新蘇教版2016年小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)表格版全冊教案

個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 分一分（ 1） 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。 教學(xué)重難點 體會分類的含義和作用、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，知道相同的物體有不同的分類方法。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 2課時 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭 的星期天是怎樣過的。出示動畫，提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來 嗎？ 二揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。 三自主探索，解決問題。 1尋求“分類”的策略。 （ 1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （ 2）、交流分的方法，相互評價。 2動手操作，體驗分類。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？ 3反饋分類的結(jié)果。 在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？ 4 小結(jié)。 5 練一練 “想想做做 ”第 1題。 想一想，下面的動物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？ 說一說，你認為哪些動物生活在水里？ 四 鞏固深化，再次體驗。 1想想做做第 2題。 小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。 這時電話響了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。 學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進行分類，選 2 3個小組上臺演示，說說分類的依 據(jù)。 題。 蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （ 1）、說說它們各有哪里行駛。（ 2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。 （ 3）、同桌互相檢查。 （ 4） 、你還能按別的特點來分一分嗎 ？ 題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了什么呢？ 喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？ （ 1）、小組討論可以按什么特點來分。 （ 2）、小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。 （ 3）、評價每組的分類 結(jié)果。 這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。 五 展思維。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 5 課時 課題 認位置 （上下、前后） 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1. 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 教學(xué)重難點 認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、 談話引入，揭示課題。 1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么 （黑板、講臺、課桌、小朋友等） 2、 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。 3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置） 二、 討論交流，感悟新知。 1、 出示主題圖 教室。 提 問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說） 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。 2、 討論交流。 （ 1） 組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （ 2） 組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。 （ 3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 3、 分組討論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 4、 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。 小組學(xué) 生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。 如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5游戲。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （ 2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準(zhǔn)。 三、 拓展應(yīng)用，深化提高。 1、“ 想想做做”第一題。 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是 ，坐在后面的小朋友是 。 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是 ，坐在你后面的小朋友是 2、 “ 想想做做 ” 第 2題。 （ 1） 按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。 （ 2） 小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。 （ 3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3、“想想做做”第 3、 4、 5題。 情景 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖） 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。 情景 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。 上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？ 情景 3：（投影演示冰霜） 小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？ 情景 4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院） 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 小組交流后匯報。 四、總結(jié)評價。 1、 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些 本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。 回家以后，把家里各種物品間的 位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認數(shù) (一 ) 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是 10以內(nèi)的個數(shù)，理解 10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫 0 10各數(shù)。 2、掌握 10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號 = 、 、 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。 2、會比較 5以內(nèi)數(shù)的大小。 二、 導(dǎo)入： 故事：第三天，小 兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇 比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)?！?=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！啊保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示： =、 三、 教學(xué)過程： 1、教學(xué)“ = ”一個對一個比，你從中知道了什么呢？ 教師示范寫法“ = ”。 學(xué)生操作，擺幾個對應(yīng) 擺同樣多。 2、教學(xué)“” 從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“”叫大于號， 5 3，讀作 5大于 3。 講評書寫。 用同樣的方法教學(xué)“”。 小結(jié)。 1、 鞏固強化：做一做： 1 3題，相對應(yīng)的一課一練。 教后記 :1 通過小白兔的故事 ,激發(fā)學(xué)生的興趣 ,學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。 2 通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。 3 有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。 （五） 認識 6 9 一、 教學(xué)過程： 1、認識 6 9。 出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。 在計數(shù)器上分別撥出 6、 7、 8、 9個珠子。 找數(shù)字卡。 涂色游戲，想想做做第 1題。 2、學(xué)寫 6 9。 二、 鞏固深化： 第一關(guān)：游樂城，想想做做第 3題。 第二關(guān)：打撲克，比大小。第 4題。 第三關(guān)：找座位。第 5題。 第四關(guān)：吃水果。第 6題。 三、 總結(jié)評價，歸納。 10的認識 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。 2、在交流中認、寫 10，理解 10以內(nèi)數(shù)的順 序，比較 10以內(nèi)數(shù)的大小。 二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。 三、 學(xué)過程： 1、出示掛圖，數(shù)出 10個小朋友。 2、實物操作。（用圓形代替小朋友） 3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是 10 4、拓展應(yīng)用，你能用 10說句話嗎？小組內(nèi)說一說。 5、寫 10比賽。 6、總結(jié)。 四、 鞏固深化：想一想做一做：第 1題。認數(shù)，數(shù)數(shù)。 游戲 2 4題。 五、 總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪 些本領(lǐng)？你是怎樣想的？