小學(xué)一年級上冊語文《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案部編版.doc

小學(xué)一年級上冊語文雨點(diǎn)兒第二課時(shí)教案部編版 小學(xué)一年級上冊語文雨點(diǎn)兒第二課時(shí)教案部編版第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了(好朋友) 2引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！ 3復(fù)習(xí)生字。 導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。 (1)出示生字(指名讀開火車讀)。 (2)出示詞語，學(xué)生齊讀。 4引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。 過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。 二、深入讀文，朗讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第1自然段 1過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？ 預(yù)設(shè)：數(shù)不清。 2出示第1自然段。 (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。 (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。 3導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？ 4引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。 5導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里) 6課件動畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。 進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。 7指導(dǎo)朗讀第1自然段。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。 (二)品讀第24自然段 1過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。 2學(xué)生自由朗讀，尋找答案。 3匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)： (1)大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？ (2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。 4引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。 5分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。 6導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？ 課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？ 預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。 設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 (三)學(xué)習(xí)第5自然段 1過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答) 2數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價(jià)。 3讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。 預(yù)設(shè)： (1)為什么花更紅了，草更綠了？ (2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？ 課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。 4教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。 5指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。 6播放歌曲小雨沙沙。 7學(xué)做小詩人。 導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。 (1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。) (2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。) 8引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？ 9美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！ 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。 三、想象說話，總結(jié)全文 1導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒) 2引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？(出示課件，生想象說話) 預(yù)設(shè)： 生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。 生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。 生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。 生4：我會說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。” 生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。 生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？ 生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？ 3引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。 生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。 生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。 4總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂齊讀全文) 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。 四、布置作業(yè) 學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。板書設(shè)計(jì)部編版小學(xué)一年級上冊語文教案第六單元教學(xué)反思 本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機(jī)結(jié)合。 一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文 課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。 二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在