =60 秒進行簡單的時間換算。 成珍惜時間的好習慣。 重點難點 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、課前準備。 （ 1）鐘表上面有（ ）個大格，一共有（ ）個小格，每兩個數(shù)之間有（ ） 個小格。 （ 2）時針從上一個數(shù)走到下一個數(shù)是（ ）時；分針從上一個數(shù)走到下一個數(shù)是（ ）分 （ 3） 1 時 =（ ）分 1 分 =（ ）秒 （介紹時間之間的進率） a、出示鐘面讓學生寫。 1 3:00（ 3 時） 2 4:30（ 4 時 30 分） 3 6:50（ 6 時 50 分） 10:05（ 10 時 5 分） b、小結認識方法，回憶兩種寫法。 天我們接著學習和時間有關的數(shù)學知識 時間的計算。 二、學習新知。 1、出示例 1： 2 時 =（ ）分 （ 1）獨立思考： 2 時等于多少分？ （ 2）同桌交流：你是怎樣想的。 （ 3）班級匯報：（因為 1 時是 60 分， 2 時是 2 個 60 分，也就是 60 分+60 分 =120 分。所以 2 時等于 120 分。） 板書： 2 時 =120 分 （ 4）抽個別說。 （ 5）及時練習：（ 一做 1 題） 3 時 =（ ）分 4 分 =（ ）秒 獨立完成，并說一說你是怎樣想的。 2、 出示例 2： （ 1）引導學生觀察情景圖，搜集信息。 學生匯報：小明 7:30 離家， 7:45 到校。小明從家到學校用了多少時間？ （ 2）引導學生獨立思考，將你的想法與同桌交流。 （ 3）班級匯報： 1 分針從 6 走到 9 走了 3 大格，是 15 分。 2 455分。 7： 4530=15（分）或 7 時 45 分 30 分 =15 分 （ 4）如果是 7:45 離家 8:05 到校，那么小明從家到學校用去多少時間？ 獨立思考后交流： 1 分針從 9 走到 1 走了 4 個大格，每個大格 5 分鐘， 所以一共是 20 分。 2 8:055=20 分。著重講第二種方法。（說明： 時間的進率是 60，從 8 時中拿出 1 時也就是 60 分加上 5 分得 65 分， 650 分。） 小結：結束時刻 開始時刻 =經(jīng)過的時 間 三、練習設計。 2 頁做一做 2 題。（說出是怎樣想的） 題。 、 6、 7、 9 題。 4、指導完成練習十四第 8 題 四、課外作業(yè)：練習十四第 7、 9 題 五、課堂小結： 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 對本單元知識進行復習。 上課時間 教學目標 使學生熟練的認識時間單位時、分、秒，會進行一些較復雜的有關時間的簡單計算。 重點難點 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、 基本練習。 1、 4 時 =（ ）分 6 時 =( )分 3 分 =（ ）秒 1 時 30 分 =（ ）分 1 分 50 秒 =（ ）秒 70 分 =（ ）時（ ）分 150 秒 =（ ）分（ ）秒 填上“ ”“ ”或“ =”。 40 秒 1 分 3 時 300 分 180 秒 3 分 2 時 30 分 150 分 1 時 52 分 1 分 12 秒 80 秒 ）填上合適的單位。 （ 1）一列火車從北京到天津大約需要 2（ ）。 （ 2）劉翔跑 110 米欄所用的時間大約是 13（ ）。 （ 3）張杰做 80 道口算題用的時間是 3（ ）。 （ 4）人呼吸一次大約是 1（ ）。 （ 1）時針走 1 大格，分針走 10 大格。（ ） （ 2）分針走一圈經(jīng)過的時間是 60 秒。（ ） （ 3）時針走一圈經(jīng)過的時間是 12 小時。（ ） （ 4）秒針從 1 個數(shù)字走到下 1 個數(shù)字是 1 秒。（ ） （ 5）媽媽早上 7:30 上班， 11:30 下班，她上午工作了 4 個小時。（ ） 二、 加深練習。 1、復習練：明明學校 8:30 上課，他 7:50 到校，離上課時間還有多長？ 2、對比練： 一汽車本應 12:00 到站，由于路上堵車，結果晚點了 20 分鐘。它實際什么時候到站？ 一列火車本應 9:40 到站。如果提前 12 分鐘進站，那么這列火車實際什么時間到站？ 3、 學校組織 100 米短跑比賽，小明用了 22 秒，小麗用了 26 秒。誰跑得快？快多少秒？ 4、 爸爸從家到單位要走 25 分鐘，他要在 7:35 到達單位。爸爸最遲要幾時從家里出發(fā)？ 5、王叔叔從早上 8:30 開始從 A 地出發(fā)，經(jīng)過了 2 小時 50 分鐘到達 叔叔到 B 地的時間是幾時幾分？ 