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認物體 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。 2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。 3、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 4、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。 教學(xué)重難點 認識物體的名稱。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 （一）認物體 1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？ 2、出示課題，有趣的拼搭。 3、組織活動： 滾一滾。 堆一堆： 過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？） 摸一摸： 過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚） 搭一搭： 看看誰堆得高？ 柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。 C；評選優(yōu)秀設(shè)計 師。 數(shù)一數(shù)： 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 有趣的拼搭 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。 3通過合作學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價 。 教學(xué)重難點 1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷 能力。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、激趣揭題 1(出示小紅花 )小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎 ? 2 上節(jié)課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體 ?(學(xué)生說，教師相機貼出四種立體圖形 ) 3小朋友，這節(jié)課我們 一起來 “玩 ”積木，好不好 ?誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。 4出示課題：有趣的拼搭。 (板書 ) 二、組織活動 1 “滾一滾 ”。 交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。 (1)聽口令操作。 (2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?為什么 ? (3)左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣 ?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生 通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。 ) (4)師生共同總結(jié)。 (5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木，哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組。 2 “堆一堆 ”。 談話： (放 3/4拍打擊樂 )下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢 ? (1)操作：請各組的 1號小朋友拿出幾個正方體， 2、 3、 4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (2)討論交流。 (3)學(xué)生評價。 3 “摸一摸 ” 講述：看著小朋友學(xué)得這么 投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人 )他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎 ? (1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。 (2)分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余 7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。 4 “搭一搭 ”。 講述：下咱們來輕松一下， (放輕音樂 )聽著這美妙的音樂，請大家來做一回 “小小設(shè)計師 ”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來 ? (1)學(xué)生操作，教師巡視。 (2)(音樂停，學(xué)生靜 )討論交流：你搭的是什么 ?是用什么物體搭成的 ?為什么 用這些積木搭 ? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。 (3)評選優(yōu)秀設(shè)計師。 5 “數(shù)一數(shù) ”。 談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起 !下面我們一起數(shù)一數(shù)。 (1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么。 奧運會的領(lǐng)獎臺； 麥田； 小火車。 (2)分別讓學(xué)生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個 ? (3)打開課本，自己看圖填數(shù)。 (4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分 ?為什么要這樣搭 ? 三、全課總結(jié) (1)通過這節(jié)課的活動， 看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí) ?為什么 ? (2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢 ？ (3)小結(jié)。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 分與和 合 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、在活動中經(jīng)歷 2、 3、 4、 5 各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。 2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。 主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握 6、 7 的組成，加深對 10以內(nèi)數(shù)的認識。 動手實踐、合作、交流自己得出并掌握 10的組成。 教學(xué)重難點 不看實物圖，能熟練地說出分與合 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 3課時 教學(xué)過程 （一） 2 5的分與和 一、 激趣鋪墊： 1、設(shè)疑 提問 講述（教師拿 3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 提問：你還有其他方法嗎？ 講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合 二 1、教學(xué) 4的分與合： 依次出示 4只桃 、 2只盤子 操作：這里有 4只桃，如果要把他們放在 2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？ 引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說 4可以分成幾和幾嗎？ 4有不同的分法。 提問討論。你知道幾和幾合成 4？ 1、 教學(xué) 5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。 提問： 5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法 可以一個不漏的找出 5的所有分法。 （ 1） 通過擺圓形，探究 5得分合。 （ 2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。 （ 3） 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。 （ 4） 自己選擇喜歡的方法記住 5的分合。 （三）想想做做： 1 5題。 三 （二） 6、 7的分與合 1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材 32頁例題中的空格。 2、 動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材 32頁試一試的空格里。 3、 活動游戲：想想做做 1 5題。連一連。說一說。對口令。吃螃蟹。 4、 小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？ 5、 獨立完成 6 8 題。 （三） 10的分與合 1、 學(xué)具操作： 10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？ 2、 教學(xué)例題： 觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 檢查涂色情況。 小結(jié)。 3、 鞏固深化： 做一做第 1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？ 做游戲，火車鉆山洞。 找朋友。（同桌之間開展活動） 4、 練習(xí)一獨立完成。 教后記： 1 10是在 5、 6的分合繼續(xù)深入，因為學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個內(nèi)容。 2 但是對于 10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來 作業(yè)布置 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 加法和減法（一） 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算 5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的 觀察，理解和語言表達能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點 初步認識和理解加法的含義，并能正確計算 5以內(nèi)的加法。 發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成 2和（ ） 1和 3合成（ ） （ ）可以分成 2和 2 1 和（ ）合成 2 3可以分成（ ）和 2 4和 1合成（ ） 二、認識加法，理解含義。 1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例 1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把 3個人和 2個人合起來是 5個人呢？（板書： 3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“ +”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式： 3加 2等于 5。 