動物的運動教案.doc

動物的運動教案 教學目標：1、知識目標了解動物的運動方式，知道運動的意義；掌握哺乳動物運動系統(tǒng)的組成（重點）掌握關節(jié)的結構（重點） ；理解運動的實現(xiàn)過程（難點）教學方法及學法指導： 本節(jié)教學內容包括：動物運動的方式、運動的基礎和運動的實現(xiàn)三部分內容。對于這些內容，七年級的學生已經有許多豐富的生活經驗和感性認識，學習時遇到的困難不會太多。課堂上，我采用圖片、模型、實物等多種教學手段調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。并盡量提供觀察材料，引導學生在觀察、交流、討論的基礎上對相關知識進行總結概括。課前準備：動物的運動教學課件、人體關節(jié)的模型、掛圖、新鮮的羊的關節(jié)、解剖刀、解剖盤等。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境激趣導入（2分鐘）同學們，我們偉大領袖毛主席在沁園春.長沙中寫道“鷹擊長空， 魚翔淺底，萬類霜天竟自由”，其中前兩句說的就是動物的運動。（圖片展示“鷹擊長空，魚翔淺底”的優(yōu)美畫面）設疑：不同的動物，運動方式不同，你還知道哪些運動方式呢？動物的運動又是通過哪些結構來完成的呢？通過今天的學習我們將要得到答案。（板書課題） 欣賞詩詞，觀看圖片， 思考：動物還有哪些運動方式？是通過哪些結構來完成的？帶著問題走入課堂通過欣賞詩詞，觀察圖片，激發(fā)學生興趣。通過教師的提問，引發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題走入課堂。啟迪思維導學新知（5分鐘）知識點一：運動的方式過渡：不同的動物其運動方式不一樣。請同學們說說以下幾種動物的運動方式是怎樣的：（投影展示）講：所有的動物包括人類在內，都能通過一定的方式進行運動，這是區(qū)別于其他生物的重要特征。設疑：動物的運動有何意義呢？（投影總結）觀察圖片，說出不同動物的運動方式結合課本P92第一段，總結：動物運動的意義：圖片展示不同動物的運動方式，既能激發(fā)生趣，又能增強學生的理解能力，還能活躍課堂氣氛，收到一舉多得的教學效果。層層推進合作探究（11分鐘）知識點二：運動的基礎（重點）過渡：動物的運動方式多種多樣，那么，到底是通過哪些結構來完成的呢？我們以人為例，來探究動物運動的基礎。提示：自學指導： 請同學們認真默讀課本P93-94內容，獨立完成自主學習，5分鐘后，展示答案。比誰的自學能力強。 通過剛才的自學我們知道了哺乳動物運動系統(tǒng)的組成，請大家看一看人體的骨骼模型，然后完成投影：人體的主要關節(jié)，加深對人體運動系統(tǒng)的理解。展示：人體的骨骼模型（投影展示：人體主要的關節(jié)）講：關節(jié)是能活動的連結，是骨連結的主要形式。在運動中，關節(jié)起到支點的作用。請同學們伸出手臂，轉動一下胳膊，感受一下肩關節(jié)和肘關節(jié)以及腕關節(jié)的存在。設疑：那么關節(jié)的結構是怎樣的呢？我們通過演示實驗，結合課本圖：2.2-18來了解一下關節(jié)的結構。教師：演示實驗1、用解剖刀剖開羊的關節(jié)2、將其放在實物投影上，指導學生結合課本圖說出各部分的名稱。 板圖：關節(jié)的結構精講：關節(jié)的基本結構包括：關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔三部分。關節(jié)面又分為關節(jié)頭和關節(jié)窩。指導學生完成小活動：模擬脫臼設疑：關節(jié)頭有沒有可能從關節(jié)窩里脫落出來呢？（能）這就是我們說的“脫臼”。 關節(jié)給我們的感覺是既牢固又靈活，那么它有哪些結構與這些功能相適應呢？我們通過一段視頻來了解一下。 師生共同總結：關節(jié)既牢固又靈活的原因：1、在關節(jié)頭和關節(jié)窩的表面都覆蓋有光滑的關節(jié)軟骨2、關節(jié)囊里面和外面都有堅韌的韌帶3、關節(jié)腔內還有滑液，從而使關節(jié)既牢固又靈活。