6、豆豆從 1 樓到 2 樓用 9 秒，照這樣，他到 5 樓需要多少時間？ 三、作業(yè)：填一填 1、填空： 5 時 =（ ）分 4 分 =（ ）秒 180 分 =（ ）時 90 分 =（ ）時（ ）分 2、數(shù)學書第 5 題 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 萬以內(nèi)進位加法 上課時間 教學目標 1、 使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題 。 2、 培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平 。 重點難點 重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進 1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的 1。 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、自學 （一）基本練習 1、口算：（全體學生在練習本上寫出得數(shù)，再抽生口答集體訂正） 8+7= 7+6= 8+3= 7+5= 8+5= 5+6= 9+6 5+5 6+8 8+6+1 8+2+1 6+5+1 2、筆算 36+62= 48+37= 36 48 (抽生板演，教師巡視 ) +62 +37 （練習本上完成，集體講評，說一說 48+37的筆算過程） 3、同桌交流一下計算筆算加法時應注 意什么？（抽生匯報） 教師強調(diào)：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進 1，而且在前一位上的數(shù) 相加時，要記得加上進上來的 1。 （二）設疑自探 1、設疑激趣 （ 1）出示四張動物圖片 仔細觀察這四幅圖，你知道它們都屬于哪類動物嗎？（哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類） （ 2）出示教材 15頁的統(tǒng)計表 請看統(tǒng)計表，從這張表里你能收集到哪些數(shù)學信息？說一說自己收集到的數(shù)學信息。 根據(jù)你收集到的信息，提出數(shù)學問題。 （生獨立思考后，抽生匯報） （ 3）小黑板出示： 老師想知道 中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？ 能解決嗎？ (學生嘗試獨立列式 ,抽生匯報 ,師板書： 98+25=) （引導學生觀察數(shù)字特點，引出課題，板書課題：連續(xù)進位加） 2、學生根據(jù)課題提出問題，教師根據(jù)學生提的問題進行評價，整理。 3、出示自學提綱，學生自探。 （ 1）估一估 98+25大約是多少？你是怎樣估的？ （ 2）那準確的得數(shù)是多少呢？你們會計算嗎？你認為選擇什么方法比較合適，試試看，如果遇到問題，與你的同桌一起討論一下。 (學生嘗試進行計算 ,再小組討論 ) （ 3）交流算法：你是怎樣計算的和同桌交流一下。 （ 4）如果 你用豎式計算的，你認為應該注意些什么？ （三）解疑合探， 1、抽生匯報估算結果和方法。 2、選擇豎式計算的同學匯報算法：先把相同數(shù)位對齊，個位 8+5=13，個位滿十向十位進 1個位上寫 3，十位 9+2=11，再加上進的 1就是 12，十位滿十再向百位進 1，十位寫 3百位寫 1，算出來是 123，所以， 98+25=123。 9 8 + 2 5 為什么十位的 9+2=11 寫的卻是 12？ 1 2 3 （抽生復述計算過程。） 3、筆算時哪些應引起我們的注意？ （ 1）列豎式計算時要把數(shù)位對齊，從個位算起（這里的個位 8+5） (個位滿十，要向十位進一。先寫進位的 1，再在個位寫 3) （ 2）十位滿十要向百位進 1,不要忘記加進的 1（ 9+2=11 還得加上進來的 1得 12.） （ 3）橫式上不要忘記寫答案。 二、導學 1、教師小結：筆算加法應注意的問題： 相同數(shù)位對齊，從個位算起；十位滿十要向百位進 1；橫式上不要忘記寫答案。 2、強調(diào)用豎式計算的書寫要求和格式。 三、運用 1、筆算： 81+19= 47+96= 25+89= （ 1）學生獨立完成，教師巡視。 （ 2）抽生板演，集體講評，以 47+96為例抽生口述計算過程。 （ 3）學生及時改錯。 2、練習四第三題。 主題圖，你能獲得哪些數(shù)學信息？（生找出數(shù)學信息：養(yǎng)殖場有小雞 85只，公雞 59 只，母雞 77 只。）