浙教版科學(xué)八年級(jí)下學(xué)期 3.1 氧氣的制取　化合反應(yīng)和分解反應(yīng)（第3課時(shí)）同步練習(xí)C卷.doc

浙教版科學(xué)八年級(jí)下學(xué)期 3.1 氧氣的制取化合反應(yīng)和分解反應(yīng)（第3課時(shí)）同步練習(xí)C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)題 (共5題；共11分)1. （2分）下圖 A、B、C、D 分別是實(shí)驗(yàn)室里氧氣制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的是（ ） A . 氧氣制備B . 收集氧氣C . 氧氣驗(yàn)滿D . 驗(yàn)證氧氣性質(zhì)2. （2分）用如圖所示的裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，有以下描述： 向水中加入少量硫酸，能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒；甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的質(zhì)量比約為2：1； 以上描述中正確的是（ ）A . B . C . D . 3. （2分）碳酸氫鈉是一種常用的膨松劑，可使面包、蛋糕等口感松軟。其原因是碳酸氫鈉在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生 如下反應(yīng)：2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2 。該反應(yīng)屬于（ ） A . 化合反應(yīng)B . 分解反應(yīng)C . 置換反應(yīng)D . 復(fù)分解反應(yīng)4. （3分）如圖所示裝置可用于收集氧氣，請(qǐng)回答下列問題。 （1）用向上排空氣法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從_端導(dǎo)管通入。若要檢查已收集滿氧氣，可將帶火星的木條放在_端導(dǎo)管口處；（2）若用排水法收集氧氣，可使集氣瓶中裝滿水，氧氣從_端導(dǎo)管通入。 5. （2分）工業(yè)制氧氣采用分離液態(tài)空氣法，先將空氣液化，然后逐漸升溫，關(guān)于這個(gè)過程的描述不正確的是（ ） A . 屬于物理變化B . 利用了物質(zhì)的沸點(diǎn)不同C . 先收集到的氮?dú)夥悬c(diǎn)較低D . 有新物質(zhì)氧氣生成二、 中檔題 (共4題；共8分)6. （2分）用推拉注射器活塞的方法可以檢查如圖裝置的氣密性，如果裝置氣密性良好，當(dāng)緩慢推動(dòng)活塞時(shí)，則能觀察到（ ） A . 注射器內(nèi)有液體B . 長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升C . 瓶中液面明顯上升D . 長(zhǎng)頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡7. （2分）下列最適宜供給潛水艇里駕駛?cè)藛T呼吸的反應(yīng)是（ ） A . 電解水制取氧氣B . 常溫下用過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)制碳酸鈉和氧氣C . 氧化汞受熱分解制氧氣D . 加熱高錳酸鉀制氧氣8. （2分）下列實(shí)驗(yàn)方案一定能達(dá)到目的的是（ ） A . 向等量的澄清石灰水中分別通入空氣和呼出氣體，比較兩種氣體中二氧化碳的含量 B . 將試管中的鹽酸與燒杯中的碳酸鈉粉末混合，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律 C . 向兩份過氧化氫溶冷水中分別放入液中的一份中加入二氧化錳，探究催化劑及催化作用 D . 在等量的熱水、相同大小的品紅，探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響 9. （2分）有一包固體粉末，可能由碳酸鈉、氯化鋇、氯化銅、氧化鈉中的一種或兩種物質(zhì)組成?，F(xiàn)將該固體粉末溶解于水，未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象。取所得溶液進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答： （1）該固體粉末由_組成； （2）寫出一種試劑的化學(xué)式_。 三、 拓展題 (共2題；共3分)10. （2分）小芳用稱量法測(cè)定鐵在氧氣中的燃燒產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)5.6克鐵在充足的氧氣中燃燒得到7.82克固體。小芳排除了其他因素可能產(chǎn)生的誤差，則實(shí)驗(yàn)中得到的固體產(chǎn)物可能是（ ） A . Fe3O4和Fe的混合物B . Fe3O4和FeO的混合物C . Fe3O4和Fe2O3的混合物D . Fe3O4、FeO和Fe的混合物11. （1分）為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)： 選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察。（1）實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是_。 （2）實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是_。 （3）兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或_的變化來判斷假設(shè)是否成立。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)題 (共5題；共11分)1-1、2-1、3-1