小結(jié)：“ +”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法 加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 三、學(xué)會計算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例 2的兩幅 圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實際應(yīng)用，深化新知。 1、“想想做做”第 1題。 談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ （ 1） 出示圖 1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？ （ 2） 出示圖 2，圖 3，按圖 1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第 2題。 談話：聰明的小青蛙 ，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！ 3、“想想做做”第 3題。 （ 1） 出示加法算式： 1+1=（ ），你能 說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 （ 2） 出示： 2+1=（ ）， 1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用 3的分與合來計算結(jié)果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“ 5以內(nèi)的加法”。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家 呢！（完成想想做做的第 4第 5題）。 六、小結(jié)： 大家用 5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 5 以內(nèi)的減法 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握 5以內(nèi)減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué) 習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點 讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算法。 在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握 5以內(nèi)減法的計算。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示 3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走 1個，手中還剩 2個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的 1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方 法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認識減法和計算方法。 出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有 5個同學(xué)在澆花，走掉 2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書： 5。 指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？ 5 2=3 是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花， 走掉 2 個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出 3 2=1 或 3 1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第 1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第 2題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學(xué)生獨立操作后，指 名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第 4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 4、“想想做做”第 5題。（鞏固 5以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說 說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 有關(guān) 0的加、減法 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的 過程，學(xué)會有關(guān) 0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。 教學(xué)重難點 讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān) 0的加、減法計算。 認識有關(guān) 0的加、減法的計算規(guī)律。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備 3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙?猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了 1個，老二吃了 2個，而老三呢，一口氣吃了 3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是 3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例 1： 講述：請大家把書翻到下面寫著“ 42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少 /為什么等于 0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例 2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成 5+0，為什么等于 5。 一盆開了 5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。 （出示 0+3和 3用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問： 0+3為什么等于 3？ 3什么也等于 3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第 1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵 樹，就印在我們書上，看“想想做做”第 1 題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第 2題。 先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、“想想做做”第 3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第 4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān) 0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 有關(guān) 0的加、減法 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān) 0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。 教學(xué)重難點 讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān) 0的加、減法 計算。 認識有關(guān) 0的加、減法的計算規(guī)律。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備 3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了 1個，老二吃了 2個，而老三呢，一口氣吃了 3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是 3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中 的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例 1： 講述：請大家把書翻到下面寫著“ 42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少 /為什么等于 0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例 2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成 5+0，為什么等于 5。 一盆 開了 5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。 （出示 0+3和 3用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問： 0+3為什么等于 3？ 3什么也等于 3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué) 生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第 1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第 1 題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第 2題。 先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、“想想做做”第 3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想 想做做”第 4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān) 0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 和是 6、 7的加法 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是 6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理 解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重難點 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中， 6和 7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了， 6說：“兩個數(shù)相加，和是 6的算式比和 7的算式多?！?7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是 7的算式比較多?！毙∨笥?，你認為誰說得 對呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是 6、 7的加法。