小學蘇教版二年級下冊[第四冊]數(shù)學教案

1 小 學 蘇 教版 二 年 級 下 冊 第四冊 數(shù)學教案 一、 有余數(shù)的除法 教學目標： 1使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 2 學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗發(fā)展抽象思維，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。 3 學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體 驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。 教學重點： 1 理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。 2 能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。 教學難點： 除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。 教學課時： 五課時 第一課時 有余數(shù)除法的認識 教學內(nèi)容： 課本第 12 頁的例題、試一試、想想做做第 13 題 教學要求： 使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。 教學重點： 使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。 教學難點 ： 初步理解有余數(shù)除法的意義。 教具準備： 小棒、圓片、三角形。 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一動手操作，初步感知 1. 出示 10 2 2 1) 請學生口算，師板書。 問：如果這里的 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成幾份？ 2) 學生動手分，并完整的說說 10 除以 2 等于 5 的含義。 2. 分組操作，進行記錄。 1) 如果把這里的 10 根小棒，每人分 3 根可以怎樣分？ 學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。 2) 出示表格，并填完整。 每人分幾根 分給幾個人 還剩幾根 2 3 3) 問：如果每人分 3 根，最后 把 10 根都分完了嗎？剩下的 1 根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是 10 根小棒，如果每人分 2根或者每人分 3 根，分得結(jié)果有什么不同？ 4) 如果還是這 10 根小棒，每人分 4 根、 5 根、 6 根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示： 每人分幾根 分給幾個人 還剩幾根 2 5 0 3 3 1 4 5 6 3. 匯報 1）指名匯報，同時將表格填寫完整。 2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？ 有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？ 4. 交流 1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？ （生獨立列式） 2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。 如：把 10 根小棒，每人分 3 根，分給了幾人，還剩幾根？（生答） 問：按要求列式。（板書： 10 3） 為什么可以用除法計算？ 10 和 3 分別表示什么？ 問：最多可以分給幾人？也就是說明 10 里面最多有幾個 3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書： 1（根） 說明：沒有分完的，在商的后面寫上 6 個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（ 板書：讀作“ 10 除以 3 等于 3 余 1”） 教學過程 自我加減 3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。 問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？ 5. 揭題：今天我們學習的就是有余數(shù)的除法。 6. 小結(jié) 1）通過剛剛的學習，如果每人分 4 根或 6 根，你能用除法算式表示 3 出來嗎？（生獨立完成） 2）匯報填寫情況，板書。 3）指名說說各個算式的意思。 7. 引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來 表示？余數(shù)表示什么？ （生討論，再指名說） 小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 二鞏固練習 1完成想想做做 1 1）出示題（ 1），請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。 指名口述分的過程。 問：為什么剩下的 2 個圓片不再分 5 份？ 填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。 2）出示題（ 2），學生分一分，再將算式補充完整。 指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。 問：為什么有余數(shù)？ 2完成 2 1）出示圖，請學生說說圖意，再出示（ 1）（ 2）題。 2） 生根據(jù)不同的描述完成填空。 3）比一比： 14 4 =3（瓶） 2（朵）與 14 3=4（朵） 2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論） 師小結(jié)。 三全課小結(jié) 這節(jié)課你獲得了什么？ 四作業(yè)設(shè)計 完成想想做做第 3 題。 板書設(shè)計： 有余數(shù)除法的認識 10 2=5 10 3 =3 1（根） 讀作： 10 除以 3 等于 3 余 1 教學反思： 第二課時 用豎式計算有余數(shù)的除法 教學內(nèi)容： 課本第 34 頁的例題、試一試、想想做做第 14 題 教學要求： 通過分一 分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。 教學重點： 4 通過分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。 教學難點： 掌握有余數(shù)除法的計算方法。 教具準備： 小棒。 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一復習 1筆算： 6 3 指名筆算，反饋是請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。 2分一分，說一說 1）把 10 根小棒，每 2 根一份。 2）把 10 根小棒，每 3 根一份。 生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩 下的為什么不再分一份？ 生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。 