在練習本上獨立完成（ 1） ,(2)要求提出用加法計算的問題再解答。 （組織學生進行集體交流，說出算式和算法；糾錯） 四、全課總結 這節(jié)課你有什么收獲呢？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 三 位數(shù)加 三 位數(shù)連續(xù)進位加 上課時間 教學目標 1、 進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。 2、 在掌握兩位 數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習 3位數(shù)的連續(xù)進位加法。 3、 提高學生計算的速度和準確性 重點難點 重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進 1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的 1。 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、自學 （一）基本練習 1、口算： 8+5= 7+5= 4+9= 7+8+1= 5+9+1= 6+8+1= 2、 列豎式計算：在練習本上獨立完成，抽生板演。 59+74= 83+68= 76+84= 集體講評，重點以一題為例口述計算過程。 及時改錯，同桌檢查。 提問：兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？ (生答師小結后強調(diào) 1、忘記加上進位的 1。 2、兩次進位的書寫格式 ) （二）設疑自探 1、設疑激趣，導入新課。 出示：書 18 頁例 2 統(tǒng)計表，誰能根據(jù)題中的信息提出一個用加法計算的問題？ 板書學生列式 ： 376+284= 請同學們觀察兩個加數(shù)的特點，揭示課題板書。 2、學生根據(jù)課題提問，教師評價整理。 3、出示自學提綱，學生自探。 （ 1）估一估 376+284的和大約是多少？ （ 2）如果要想知道準確的得數(shù)，你會計算嗎？你認為該選擇什么方法？試一試。 （ 3）選擇筆算時，應注意什么？ （三）解疑合探。 1 抽生匯報估算情況。 教師小結：在進行三位數(shù)的加法估算時，一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再用口算的方法估計和的范圍。 2、選擇筆算方法匯報，師板書： 3 7 6 個位上 6+4=10，向十位進 1，個位寫 0。 + 2 8 4 十位上 7+8+1=16，向百位進 1，十位寫 0。 為什么百位上是 3+2=5 寫的是 6 呢？ 6 6 0 3、在列豎式計算時，應該注意什么呢？ （ 1）相同數(shù)位要對齊，不要忘記寫加號。 （ 2）哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進。（強調(diào)先寫進位，再寫本位避免在計算過程中忘記 了。） （ 3）不能忘記加進位。 二、導學 1、師小結三位數(shù)加三位數(shù)筆算時應注意什么。 2、強調(diào)書寫格式，提醒學生注意檢查。 三、運用 1、 一做。 先獨立做兩題選一題抽生口述計算過程，講評后再做后兩題。 2、 專家門診。（ 出示第 20 頁第 7 題 ） 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 （ 1）仔細觀察，找出問題。 （ 2）抽生口述錯在哪里， 1 小題相同數(shù)位未齊， 2 小題個位相加滿十未進位， 3 小題十位百位都沒有加進上來的 1。 （ 3）動筆改正，強調(diào)改錯方法和格式。 3、提高練。 出示： 甲 + 甲 乙 乙 丙 生獨立完成，抽生匯報，講評交給學生思考方法：引 導學生思考觀察十位和個位說明甲 +1=乙且甲 +乙進位了那么甲可以是 5、 6、 7、 8，乙可以是 6、7、 8、 9，丙則是 1、 3、 5、 7。 1、 課堂總結。 這節(jié)課你學到了什么？應注意哪些地方？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 練習課 上課時間 教學目標 1、 通過復習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則 并能應用法則準確地計算。 