設疑：日常生活中，我們經常能聽到關節(jié)炎的病癥，那么關節(jié)炎是怎么回事呢？（投影展示關節(jié)炎圖 片）出示骨骼肌掛圖：讓學生明確骨骼肌的組成與功能。設疑：一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義？投影展示，引導學生小組討論，給出正確的答案。小結：骨骼肌一般要跨越一個或幾個關節(jié)，由肌腱附著在相鄰的骨上。骨和關節(jié)本身沒有運動能力，必須依靠骨骼肌的牽扯引來運動。明確自學指導的要求積極認真的進行自主學習，并完成以下問題：觀看骨骼模型完成投影內容：人體主要的關節(jié) 小活動：轉動手臂，感受關節(jié)的支點作用。觀察演示實驗：羊的關節(jié)。結合課本圖2.2-18說出關節(jié)的結構。 小活動：模擬脫臼 伸出右手攥成豢養(yǎng)，左手掌伸開，將右手拳頭放入左手內，右手代表關節(jié)頭， 左 手就代表關節(jié)窩。議議：如何治療脫臼？觀看視頻：關節(jié)的結構與功能思考 ：關節(jié)為什么既牢固又靈活？師生共同總結。了解小知識：觀察關節(jié)炎的圖片，了解關節(jié)炎的成因及類型觀察掛圖：骨骼肌，明確其結構及功能。看圖思考，小組討論完成：明確骨骼肌能牽拉相鄰的骨產生運動。本部分內容比較簡單，要求學生結合課本自主完成，以框表的形式出現(xiàn)，一目了然，便于學生理解記憶在這里我利用人體骨骼模型結合課本圖2.2-17，引導學生觀察，目的是幫助學生理解運動系統(tǒng)的組成，認識人體的主要關節(jié)。關節(jié)的結構是本節(jié)課的重點內容，我采用實物演示的方法要求學生結合課本圖說出羊關節(jié)各部分的結構名稱，并大膽推測其功能。小活動：模擬脫臼的設計讓學生感覺既新穎又切合實際，直觀形象的了解了關節(jié)頭和關節(jié)窩的結構。效果較好。通過觀看視頻：關節(jié)的結構與功能，使學生進一步了解關節(jié)的結構，而且很容易就能總結出關節(jié)既牢固又靈活的原因。小知識：“關節(jié)炎”的設計，貼合實際，激發(fā)生趣，效果較好。 讓學生明確“結構與功能是相適應的” 組織交流點撥建構（9分鐘）知識點三：運動的實現(xiàn) 過渡：通過剛才的學習，我們知道：動物的各種運動方式都是以一定的結構作為基礎的。那么，這些運動是怎樣實現(xiàn)的呢？ 我們以人的屈肘和伸肘的動作為例，來一起探究一下。 1、首先，請大家結合課本圖2.2- -20，認識肱二頭肌和肱三頭肌2、指導學生完成屈肘和伸肘動作，并觀測體會一下你的上臂肌肉發(fā)生了怎樣的變化？出示模型：骨骼肌精講：肱二頭肌的起點有兩個頭，分別附著在肩胛骨的兩個不同的地方，兩頭合并在一起與肌腹相連，向下附著在橈骨上。在上臂的后方，也有一塊肌肉，其上端有一個頭附著在肩胛骨上，兩個頭附著在肱骨上，故稱之為肱三頭肌。我們在屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，則反之。設疑：肱二頭肌和肱三頭肌有沒有 同時收縮或舒張的現(xiàn)象呢？試舉例說明。所以，我們在提水的時候會感到累，就是因為肱二頭肌和肱三頭肌同收縮的緣故。那么，在運動過程中，骨、骨連結和骨骼肌是怎么協(xié)調進行的呢？動畫展示：運動的實現(xiàn)精講：當骨骼肌受到神經傳來的興奮刺激后，就會收縮變短，并產生一定的拉力，牽動骨圍繞著關節(jié)活動從而產生運動。 結合課本圖2.2-20，認識肱二頭肌和肱三頭肌小活動：屈肘和伸肘學生做屈肘和伸肘動作，同時用另一只手觸摸因收縮而隆起的肌肉塊。 體會并說出：屈肘和伸肘出肱二頭肌和肱三頭肌的變化。思考：肱二頭肌和肱三頭肌有沒有同時收縮或舒張的現(xiàn)象呢？