3 揭題：在平均分一樣東西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學習如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題） 二新授 1出示例題，指名讀題。 1）學生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學生將分的過程完整的口述。 指名列式： 7 3 問：為什么用除法計算，算式中的 7 和 3 分別表示什么？ 2）寫出豎式問： 分成了幾份？這就說明 7 里面最多有幾個 3？商寫幾？（板書） 問：每 3 個一份，分成了 2 份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？ 3和 2 的積 6 應(yīng)寫在什么位置上？這個 6 表示什么意思？ 7 個桃子，分掉了 6 個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的 1 教學過程 自我加減 問：在豎式中，“ 1”叫什么？（完成橫式的板書） 3）生完整的說說豎式計算的過程。 2小結(jié)： 1）問：算式中 2 1 表示什么？想想，如果不擺學具，怎樣得到商 2？（生討論，指名說） 2）因為 7 里面最多有 2 個 3，所以這里商 2 比較合適。 問：為什么要用“最多”？ 3教學“試一試” 1）出示“試一試”，生讀題。 2）師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？（生試做） 指名說，師指出：計算 18 5 時，可以想 18 里面最多有幾個 5，最 5 多有幾個，商就是幾。 3）出示豎式 1 問：這個列的對不對？為什么？ 指出：商 2，要減去 2 和 5 的積 10，余下的 8 里還有 1 個 5，所以18 里不只有 2 個 5，商 2 就小了。 出示豎式 2 問：這個對嗎？為什么？ 指出：商 4，就要減去 4 個 5 的積 20，不夠減 18 里沒有 4 個 5，所以商 4 就大了。 小結(jié)：商 2 小了，商 4 大了，那怎樣找出合適的商呢？ 4 觀察：例題 7 3 中 的余數(shù) 1 比除數(shù) 3 大還是小？ 18 5 的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？ 通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？ （生思考、匯報） 小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀） 三鞏固練習 1完成想想做做 1 第（ 1）題： 1）讀題，學生按要求動手分。 問：分成了幾份？還剩幾根？ 9 里面最多有幾個 2？還余幾？ 2）生填寫豎式。 3）問：商 4 是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù) 1 呢？ 第（ 2）題： 生獨立完成，指名說試商的過程。 2完成 2 1）生分組完成，指名板演。 2）生說說每題的計算過程。 比一比：每 組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？ 3完成 3、 4 題。 引導學生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。 四全課小結(jié) 今天你學會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準確的 教學過程 自我加減 找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？ 板書設(shè)計： 用豎式計算有余數(shù)的除法 7 3 = 2 1（個） 計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 教學反思： 6 第三課時 有余數(shù)除法的練習 教學內(nèi)容： 課本第 56 頁、練習一第 16 題 教學要求： 通過練習，幫助學生進一步加深 理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 教學重點： 通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 教學難點： 能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 教具準備： 小黑板 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一揭題 1口算 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 2回憶上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？ 3今天我們就來練習有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計算練習 教學過程 自我加減 1完成練習一第 1 題。 1）出示題目，生弄清題意。 2）學生獨立完成。 3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？ 2完成練習一第 2 題。 1）生獨立完成，指名板演。 2）生說說怎樣想到商的。 3完成第 3 題。 1）生找出錯處，并改正過來。 2）指名說說錯誤的原因。 3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？ 4完成第 4 題。 1）生口答商是幾。 2）分組計算檢驗。 5完成第 6 題。 1）學生分組計算，指名板演。 2）反饋。 7 3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？ 三全課小結(jié) 今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四作業(yè)設(shè)計 練習一第 4、 5 題。 教學反思： 第四課時 有余數(shù)除法的練習 教學內(nèi)容： 課本第 67 頁、練習一第 712 題 教學要求： 1 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 2 能運用有關(guān)知識，解決有 關(guān)的實際問題。 教學重點： 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 教學難點： 能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。 教具準備： 小黑板 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一基礎(chǔ)練習 1口算 2 3 63 9 2 8 56 8 8 7 4 6 4 36 4 5 6 28 7 12 6 3 9 35 5 2口答： 15 里面最多有（ ）個 4。 53 里面最多有（ ）個 7。 44 里面最多有 （ ）個 8。 33 里面最多有（ ）個 6。 3指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？ 4揭題：今天我們繼續(xù)練習有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計算練習 1 分組練習，指名板演。 63 9 67 9 40 8 47 8 1） 生獨立完成，指名板演。 2） 反饋，說說計算過程。 3） 問：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？ 