2、通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 重點難點 重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教 具 算式卡片和得數(shù)卡片 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、課前復習 1、口算 500+900= 140+50= 1300+700= 400+3700= 38+40= 70+80= 960+500= 69+8= 60+20= 1100+300= 24+30= 190+30= 5+9+1= 6+7+1= 9+8 =1= 4+8+1= 8+7+1= 7+9+1= （ 1）生在練習本上直接寫出得數(shù) （ 2）抽生匯報，集體訂正 2、先估后計算（培養(yǎng)學生的估算能力） 368+459= 680+492= 986+114= （ 1）抽生估算。 （ 2）用豎式計算，抽生板演。 （ 3）組織學生集體評議，以 1 題為例抽生口述三位數(shù)加三位數(shù)的筆算過程。 （ 4）強調(diào)：筆算加法時應注意什么？ （數(shù)位對齊，滿十要向前一位進 1，不要忘記加上進上來的的 1，橫式上不要忘記寫答案。） 二、基本練習 1、處理練習五第 5 題。 419+506= 683+279= 239+79= 365+461= 148+630= 549+225= （ 1）生獨立在練習本上用豎式計算，邊計算，邊檢查。 （ 2）進行集體交流。 （ 3）學生改錯。 2、學生游戲中處理書上 6 題。 三、綜合練習 錯題門診： 出示： 1 3 5 4 2 7 1 6 3 +6 9 +5 4 3 +9 5 6 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 （ 1）獨立思考，檢查三道豎式，作出判斷 （ 2）同桌相互交流自己的判斷 （ 3）抽生匯報錯在那里，怎樣改正，強調(diào)改正格式。 （ 4）我們在今后的計算中應該注意些什么？ 四、提高練習 1、下面哪兩個數(shù)相加得 1000呢？生仔細觀察思考，（提醒觀察每一個數(shù)位上的數(shù)有什么關系）把你的答案和同桌交流。 出示： 536、 915、 351、 85、 464、 208、 649、 873、 127、 792 （ 1）抽生匯報 ： （ 536 和 464， 915 和 85 ， 351 和 649， 127 和 873） 仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)什么 ?小組一起討論討論 ! 交流規(guī)律：我發(fā)現(xiàn)他們個位上的數(shù)相加是十；十位和百位上的數(shù)相加都九 師小結：相加是 1000 的兩個數(shù)，都是個位相加剛好滿十，十位和百位上的 數(shù)相加都是 9. 五、練習 作業(yè) 365+461= 978+92 = 683+279= 283+79= 536+464= 846+655= 338+751= 456+687= 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 測量 上課時間 教學目標 1、認識長度單位毫米，建立 1 毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。 重點難點 重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 難點：培養(yǎng)學生的估測方法。 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、自學 （一）口答： 1、我們學過的長度單位有哪些？用手勢比一比 1 米， 1 厘米各有多長？ 2、我們在測量物體的長度時，一般是怎樣測的？（一般從 0 刻度起，將直尺的 0 刻度對齊物體的左端，再看物體的右端在在直尺的什么位置。） （二）引入新課 1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 、分小組測量：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，（你是怎樣估算的？）然后把估測的結果填入下表？（分小組活動，組長記錄，看誰估得準） 估計測量 估計值 測量結果 數(shù)學書 的長： 數(shù) 學 書 的 寬 ： 數(shù) 學 書 的 厚： 、匯報估測結果，并說說估測的方法。 生：數(shù)學書的長大約是 20 厘米、寬大約是 15 厘米、厚大約有 1 厘米。 師：你是怎么估的？ 