（出示課題：和是 6、 7的加法） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟 1、操作學(xué)具 請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、 7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學(xué)例 1 電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。 提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿 2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（ 2+5=7， 5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學(xué)例 2 電腦出示例 2圖： 3個青辣椒， 4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。 讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。 請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。 4、“想想做做”第 2題 說一說 讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第 35題） 四、小結(jié)與質(zhì)疑 提 問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 5 課時 課題 6、 7減幾 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出 6、 7減幾的計算方法。 2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點 6、 7減幾的計算方法。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 二、自主探究 1、學(xué)生觀察情景圖 圖上的小朋友在干什么？ 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題 / 2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 3、小組匯報討論結(jié)果。 三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？ 學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。 學(xué)生討論并列出算式。 7 7 2、“試一試” 讓學(xué)生 看圖列式，并簡單表述想法。 四、應(yīng)用拓展 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。 1、“想想做做”第 1題，看圖列式。 （ 1） 讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。 （ 2） 交流時重點探討第 3幅圖。 2、“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、“想想做做”第 3題。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己 畫線連一連。 4、“想想做做”第 5題。 7 只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完 7- =后，再交流。 5、“想想做做”第 6題。 引導(dǎo)學(xué)生 從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、“想想做做”第 4題，“吃蛋糕”比賽。 蛋糕上寫著 3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 6 課時 課題 和是 8 的加法和 8減幾 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減 法。 2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達解決問題的過程。 教學(xué)重難點 正確計算和是 8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。理解算式的含義和認識加減法算式之間的關(guān)系。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、主動探究，獲取新知 1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （ 1）圖中 一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想 5加 3和 3加 5等于幾？ 看看這兩個算式，你有什么想法？ （ 1） 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、“試一試” （ 1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 （ 2）學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 （ 3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第 1題。 （ 1） 看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 （ 2）集體訂正：每個算式表 示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示 + =8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊！你能幫幫小河馬嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第 3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做”第 4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。 3、“想想做做”第 5題。 讓學(xué)生說出圖意后列式解答。 集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法。 4、“想想做做”第 6題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。 三、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 7 課時 課題 和是 10的加法和 10 減幾 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計算和是 10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實踐活動中 體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。 教學(xué)重難點 正確計算和是 10的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。理解算式的含義和認識加減法算式之間的關(guān)系。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊 齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。 二、 復(fù) 習(xí)鋪墊 各小組長組織本組同學(xué)同時進行 10的組成的接力賽。 三、 自主探究 1、通過“看看想想”，探究和是 10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第 55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用 10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算 式就是今天要學(xué)習(xí)的和是 10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與 10減幾） 2、通過“玩玩想想”，探索和是 10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。 （ 1） 獨立操作，寫算式。 學(xué)生拋 10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （ 2） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。 （ 3） 全班交流，展示成果。 （ 4） 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。 四、 輕松一刻 師生共同表演“湊十”歌。 五、 鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 10？ （ 1） 師生同做。（ 2）同桌互做。 2、 10 減幾 講述：小兔子見小 朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的 10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。 六、課外延伸 一座小木屋前有 2個男孩， 1個女孩。問：如果一共有 10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 8 課時 課題 求未知數(shù) 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能 力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 理解數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)方法 教授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 講述：同學(xué)們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了 8個大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學(xué)生仔細觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問 題用算式表示出來？ 板書： 8+（ ） =10 揭題：這個（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動手擺學(xué)具，獨立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填 2。 3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填 2？ 三、應(yīng)用拓展 1、獨立完成 6+（ ） =10 2、“想想做做”第 1題 信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件“小白兔拔 蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會 + =10這個簡單的數(shù)學(xué)模型。 4、“想想做做”第 3題。 提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。 四、總結(jié)點撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 9 課時 課題 連加、連減 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手操作、合作交流，初步