2 完成練習一第 7 題。 1）明確要求，先口答商及理由。 2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。 指出：看余數(shù)是多 少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 教學過程 自我加減 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3 完成練習一第 9 題。 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ 2）指名回答，說明理由。 問：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？ 3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習一第 2 題 三解決實際問題練習 1完成練習一第 10 題。 1） 出示第（ 1）題。 生弄清題意，完整口述題意。 生獨立完成。 指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表 示什么意思？ 2） 其余 3 題，生弄清題意后獨立完成。 指名板演，再說說理由。 2完成練習一第 11 題。 1）學生了解圖意 2）學生獨立完成。 3完成練習一第 12 題 1）學生獨立完成。 2）交流、反饋。 9 四全課小結(jié) 今天主要練習了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？ 教學反思： 第五課時 實踐活動：我們?nèi)ブ矘?教學內(nèi)容： 課本第 89 頁 教學要求： 以植樹活動作為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力， 培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。 教學重點： 以植樹活動作為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。 教學難點： 以植樹活動作為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗。 教具準備： 課件 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一情景引入，信息整理 1課件演示，創(chuàng)設(shè)情境 同學們，你們知道 3 月 12 日是什么意思嗎？ 對。這天是 植樹節(jié)，中山小學二年級的同學們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示） 1） 問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計表嗎？ 2） 學生獨立完成統(tǒng)計表。 指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。 二發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 1小朋友們，剛剛我們知道了一、二、三班的小朋友們各要植樹的棵數(shù)，接下來，我們一起看看他們是怎樣栽的？ 10 2對于每個班的植樹中的問題進行解決。 3進一步引導學生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。 4 想一想，我們在日常的生活、學習中，還有那些時候回遇到類似的問題？ （小組 討論、匯報） 教學反思： 二、認數(shù) 教學目標： 1使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內(nèi)數(shù)的認識，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學具表示千以內(nèi)數(shù)能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。 3使學生初步學習用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他 人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。 教學重點： 能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。 教學難點： 接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。 教學課時： 八課時 第一課時 認識整百數(shù) 教學內(nèi)容： 課本第 1012 頁的例題、想想做做第 16 題 教學要求： 1使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認 識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 11 2通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。 3使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 教學重點： 1使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 教學難點： 使學生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 教具準備： 計數(shù)器、方塊模型圖 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一認數(shù) 1在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 23 65 96 2數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖） 1） 一個一個的數(shù)，從 1 數(shù)到 10。 2） 一十一十的數(shù)，從 10 數(shù)到 100。 問： 10 個一是幾？ 10 個十呢？（板書） 這么一板，有多少小方塊？ 3教學例題。 1） 問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？ 8 個百呢？ 2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。 問：九百添一百就是幾個百？（板書： 10 個一百） 10 個一百是一千。（板書：一千） 問： 10 個一百合起來就是多少？ 二寫、讀整百數(shù)：一千 1計數(shù)器撥珠。 1） 出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。 2） 想一想：你能在計數(shù)器上表示出 400 嗎？ 學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。 3） 說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。 4） 練習：撥出 200、 600、 1000。 2寫數(shù)。 1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？ 