生：因為 1 厘米大約有一個指甲蓋那么長，數(shù)學書的長大約就有 20 個指甲蓋那么長，數(shù)學書的寬有 15 個指甲蓋那么長，數(shù)學書的厚有 1 個指甲蓋那么厚。 2、用測量的方法驗證估計，學生動手測量實際長度 、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。 、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流發(fā)現(xiàn)測量時所遇到的問題。 （數(shù)學書的厚度還不到 1 厘米，數(shù)學書的長和寬都不是整厘米） （ 3）板書揭題 問：當測量的結果不夠整厘米數(shù)時怎么辦？（要用到一個比厘米還小的長度單位 毫米） 師：生活中只有米厘米是遠遠不夠的，要準確的量出物體的長度還得有比厘米更小的單位毫米。（板書：毫米的認識） （三）設疑自探 1、學生根據(jù)課題提問 師：看到課題，你想知道毫米的那些知識？ 2、出示自學提綱，生自主學習課本 3 在直尺上 1 厘米的長度里有幾個小格？每個小格表示多少？請在練習本上畫出 1,厘米和 1 毫米。 厘米和毫米是什么關系？ 用直尺再次測量數(shù)學書的長、寬、厚，將測量的結果填在數(shù)學書第 1 頁。 二、解疑合探，師導學（建立 1 毫米的概念） 1、抽生回答自學提綱 ,介紹自己找的毫米。教師結合刻度尺向學生介紹 1毫米，并數(shù)一數(shù) 1 厘米里面有 10 個 1 毫米。 2、閉上眼睛想一想 1 毫米有多長，讓學生在直尺上指出 5 毫米， 6 毫米、 8毫米 10 毫米和 15 毫米（ 同桌檢查） 3、數(shù)一數(shù) 0 1， 1 2 之間有多少毫米，比一比 1 厘米和 10 毫 米， (觀察直尺）問：你發(fā)現(xiàn)了 1 厘米和 10 毫米有什么關系？ (你是怎樣知道的？ ) 板書： 1 厘米 =10 毫米 (齊讀 ) 4、及時練： 2 厘米 =（ ）毫米 4 厘米 =（ ）毫米 50 毫米 =（ ）厘米 30 毫米 =（ ）毫米 （抽生說說是怎樣想的） 5、舉例子說說生活中那些物品的長度是 1 毫米。（ 1 分硬幣的厚度，銀行卡的厚度， 10 頁紙的厚度等） 6、說一說，生活中哪些地方一般用“毫米”作單位？（ 較短的物體和需要比較準確的結果時，如測量釘子的長度、墨水盒的高度、橡皮檫的厚度等 。 7、準確測量數(shù)學書的長、寬、厚，抽生匯報，說說你是怎樣知道的，師再小結怎樣認識的。 三、鞏固運用 1、完成數(shù)學課本第 3 頁的做一做。 先讓學生獨立完成，再全班交流，抽生說 小題為什么是 1 厘米 4 毫米。 2、指導學生完成練習一的第一、第二題。 其中第二題教師先幫助學生理解“用毫米作單位”的意思，學生再獨立完成，最后組織全班交流。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。（橡皮的厚度、文具盒的長、寬。） 四、全課總結 1、今后我們在量比較短的物體長度或要求比較精確時，就可以用毫米作單位。 2、這節(jié)課你還收獲了那些知識？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 上課時間 教學目標 1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。 2、認識分米，建立 1 分米的長度概念。 3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。 重點難點 重點：認識分米，建立 1 分米的長度概念 難點：選用合適的單位測量物體的長度 教 具 教師準備米尺、學生每人準備一根 20 厘米左右的繩子 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、 自學 （一）基本練習： 1、 學生比一比，說一說 1 米， 1 厘米， 1 毫米各有多長？（學生比，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）你能給這些單位按照大小排隊嗎？（ 1 米 1厘米 1 毫米）這些單位間有什么關系？（抽生說，師板書： 1 米 =100厘米 1 厘米 =10 毫米） 2、 填一填： 1 米 =（ ）厘米 1 厘米 =（ ）毫米 50 毫米 =( )厘米 400 厘米 =（ ）米 27 毫米 =( )厘米（ ）毫米 6 厘米 5 毫米 =（ ）毫米 （抽生板演，其余學生練習本上完成，再集體訂正。） 二、 設疑自探 （一）設疑激趣，導入新課 1、學生動手測量課桌桌面的長、寬。 