2016人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

2016 人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)人： 審核人： 授課教師： 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 總復(fù)習(xí)一 因數(shù)與倍數(shù) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2 掌握 2 、 3 、 5 的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 重難 點(diǎn)及 突破 措施 重點(diǎn)：能自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。 難點(diǎn)：能靈活運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 一、引入課題 1 整理本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容 師：本冊(cè)教材中新知識(shí)我們己經(jīng)學(xué)完了，同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期你有什么收獲？你們準(zhǔn)備怎樣整理這學(xué)期所學(xué)的知識(shí)？ 先讓學(xué)生獨(dú)立回憶片刻，再進(jìn)行小組討論。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 2 整理所學(xué)的方法。 師：在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你主要采用了哪些學(xué)習(xí)方法？在學(xué)習(xí)中最有收獲的事情是什么？你能舉例說(shuō)明嗎？（指名回答） 3 自我評(píng)價(jià) 師：你認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)如何？在學(xué)習(xí)中 有什么成功做法或存在什么問(wèn)題？（指名回答） 4 揭示課題 教師簡(jiǎn)述本次期末總復(fù)習(xí)的課時(shí)安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的和復(fù)習(xí)要求后指出：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)。 探究嘗試解決問(wèn)題 二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 1 梳理基本概念 出示教材第 116 頁(yè)第 l 題，讓學(xué)生按題意要求進(jìn)行思考并解決問(wèn)題。 學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流。 指導(dǎo)匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示以下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖： 倍數(shù) 公倍數(shù) 最小公倍數(shù) 因數(shù)和倍數(shù) 公因數(shù) 最大公因數(shù) 因數(shù) 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 2、 3、 5 的倍數(shù)的特征 奇數(shù) 偶數(shù) 2 解析疑難點(diǎn)。 師：這部分內(nèi)容概念眾多，在概念的理解上，你還有什么疑難問(wèn)題？ 讓學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。 分層練習(xí)學(xué)以 致用 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 118 頁(yè)“練習(xí)二十八”第 l4 題。 1 第 1 題：先讓學(xué)生按題意要 求與同伴說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。 2 第 2 題：在學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考作出判斷后，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)或錯(cuò)的理由，以加深認(rèn)識(shí)。 對(duì)的。 3 第 3 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，交流時(shí)，讓學(xué)生以其中一組為例說(shuō)一說(shuō)是怎么找的。 學(xué)生說(shuō)完后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)： （ 1） 兩個(gè)數(shù)如果只有公因數(shù) 1 ，它們的最大公因數(shù)是 1 ，最小公倍數(shù)是它們的乘積。 （ 2） 兩個(gè)數(shù)如果成倍數(shù)關(guān)系，較小的數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，較大的數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 4 第 4 題：本題是兩個(gè)數(shù)公 倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再組織交流。 課堂小結(jié)課外 拓展 四、 課堂小結(jié) 下來(lái)我們要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)相關(guān)的單元和章節(jié)。 教 學(xué) 反 思 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)人： 審核人： 授課教師： 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 總復(fù)習(xí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。 2 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的 約分和通分，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。 3 鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識(shí)。 重難 點(diǎn)及 突破 措施 重點(diǎn)：自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。（板書課題） 探究嘗試解 決問(wèn)題 二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 1 梳理知識(shí)要點(diǎn)。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識(shí)。 （ 2） 全班反饋。 （用實(shí)物投影出示學(xué)生記錄的內(nèi)容，教師適時(shí)做好補(bǔ)充） 分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義 分?jǐn)?shù)的意義（分?jǐn)?shù)單位） 真分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 互化 帶分?jǐn)?shù)（整數(shù)） 分?jǐn)?shù) 通分 基本性質(zhì) 約分 分?jǐn)?shù)的大小比較 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 2 反思交流。 教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。 （ 1） 什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說(shuō)明嗎？ （ 2） 什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說(shuō)明嗎？ （ 3） 什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能 舉例說(shuō)明嗎？ （ 4） 什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說(shuō)明嗎？ （ 5） 通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)） 小組交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 3 答疑解難。 師：在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑難問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。 分層練習(xí)學(xué)以 致用 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 118 119 頁(yè)“練習(xí)二十八”第 5 8 題。 1 第 5 題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義。 2 第 6 越：先讓學(xué)生按題意要求在線段上描點(diǎn)，再組織反饋。通過(guò) 反饋、交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。 3 第 7 題：先讓學(xué)生填空，再組織交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫的依據(jù)。 4 第 8 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流交流時(shí)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的依據(jù)。 課堂小結(jié)課外 拓展 四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪些知識(shí)最重要？哪些知識(shí)你感到理解起來(lái)最困難？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)總結(jié)。 教 學(xué) 反 思 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)人： 審核人： 授課教師： 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 總復(fù)習(xí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義和計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。 2 會(huì)運(yùn)用加法的運(yùn)算定律與減法性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 3 提高學(xué)生的計(jì)算能力，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 重難 點(diǎn)及 突破 措施 重點(diǎn)：能自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。 難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加法和減法。（板書課題） 探究嘗試解決問(wèn)題 二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 1 梳理知識(shí)要點(diǎn)。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的加法和減法的知識(shí)。 （ 2）全班反饋。 分?jǐn)?shù)的加法與減法 意義 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 計(jì)算方法 分?jǐn)?shù)加、減法 意義 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 計(jì)算方法 與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適合分?jǐn)?shù) 根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師整理板書。 2 復(fù)習(xí)異分 母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 師：怎樣進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算？