（有）試舉例說明：1、雙手分別提一桶水的時候 同時收縮2、雙手自然下垂時，同時舒張觀看動畫，明確 運動過程中，骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調配合知道：任何一個動作的完成，都是由骨骼肌、骨和關節(jié)三者協(xié)調配合，在神經系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的。運動的實現(xiàn)是本節(jié)課的難點。我先引導學生結合課本圖認清肱二頭肌和肱三頭肥肉，然后要求學生做：屈肘和伸肘的動作，觀察和體驗人體運動的產生過程。讓學生通過親身體驗進行討論交流，將知識由感性認識上升到理性認識。同時，又注意知識的延伸，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學思想。通過模擬動畫的播放，讓學生從直觀上了解：運動的實現(xiàn)。加深了學生的理解，收到較好的效果構建網(wǎng)絡融會貫通（3分鐘）通過剛才的學習，我們知道了運動的方式、運動的基礎和運動的實現(xiàn)。我們來總結一下本節(jié)課的重難點內容：一、運動的方式二、運動的基礎1、運動系統(tǒng)的組成結合老師的板書，共同回顧本節(jié)課的重難點知識。2、關節(jié)的結構三、運動的實現(xiàn)板書總結本節(jié)課的重難點內容，形成網(wǎng)絡，讓學生對于重難點知識一目了然。當堂訓練反饋調整（5分鐘）1、指導學生背記基礎知識，熟練掌握關節(jié)的結構與功能。2、抽查學生的學習情況。1、背記助學P73-74自主學習和 合作探究的內容2、生生互查通過背記知識點，使學生更好的掌握本節(jié)課的重難點內容。達標檢測鞏固提升（10分鐘）A類：指導學生獨立完成助學P74-75的當堂達標內容針對做錯的題目及時糾正，并重點講解。B類：指導學生完成助學P79第10題。教師精題解析:本題綜合性較強。易錯點：1、第三幅圖：關節(jié)的結構中是關節(jié)囊的“囊”字容 易寫錯；2、易將關節(jié)面與關節(jié)頭或關節(jié)窩混淆，正確的理解應是：關節(jié)由關節(jié)面、關節(jié)腔和關節(jié)囊三部分組成，其中關節(jié)面包括關節(jié)頭和關 節(jié)軟骨。C類：布置作業(yè)：要求學生課下繪出：關節(jié)的結構圖。獨立完成助學P74-75的當堂達標內容完成助學P79第10題課下繪出關節(jié)的結構圖，小組長檢查。教師下節(jié)課抽查。A類：面向全體學生，難易適度。課上獨 立完成。B類：本題綜合性比較強，有一定的難度。主要考查學生對運動系統(tǒng)的理解與運用。尤其是關節(jié)的結構，讓學生加強對關節(jié)各部分功能理解和運用。C類作業(yè)要求學生繪出關節(jié)結構圖，目的是培養(yǎng)學生的繪圖能力。并將課上內容延伸到課下教學反思：本節(jié)課的內容比較豐富多彩，自然界中動物的運動方式多種多樣，學生在日常生活中已有所了解。課的開始，我采用毛主席的沁園春.長沙中的詩句導入，既給學生以美的感受，又充分調動了學生的積極性，學生學習的興趣頗高。 關于“動物的運動”我主要是以圖片的形式，結合學生的實際生活經驗，指導學生用生物學的術語說出動物的運動方式。例如：奔跑、蠕動、跳躍等等。在此基礎上，學生很容易的就認識了動物多種方式的運動特點及完成運動的器官，理解動物的運動方式與動物生活環(huán)境相適應。 “運動的 基礎”是本節(jié)課的重難點。我首先引導學生自主學習這一部分內容，并完成這一部分的知識框架。通過學習，學生很容易掌握哺乳動物運動系統(tǒng)的組成。關節(jié)的結構是本節(jié)課的重點，對此，我采用演示實驗（新鮮的羊關節(jié)）的方式，引導學生通過實物投影進行觀察，了解。結合課本的插圖，辯認關節(jié)各部分的結構，極大的激發(fā) 了學生的學習興趣和積極性，課堂氣氛極好。 “運動的實現(xiàn)”是本節(jié)課的難點，我主要采用學生和老師一起做動作，一起體會關節(jié)的支點作用和骨骼肌的收縮和舒張的特性。結合課本圖2.2.