師：昨天同學們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，今天老師還想知道桌面的長度你們會量嗎？ 學生動手操作： （ 1）兩人為一組測量的長。（生測量，教師巡視，及時指導。） （ 2）全班交流，問：你們都用什么作單位來測量的？怎樣測的？ （ 3）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 師：有時比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量得到的數(shù)據(jù)很大、不方便，需要學習一個新的長度單位 分米（板書揭題：分米的認識） 2、學生根據(jù)課題提問 問：根據(jù)課題，你想知道分米的那些知識？ 3、出示自學提綱，生自學 1）分米和厘米有什么關系？在直尺上 1 厘米 1 厘米的數(shù)，數(shù)出 1 分米的長度，再用手卡一卡。 （ 2）如果將厘米、米、分米排大小，應怎樣安排？ 三、解疑合探，師導學（建立 1 分米的空間觀念） 1、抽生回答問題，結 合刻度尺講解尺子上 0 刻度到刻度 10 之間的長度就是 1 分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1 分米。 板書： 1 分米 =10 厘米 （齊讀 3 遍） 及時練： 2 分米 =（ ）厘米 4 分米 =（ ）厘米 50 厘米 =（ ）分米 30 厘米 =（ ）分米 2、用手比劃 1 分米有多長。用你的拇指按在 0 刻度處，另一只手的食指按在 10 刻度處，感受一下 1 分米有多長。 3、閉上眼睛想一想 1 分米有多長。 4、同桌互相比劃 1 分米的長度。 5、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是 1分米。 (鋼筆的長，電燈開關盒。 ) 6、解決問題，在直尺上 10 厘米 10 厘米的數(shù)，數(shù)到 50 厘米，問： 50 厘米是幾分米？ 7、出示米尺，學生 1 分米 1 分米的數(shù)，問：米尺有幾分米？ （生答師板書） 1 米 =10 分米） 及時練： 3 米 =（ ）分米 6 米 =（ ）分米 20 分米 =（ ）米 40 分米 =（ ）米 8、練：用分米量繩子的長度（讓學生先估測，并說說是用什么方法估的，然后再測量） 四、運用發(fā)展 1、練習一的第三題（教師指導完成，先讓學生說說是用什么方法估計的，再動手測量） 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ” （ 1）一條褲子長 9 分米（ ）（ 2）一張床長 5 分米 （ ） （ 3）小明高 14 分米 （ ） （ 4）一支毛筆長 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 出示題后，同桌討論完成，然后在全班訂正，并把錯的改正。 3、填空： 1 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 30 厘米 =（ ）分米 40 毫米 =（ ）厘米 =（ ）分米 2 米 =（ ）厘米 抽生說第 題，其余 3 個學生獨立完成，再在全班交流。 4、選擇合適的單位填空。 文具盒長 2（ ） 跳繩長 2（ ） 蠟筆長 6（ ） 曲別針長 27（ ） 課桌高 7（ ） 鐵釘長 28（ ） 粉筆長約 75（ ） 語文書厚 8（ ） 5、按從大到小給毫米、分米、厘米、米排隊。 6、學生獨立完成練習三第四題和第五題，再集體訂正。 五、全課總結：今天你學到了什么？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 上課時間 教學目標 1、認識千米，建立 1 千米的長度概念，知道 1 千米等于 1000 米。 2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。 重點難點 建立 1 千米的長度概念。 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、復習： 1、 用手勢邊比劃邊回憶所學的長度單位以及它們之間的進率。（抽生說，師板書： 1 米 =10 分米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米） 問：我們可以看出相鄰兩個長度單位之間的進率是多少？ 你知道在長度單位中還有沒有比米更大的單位呢 ?(引出課題：千米 ) 二、認識千米 1、說說你了解的有關千米的知識有哪些？ 