說明： 4 個百就是 4 百，在撥珠是，只有百位上撥了 4 各珠，在寫數(shù)時，在百位上寫 4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫 0。 學生練習，問：十位和個位上的 0 能不能不寫？ 2） 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演。 300、 600、 700、 900 3） 在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？ 想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？ 3鞏固練習。 12 1） 完成想想做做第 1 題。 學生填數(shù)。 請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。 問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？ 討論： 200 和 1000，哪個數(shù)更接近 700？（指名匯報） 2） 完成第 2 題。 看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。 （指名說，要舉例） 教學過程 自我加減 3） 完成第 3 題。 明確題意，讓學生獨立估算。 三整百數(shù)加、減整百數(shù) 1出示小猴圖，指名說圖意。 1） 列算式。 2） 想一想：應(yīng)該怎樣計算？ 指名說說自己的 想法，從中可以選出好的方法。 2完成想想做做第 4 題。 1） 學生練習。 2） 指名說說自己是怎樣算的。 四鞏固練習 1完成想想做做第 5 題。 1） 指導學生看懂圖意，體會圖中小朋友的對話。 2） 根據(jù)已有條件，學生提問題。 3） 學生獨立解決，反饋。 五全課小結(jié) 這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？ 板書設(shè)計： 認識整百數(shù) 10 個一百 是 一千 200+300 教學反思： 第二課時 認識幾百幾十 教學內(nèi)容： 13 課本第 1315 頁的例題、試一試、想想做做第 19 題 教學要求： 1通過實際操 作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。 2使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。 教學重點： 通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。 教學難點： 使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。 教具準備： 計數(shù)器、方塊圖 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一復習 1數(shù)數(shù)。 1） 一個一個的數(shù)，從 63 數(shù)到 100。 2） 一百一百的數(shù)，從 100 數(shù)到 1000。 2口答。 100 里面有多少個十？ 1000 里面有多少個一百？ 3揭題：今天我們繼續(xù)學習千以內(nèi)的數(shù)。 （板書：認識幾百幾千） 二教學幾百幾十數(shù)的認、讀、寫 1出示例題圖。 1） 指名學生完整說圖意。 2） 獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。 3） 學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？ 4） 指名借助計數(shù)器，講解。（師補充） 先在百位上撥 4 個珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥 5 個珠，現(xiàn)在又增加了 5 個幾？合起來是多少？ 百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾 ；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫 0 占位。（板書： 450） 2練習：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。 320、 750、 480、 990 3教學試一試。 1） 在計數(shù)器上撥出 370。 指名學生說 370 的組成。 2） 一十一十的數(shù) ，從 370 數(shù)到 430，數(shù)到 390 時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進 1 后，百位上是幾？ 390 再添上一個十是多少？ 390 再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？ 14 3） 學生繼續(xù)數(shù)。 4） 生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。 教學過程 自我加減 5）問：一十一十的數(shù)，你能從 890 數(shù)到 1000 嗎？ 生獨立完成，反饋。 指名說說是怎樣想到 990 后面是 1000 的？ 6）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。 4鞏固練習。 完成想想做做第 12 題。 三教學幾百加幾十及相應(yīng)的減法 1完成想想做做第 5 題。 1） 出示郵票圖，引導學生看清圖意。 2） 學生列出兩道加法算式。 說說計算結(jié)果及思路。 3） 列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學生計算并說出思路。 2生獨立完成想想做做第 6 題。 3完成想想做做第 7 題。 口算后，比一比每組 4 道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。 四鞏固練習 1完成想想做做第 3 題。 1） 指名讀題。 2） 說說這幾個數(shù)的組成。 2生獨立完成想想做做第 4 題。 3生獨立完成想想做做第 8 題。 4完成想想做做第 9 題。 學生獨立完成后，說說為什么用加法計算。 五全課小結(jié) 今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？ 板書設(shè)計： 認識幾百幾十 4 5 0 百 十 個 300+20 20+300 教學反思： 15 第三課時 認識幾百幾十幾 教學內(nèi)容： 課本第 1618 頁的例題、試一試、想想做做第 17 題 教學要求： 通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。 教學 重點： 通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。 教學難點： 掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。 教具準備： 計數(shù)器、方塊圖 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一復習 1數(shù)數(shù)。 1） 一百一百的數(shù)，從 100 數(shù)到 1000。 2） 一十一十的數(shù)，從 830 數(shù)到 1000。 2根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。 480、 620、 790、 910 3揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。 （板書：認識幾百幾十幾） 二教學認識幾百幾十幾 1出示例題方塊圖。 1）指名學生完整的說 圖意。 2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。 3）學生思考：借助計數(shù)器怎么表示？ 4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充） 先在百位上撥 4 個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥 5 個珠，現(xiàn)在又增加了 5 個幾？ 再在個位上撥 3 個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？ 4 個百、 5 個十和 3 個一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十的組成。 5） 根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說） 有幾個百再百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦？ 2練習：指名學生上臺撥珠，其他人根 據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。 3教學試一試。 1） 在計數(shù)器上撥出 597，請學生說說它的組成。 教學過程 自我加減 16 2）一個一個的數(shù)，從 597 數(shù)到 612。 （學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。） 3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。 4）小結(jié)：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。 5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。 三鞏固練習 1完成想想做做第 1 題、第 2 題。 學生看圖，獨立完成。（指名匯報） 小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有 0 時的寫法。 2學生獨立完成想想做做第 3 題。 3完成想想做做第 4 題。 1） 學生完成。 2） 指名說說為什么這樣做。 3）討論：從練習中你知道了什么？ 4完成想想做做第 5 題。 1） 指名讀每張照片中的數(shù)字。 2） 指名結(jié)合照片說一句話。 3） 在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。 5完成想想做做第 6 題。 生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？ 1 完成想想做做第 7 題。 1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。 2）生獨立完成。 四全課小結(jié) 讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？ 板書設(shè)計： 認識幾百幾十幾 四百五十三 當一個數(shù)末尾有零時，不讀 一個數(shù)中間出現(xiàn) 零時，要讀出來 教學反思： 第四課時 認數(shù)練習 教學內(nèi)容： 課本第 1920 頁、練習二第 19 題 教學要求： 17 通過練習，使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。 教學重點： 掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。 教學難點： 運用所學的知識解決實際問題。 教具準備： 小黑板 教學設(shè)計： 教學過程 自我加減 一揭題 1前面幾節(jié)課我們學習了什么？ 2今天我們就要運 用這些知識練習。（板書課題） 二千以內(nèi)數(shù)的組成練習 1數(shù)數(shù)。 1）一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百。 問：一百里有幾個十？ 一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。 問：一千里有幾個百？ 2）一個一個的數(shù)，從 487 數(shù)到 503。 3）一十一十的數(shù)，從 260 數(shù)到 320。 2完成練習二第 1 題、第 2 題。 三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習 1說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。 2完成練習二第 3 題。 1） 同桌交換練習。 2） 指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么？ 3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 303、 30、 33、 330 問： 3 在百 位上讀作什么？ 3 在十位上讀作什么？ 3 在個位上呢？分別表示什么意思？ 4完成第 4 題。 1）學生獨立完成。 2）比一比：再組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？ 教學過程 自我加減 5完成第 5 題。 1）學生練習。 2）交流反饋。 四簡單計算的練習 1口算 200+30 400+90 70+900 230 200 490 90 970 900 18 2完成第 6 題。 五綜合練習 1完成第 7、 8 題。 1）引導學生理解題意。 2）學生獨立完成，反饋。 2完成第 9 題。 1） 根據(jù)圖意，請學生獨立完成。 2） 小組討論，還能提出哪些問題？ 3） 指名提問，其他人回答。 六全課小結(jié) 教學反思： 第五課時 比較數(shù)的大小 教學內(nèi)容： 課本第 2122 頁的例題、試一試、想想做做第 14 題 教學要求： 通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。 教學重點： 通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學難點： 讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教具準備： 小黑板 教學設(shè)計 ： 教學過程 自我加減 一復習引入 1比大小： 67 和 57 23 和 32 9 和 10 指名比較，說說為什么。 小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。 2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 19 436、 288、 52、 1000、 998 3揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。 （板書：比較數(shù)的大?。?二新授 1教學例題。 1） 出示例題圖，指名說圖意。 2） 問：你認為哪種樹多？為什么？ 所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。 