你能舉例說(shuō)明嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。 交流時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后教師再舉相應(yīng)例子加以說(shuō)明： 教師強(qiáng)調(diào)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果能約分的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 3 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。 師：你認(rèn)為進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？ 指名回答后，教師舉相應(yīng)例子加以說(shuō)明： 教師強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序，還要注意能簡(jiǎn)便運(yùn)算的，要用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。 分層練習(xí)學(xué)以 致用 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 119 頁(yè)“練習(xí)二十八”第 9 、 10 題。 第 9 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體反饋。 學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師巡視班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中存在的問(wèn)題，以便反饋時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。 反饋時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么 2 第 10 題：先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流。 交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要合理，教師郁應(yīng)給予肯定，并讓學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題。教師還可以提問(wèn)：通過(guò)本題練習(xí)，你有什么體會(huì)？通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)加 、減法知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)課外 拓展 為進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算時(shí)要注意什么？ 學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。 教 學(xué) 反 思 五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)人： 審核人： 授課教師： 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 總復(fù)習(xí) 空間與圖形 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的變換方法，掌握對(duì)稱的知識(shí)，對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)。 2 進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征， 能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。 3 結(jié)合生活中的實(shí)例鞏固不同體積、容積單位的表象，能更扎實(shí)地掌握體積和容積單位，并能恰當(dāng)?shù)厥褂帽砻娣e，體積和容積的單位，熟練地進(jìn)行單位間的換算。 4 增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)。 重難 點(diǎn)及 突破 措施 重點(diǎn)：能自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi) 容是空間與圖形。本學(xué)期空間與圖形的內(nèi)容包括兩個(gè)部分：圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。今天我們逐一地來(lái)復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書課題） 探究嘗試解決問(wèn)題 二、回顧整理 1 梳理知識(shí)要點(diǎn)。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生回顧圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體等知識(shí)。 （ 2） 全班反饋。 指名說(shuō)說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生回顧整理板書。 2 交流反思。 教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論： （ 1） 你能分別說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的表面 積和體積公式的推導(dǎo)過(guò)程 瑪？ （ 2） 你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 小組討論后教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 交流時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 要注意正確地應(yīng)用所學(xué)的的公式，求表面積用表面積公式，求體積要用體積公式。 要注意單位統(tǒng)一，當(dāng)長(zhǎng)、寬、高單位不統(tǒng)一時(shí)，要先統(tǒng)一單位。 在求與表面面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要報(bào)據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算。 分層練習(xí)學(xué)以 致用 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 119120 頁(yè)“練習(xí)二十八”第 12 、 13 、 14 、16 題。 課堂小結(jié)課外 拓展 四、課學(xué)小結(jié) 師：同學(xué)們，今天找們整理和復(fù)習(xí)了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體這兩部分的知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家能說(shuō)說(shuō)你們有什么新的收獲嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)。 教 學(xué) 反 思 軸對(duì)稱 成軸對(duì)稱圖形的性質(zhì) 圖形的變換 起止位置 旋轉(zhuǎn) 點(diǎn) 方向 角度 特征： 8 個(gè)頂點(diǎn)、 6 個(gè)面、 12 條棱 不同點(diǎn) 關(guān)系： 長(zhǎng)方體 S（ ab+bh+ 2 長(zhǎng)方體和正方體 表面積 正方體 S 6方體 V 用 體 積 正方體 V=方體 V= 積 長(zhǎng)方體 V=方體 V=年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)人： 審核人： 授課教師： 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 總復(fù)習(xí) 觀察物體與統(tǒng)計(jì) 長(zhǎng)方體 正方體 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，充分了解其優(yōu)點(diǎn)及繪制方法，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。 重難 點(diǎn)及 突破 措施 重點(diǎn)：進(jìn) 一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。 課前 準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題 一、談話引入 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)觀察物體和折線統(tǒng)計(jì)圖這兩個(gè)單元的知識(shí)，你們感興趣嗎？ 探究嘗試解決問(wèn)題 二、指導(dǎo)復(fù)習(xí) 1 復(fù)習(xí)“觀察物體”。 （ 1） 知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)。 師：通過(guò)“觀察物體”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你有什么感受和體會(huì)？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶 以下兩個(gè)知識(shí)要點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所 觀察 看到形狀是不同的。 物體 能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 （ 2） 即時(shí)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 116 頁(yè)第 2 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。對(duì)于第 ( 3 )小題，交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)明推算過(guò)程。 2 復(fù)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖” （ 1） 知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)。 師：關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖”這單元，你有哪些收獲？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完成以下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖： 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用 。 折 線 能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)圖中反映統(tǒng)計(jì)圖 的現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單分析。 能在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 （ 2） 即時(shí)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 117 頁(yè)第 4 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)： 要標(biāo)明圖例。 要根據(jù)具體的數(shù)量先描點(diǎn)，再分別依次連線。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 分層練習(xí)學(xué)以 致用 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 120121 頁(yè)“練習(xí)二十八”第 17 、 18 題及思考題。 1 基礎(chǔ)練習(xí)。 （ 1） 第 17 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣看的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我國(guó) 20002010 年學(xué)齡兒童人數(shù)和入學(xué)人數(shù)都呈現(xiàn)逐年遞減趨勢(shì)。 （ 2） 第 18 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流。交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？