2、讓學生看書第七頁的例三：抽生匯報從圖中觀察到什么，引導學生理解路標的含義，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。 3、小結：千米（也叫公里）是比米更大的長度單位。 三、建立 1 千米的長度概念 師：你知道 1 千米有多長嗎？我們現(xiàn)在就下去走一走。（課前帶學生走一走） 1、課前實踐： 到操場上量出 100 米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 100 米有多遠。 閉上眼睛想象一下 2 個 100 米有多遠， 3 個 100 米有多遠 如果我們要走 1000 米，應走多少個 100 米？（ 10） 學生分成 4 個大組，一組一組的走，按平時的速度走。看一看走完 1 千米要多少時間。 2、建立 1 千米的長度觀念 問：你平時從什么地方到什么地方大約走了今天這么多時間？（學生說） 教師舉例介紹：從北轉盤到皇冠燈大約就是 1 千米。 東山門到紅綠燈大約 1 千米。 學校操場的一圈是 200 米， 5 圈就有 1 千米。 3、問： 1 千米有多少米？用米尺量多少次是 1 千米？ 板書： 1 千米 =1000 米（齊讀） 4、問：你知道哪些地方用千米作單位？小組交流，再全班匯報。（鐵路長、城市間的距離、汽車的速度） 5、教師告訴學生射洪到金華 20 千米，到綿陽大約 120 千米。 (到成都 200千米 ) 四、運用發(fā)展 1、 指導學生完成練習二第一題 指導學生先觀察出行的方式，了解誰快、誰慢，再動手連線 2、第 4 題（結合第 1 題做） 3、指導完成第 2 題（生獨立完成，再讀一讀） 4、填上合適的長度單位 大樹高約 10（ ） 火車每小時行 120（ ） 馬拉松跑全場 42（ ） 飛機每小時飛行 800（ ） 大橋長約 27（ ） 雙人床長 2（ ） 一顆發(fā)夾長 50（ ） 小明身高 13（ ） 5、完成練習二第 5 題 五、全課總結： 千米是比米更大的長度單位，千米常用來表示長的路程。，如兩地之間的距離或者各種交通工具的時速等等。（具體舉例） 1 千米 =1000 米 問：這節(jié)課你還學到了什么？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 單位換算 上課時間 教學目標 1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。 2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。 重點難點 記住長度單位間的進率，形成知識網(wǎng)絡。 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、知識鏈接。 1、復習學過的長度單位和進率。 1 千米 =1000 米 1 米 =10 分米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米 1 米 =100厘米 強調(diào)：（在米以內(nèi)的長度單位中，兩個相鄰的單位進率是 10，只有米與千米的進率是 1000.） (出示板書后，讀一讀，閉眼想一想 ) 2、填一填（開火車答題，其余學生判斷） 8 米 =（ ）分米 50 分米 =（ ）米 9 分米 =（ ）厘米 60 厘米 =（ ）分米 3 厘米 =（ ）毫米 2 米 =（ ）厘米 100 厘米 =（ ）米 1 千米 =（ ）米 二、新知講授。 1、出示： 3 千米 =（ ）米 提示或抽生說： 1 千米是多少米？（你是怎樣想的？） 3 千米里有幾個 1 千米？ 3 千米是多少米？ 師小結：因為 1 千米 =1000 米， 3 千米有 3 個 1 千米，就是 3 個 1000 米，1000 3=3000 米，所以 3 千米 =3000 米 學生說一說過程。 2、練： 8 千米 =（ ）米 6 千米 =（ ）米 3、出示 5000 米 =（ ）千米 提示：多少米是 1 千米？（ 1000） 5000 里有多少個 1000？ 5000 里有幾個千米？ 小結：因為 1000 米 =1 千米， 5000 米里面有 5 個 1000 米，也就是 5 千米。 4、練 4000 米 =（ ）千米（抽生說出過程） 5、完成 做一做 6、小結：無論是高級單位千米換算成低級的米，還是把低級單位米換算成高級的千米，都必須根據(jù)米和千米之間的進率去想，所以要記住 1 千米 =1000米 三、鞏固練習。 