3）那么，你認為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流） 指名說，小結(jié)： 312 和 285 都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上 3 比 2 大，所以 312 比 285 大；也可以把 312 看作300 多， 285 看成 200 多，所以 312 比 285 大，用大于號連接這兩個書。（板書： 312 285） 2教學試一試。 1）出示題目，生自讀題目。 問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？ （生討論） 2）指名回答比較的方法。 小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大， 那么那個數(shù)就大。（板書： 279 285） 三鞏固練習 1完成想想做做第 1 題。 1） 學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成） 2） 組織學生交流。 問： 803 和 308 為什么不相等？ 999 為什么比 1000 小？ 2完成第 2 題。 1） 生獨立完成。 2） 小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。 3學生獨立完成第 3 題。 4完成第 4 題。 1） 出示數(shù)軸，生填完整。 教學過程 自我加減 2） 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？ 問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是?。?四全課小結(jié) 你學會了什么？你能 說說怎樣比大小嗎？ 板書設(shè)計： 比較數(shù)的大小 312 285 279 285 教學反思： 20 第六課時 比較數(shù)的大小的練習 教學內(nèi)容： 課本第 2223 頁，想想做做第 510 題。 教學要求： 1 通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2 使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。 教學重點： 使學生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的 方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學難點： 使學生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。 教具準備： 21 小黑板 教學過程： 教學過程 自我加減 一 揭示課題 前幾節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習。 （板書課題：比較數(shù)的大小的練習） 二 比較數(shù)的大小的練習 1說說下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936 問：他們分別是幾百多？ 323 比 500 要怎么樣？比 100 呢？ 2比一比下面各數(shù)的大小。 207 307 657 269 900 1000 3 分別請學生說說比較大小時的思考過程。 4 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？ 三 綜合練習 1完成想想做做第 5 題。 1）出示三個杯子，教師如圖在杯子中放入一些黃豆。 介紹：左邊第一個杯子里大約有 200 粒黃豆?！按蠹s”是什么意思？（板書：大約） 問：你能猜出另外兩個杯子里大約有多少黃豆嗎？ 2）指名說說自己估計的根據(jù)或理由。 教學過程 自我加減 2完成想想做做第 6 題。 1）出示情境圖，使學生明白題意。 問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比 多少少很多？比630 少很多是什么意思？ 2）學生在合適的一欄打勾。 指名說說選擇的理由。 3完成想想做做第 7 題。 1）出示圖，學生觀察，理解圖意。 問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？ 2）學生獨立完成，說說理由。 3）問：你覺得 445 米和 700 米相比，怎樣？ 引導學生說出： 445 米比 700 米近得多。 問：那么， 950 米比 700 米怎樣呢？ 引導說出： 950 米比 700 米遠得多。 4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與 700 米相比，遠一些的距離嗎？近一些的呢？ 4完成想想做做第 8 題。 1）學生獨立思考回答問題。 22 2）指名說說自己的想法。 3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？ 5完成想想做做第 9 題。 學生獨立完成，再匯報交流。 6 想想做做第 10 題。 1）學生獨立填寫。 2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。 3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？ 四全課小結(jié) 通過這些練習，你有什么收獲嗎？ 小結(jié)：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。 教學反思： 第七課 時 復習認數(shù) 教學內(nèi)容： 課本第 2425 頁，復習第 17 題。 教學要求： 通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。 教學重點： 復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應(yīng)的減法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。 教具準備： 23 小黑板 教學過程： 教學過程 自我加減 一揭題 這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們 就來復習這部分的內(nèi)容。 （板書課題：復習認數(shù)） 二千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復習 1 完成復習第 1 題。 1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？ 2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？ （同桌互說，師再指名說） 3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學知識。 2 口答下面各題。 1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？ 教學過程 自我加減 2）十個十是多少？十個一百是多少？ 3 一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。 276 720 702 1）學生口答。 2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這 3 個數(shù)中都有 2 和 7，但表示的意思一樣嗎？為什么？ 3）請學生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？ 如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn) 0，該怎樣讀？ 4 寫出下面各數(shù)。 五百六十二寫作（ ） 一千寫作（ ） 四百六十寫作（ ） 七百零三寫作（ ） 1）請學生獨立完成。 2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。 3）指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？ 5 完成想想做做第 2 題。 （學生 獨立完成） 6 完成想想做做第 3、 4 題。 1）第 3 題 學生按要求獨立完成。 核對，指名說說從中知道了什么？ 2）第 4 題 請學生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。 24 指名說說在課前收集的信息，交流。 三復習簡單的計算 1 口算下面各題 1） 300+200 600 400 1000 200 2） 400+20 570 70 620 600 學生開火車口算。 指名說說口算的方法。 2完成復習第 5 題。 提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。 3完成復習第 6、 7 題。 1）指 導學生通過對話中提供的信息看懂圖意。注意：第 7 題要理解“領(lǐng)先”的含義。 教學過程 自我加減 2）學生獨立完成。 3）說說兩題各是怎樣想的？ 四 課堂小結(jié) 說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？ 教學反思： 第八課時 復習比較數(shù)的大小 教學內(nèi)容： 課本第 2526 頁復習第 814 題 教學要求： 通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學生能夠互相交流、相互啟發(fā)、 25 相互促進，提高學生的數(shù)感。 教學重點： 通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。 教學難點： 通過復習，使學生能夠互相交流、 相互啟發(fā)、相互促進，提高學生的數(shù)感。 教具準備： 小黑板 教學過程： 教學過程 自我加減 一揭題 今天我們繼續(xù)復習比較數(shù)的大小。 （板書課題：復習比較數(shù)的大?。?二比較數(shù)的大小的復習 1 完成復習第 8 題。 1）學生們先找規(guī)律，再獨立填寫。 2）小組交流：說說你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。 指名說一說。 3）學生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。 2 比一比下面各數(shù)的大小，在里填上、或。 924 810 1000 999 876 875 1）學生獨立完成。 2）指名說說比較大小的方法 、思路。 3 完成復習第 9 題。 1）請學生拿出 8、 4、 5 的數(shù)字卡片，老師出示 854。 問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？ 2）請同學們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習。 （同桌互練） 三估計能力的練習 1 完成復習第 10 題。 1）出示這一組數(shù)，請學生讀一讀。 2）問：這組數(shù)中最大的多少？最小的多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？ 3）練習：圈出接近 400 的數(shù)。 說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。 小結(jié)：這些數(shù)有的比 400 多，有的比 400 少，但都與 400 相差不多，比較接近。 2 完成復習第 11 題。 26 1）出示賽跑圖。 說明：在每個運動員身上都有一個編號，這些編號就是一些數(shù)字。 2）請學生把這些數(shù)按要求排列起來。 3 完成復習第 12 題。 請學生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。 4 完成復習第 13 題。 1）引導學生全面了解各種信息。 教學過程 自我加減 2）學生推理、思考。 3）組織交流，說說為什么這樣推理。 5 完成復習第 14 題。 1）鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學生練習。 2）匯報核對。 教學反思： 27 三分米和毫米 教學目標： 1 學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2 學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學會估測，提高估測能力。 3 組織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學重點： 讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教學難點： 在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高估測能力。 教學課時： 二課時 第一課時 認識分米和毫米 教學內(nèi)容： 課本 27 頁例題， 28想想做做 1。 教學要求： 1使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 3學會估測，提高估測能力。 教學重點： 使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教學難點： 使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 教具準備： 學生尺、明信片 教學過程： 教學過程 自我加減 一、導入 小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下 1米和 1厘米的長度嗎 ?我們在 什么時候用到米 ?什么時候用到厘米 ? 28 今天我們要繼續(xù)學習關(guān)于長度單位的知識 . 二、探究 1、認識分米 教學過程 自我加減 量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？ （長方形的長和寬分別是 20 厘米， 10 厘米） 看看自己周圍還有什么是 10 厘米或 20 厘米的？ 教師：（出示 10 厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替 “1 分米 ” ，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？ 1 分米相當于多少厘米？ 匯報結(jié)果 1 分米 =10 厘米 10 厘米是 1 分米， 20 厘米就是多少分米？ 說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米） 1 分米是 10 厘米，你能在自己的學生尺上看看 1 分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。 你的學生尺上有幾個 1 分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子畫一條 1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小