1、獨立完成練習二第 3 題 3500 米 =（ ）千米（ ）米 (引導學生想：因為 1000 米 =1 千米， 3500米里面有 3 個 1000 米還剩 500 米，所以 3500 米 =3 千米 500 米 ) 練： 2600 米 =（ ）千米（ ）米 4 千米 600 米 =（ ）米（想： 1 千米 =1000 米， 4 千米是 4 個 1000 米再加600 米是 4600 米） 練： 3 千米 20 米 =（ ）米 7 千米 5000 米 =（ ）米 （想：因為得數(shù)的單位是米，所以先把 7 千米換成 7000 米再計算） 練： 8 千米 =（ ）千米 4000 米 +6000 米 =（ ）千米（抽生說一說是怎么想的，再同桌說想。） 四、課堂總結：單位的換算過程是根據(jù)什么來換算的？ 這節(jié)課你有什么收獲？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 例五及練習二的第三題、第五題、第六題 上課時間 教學目標 1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。 2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。 重點難記住長度單位間的進率，形成知識網(wǎng)絡。 教 具 點 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 1、 回憶我們學過的長度單位有哪些？閉上眼睛想一想 1 千米， 1 米， 1 分米， 1 厘米， 1 毫米大約有多長？ 你能按從大到小的順序排一排？（抽生說，師板書。） 2、 你能說一說這些長度單位之間的關系嗎？先組內(nèi)交流，再全班交流。教師板書，再齊讀 2 遍。 3、 教師用手形圖記憶長度單位：千米是 老大，米在后面跑，分米緊跟隨，厘米使勁追，毫米落在后。 4、 填一填。 4 千米 =（ ）米 300 厘米 =（ ）米 8 厘米 =（ ）毫米 40 毫米 =（ ）厘米 6000 米 =（ ）千米 5 分米 =（ ）厘米 （先獨立完成，再抽生匯報 ,說說你是怎樣想的） 6000 米 +4000 米 =（ ）千米 7 千米 2000 米 =（ ）米 5、 用適當?shù)拈L度單位填空。 一塊木板長約 3（ ） 一把尺子長 20（ ） 一棟教學樓高約 20（ ） 一輛汽車每小時行 80（ ） 一只長頸鹿高約 6（ ） 小剛身高約 125（ ） 飛機每小時飛行 952（ ） 一個文具盒厚約 3（ ） （同桌口頭填，然后全班交流。） 課桌寬 4（ ） 6、 比大小。 6 厘米（ ） 6 毫米 100 毫米（ ） 10 厘米 3 厘米（ ） 65 毫米 180 分米（ ） 1 千米 4000 米（ ） 4 千米 9 分米（ ） 99 厘米 （學生獨立完成，然后全班交流，并說一說怎樣想的？） 4、 5、 6 題每個題處理后教師都引導學生總結出解決這類題的方法。 7、媽媽有 1 米長的絲帶，裝飾衣服用了 40 厘米，裝飾裙子又用了 52 厘米，還剩下多少厘米？ 課后心得（ 1） 課后心得（ 2） 課后心得（ 3） 進度 第 章（單元）第 節(jié)（課）第 課 時 課型 備課時間 課題（內(nèi)容） 上課時間 教學目標 1、讓學生認識重量單位噸，建立 1 噸的重量概念。 2、學會換算質量單位。 3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。 重點難點 重點：認識重量單位噸，建立 1 噸的重量概念。 難點：學會估計生活中的物體的質量 教 具 教 學 過 程 旁批 1 旁批 2 旁批 3 一、 自學 （一）回憶舊知 2、 我們學過哪些質量單位？ 3、 回憶 1 克， 1 千克各有多重？ (板書 1 千克 =1000 克 ) 4、 說說生活中哪些物品的 質量用克或千克作單位？（ 1 個 2 分硬幣約重 1克， 2 袋鹽重 1 千克） （二）引入：今天我們學習比千克更大的質量單位 克（板書：噸） （三）設疑自探 1、看了課題，你想知道什么？ 2、出示自學提綱，生自學 12 （ 1）噸和千克有什么關系？（ 2）生活中哪些物品的質量合起來大約是 1 噸？ 二、解疑合探，師導學 1、 認識噸，建立 1 噸的質量概念 師： 1 噸里有 1000 個 1 千克，也就是 1000 個兩袋鹽重 1 噸。如果一個同學體重大約 25 千克，那么 4 個同學的體重合起來是多少？ 40 個這樣同學體重合起來又是多少？ 2、同桌同學匯報體重，互相背一背，閉眼想象 40 個同學合起來的重量是 1噸。 3、問：噸是用來表示哪些物體的重量的質量單位？噸和千克有什么關系？（生回答，師小結：（ 1）噸是比千克大的質量單位。（ 2） 1 噸 =1