關(guān)于開展關(guān)愛困境未成年人成長工作的調(diào)研

關(guān)于開展關(guān)愛困境未成年人成長工作的調(diào)研 *市 *區(qū) *社區(qū)面積約 轄 1個安置房小區(qū)（ *人家小區(qū)）和 14個保留村莊，社區(qū)居住人口約 6千人。作為 “村居合一 ”的復合型社區(qū)，居住人群 “成分 ”多樣，其中既有由 “村民 ”轉(zhuǎn)變而來的“居民 ”，也有保留村莊的村民，更有大量的外來務(wù)工人員。由于居民家庭素質(zhì)的參差不齊，部分處于人生成長關(guān)鍵期的未成年人受現(xiàn)實條件影響（父母離異、父母忙于工作、家庭經(jīng)濟條件限制等），心理成長得不到應(yīng)有的引導，精神生活得不到必要的滿足的問題在 *社區(qū)表現(xiàn)尤為明顯。據(jù)社區(qū)志愿者調(diào)查統(tǒng)計 *社區(qū)目前存在困境未成年人26名、瀕臨困境未成年人 3名。又加之現(xiàn)階段，社會環(huán)境對困境未成年人的幫扶大多停留在物質(zhì)層面，如發(fā)放慰問品、獎學金等，對困境未成年人心理、精神層面的關(guān)注還有提升的空間。 基于以上多種因素考慮，在社區(qū)黨總支正確引領(lǐng)和積極鼓勵下，社區(qū)老黨員、巾幗志愿者自發(fā)成立了 “*”困境未成年人幫扶團隊， “*”取自 *地方話諧音，是街坊鄰里老奶奶的意思。項目以契合困境未成年人成長需求尤其是心理需求為出發(fā)點設(shè)計了假期學業(yè)輔導、團隊合作游戲等一系列切實可行的活動，在豐富社區(qū)困境未成年人課余生活的同時， 也為他們營造了增長知識，提升能力，適應(yīng)社會的良好環(huán)境。該成功申報 2016年度 *區(qū)區(qū)級公益創(chuàng)投項目。 一、 *社區(qū)困境未成年人的基本情況 （一）困境未成年人的含義及基本特征 困難未成年人是指由于所處家庭各種原因（經(jīng)濟困難、父母離異等），自身成長缺乏尤其是心理、精神層面缺乏必要的正確引導，處于迷茫、困惑甚至走上不良道路，亟需社會、社區(qū)給予關(guān)愛、幫助的未成年。從其整體特征上看，主要有三個方面： 1、由于家庭現(xiàn)實原因?qū)е挛闯赡耆嘶炯彝ソ逃狈Α?2、這些未成年尚處在心智成長期，部分人正處于困惑、迷惘階段。 3、急需社 會的關(guān)心、愛護，重點是心理層面的幫助。 （二）困難群體的構(gòu)成 社區(qū)現(xiàn)有困境未成年人 26人、瀕臨困境未成年人 3名，其中本地居民 12名，外來務(wù)工人員子女 17名。 29名困境未成年人中有 15人居住在 *人家安置小區(qū)， 14名居住在下轄保留村莊。從困境形成原因?qū)用婵矗改鸽x異致困 3名、家庭經(jīng)濟條件限制 11名、家庭教育缺乏 5名、自身原因 3名、其他 7名。 二、 *社區(qū) “*”困境未成年人關(guān)愛項目可行性分析 （一）項目接納程度 項目活動目標社區(qū) *社區(qū)從硬件、軟件兩個層面為項目實施提供有力支持。 *社區(qū)現(xiàn)已建成樂心廣場， *志愿者工作站等活動場所，為項目實施提供必要的硬件保障。截止目前， *社區(qū)已形成 “六心 ”黨建志愿服務(wù)品牌，擁有 “堡壘 ”、 “旭日 ”、 “先鋒 ”、 “巾幗 ”、 “春暉 ”五支社區(qū)志愿者隊，共有 56名志愿服務(wù)骨干力量。與此同時， *社區(qū)還積極整合、利用外部資源，與 *大學人文學院志愿者團隊、 *中專 “惠樂義工 ”志愿者團隊強化合作，為未成年人關(guān)愛項目在 *社區(qū)的順利開展奠定了堅實的軟件基礎(chǔ)。 2015年暑假，社區(qū)對關(guān)愛項目的活動方式、內(nèi)容等情況以隨機訪問、調(diào)查問卷等形式在社區(qū)內(nèi)進行了中全面、有側(cè)重的調(diào)查。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的 梳理統(tǒng)計， 89%的受訪者對項目活動的實施表示歡迎和支持。 （二） “*”未成年人關(guān)愛團隊基本情況 “*”團隊自 2015年 7月成立以來，已舉辦 10多項專題志愿服務(wù)活動，“清涼暑假，健康成長 ”、 “愛心課堂 ”等關(guān)愛社區(qū)未成年志愿服務(wù)活動贏得了社區(qū)居民的一致好評。特別是團隊舉辦的 “暑假愛心課堂 ”項目，組織了社區(qū)的離退休老教師、社區(qū)有工作人員、大學生志愿者擔當授課教師為社區(qū)外來務(wù)工人員子女、困難家庭子女送去了關(guān)愛和溫暖。 三、項目設(shè)計和創(chuàng)新性 （一）、基本情況介紹 關(guān)愛項目以 2015年 11月至 2016年 12月為活動周期，在一年活動期內(nèi)主要以專題活動、月度常規(guī)活動為區(qū)分開展以下活動： 專題活動：項目以寒假、暑假、傳統(tǒng)節(jié)假日為時間節(jié)點設(shè)計 “*陪你過寒假 ”、 “*陪你過暑假 ”、 “保護環(huán)境，從我做起 ”、 “清明團一團，詩歌念一念 ”、 “老師謝謝您 ”、 “小小糕點師 ”、 “我的中國心 ”七大組成部分。其中 “*陪你過寒假 ”、 “*陪你過暑假 ”為系列活動、其余五項為單項活動。 月度常規(guī)活動：在開展好時間節(jié)點專題活動的同時，項目從未成年學習、生活規(guī)律出發(fā)，按照每月兩次活動的頻率設(shè)計月度活動。游玩、心理講座、電影勵志等形式新穎、內(nèi)容 積極的活動都會穿插在月度常規(guī)活動過程中。 （二）、項目的創(chuàng)新性 隱性引導。本項目是以特定的目標為主旨設(shè)計各項活動，讓受助對象在活動過程中，潛移默化地養(yǎng)成良好習慣，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。 切實提高參與者多方面能力。本項目所設(shè)計的活動給參與人員提供了動手的機會，如 *的廚房、傳統(tǒng)節(jié)日特色活動等，讓困境未成年人親自動手參與活動，在這一過程中不僅增強參與主體的動手能力，還提升他們?nèi)穗H溝通和言語表達的能力。 設(shè)計科學、活動類型多樣。利用 21天習慣養(yǎng)成的科學研究，規(guī)劃寒暑假系列特色輔導活動，使活動更 加科學合理，對活動項目的設(shè)計綜合多方面考慮，培養(yǎng)困境未成年人的多方面能力。 內(nèi)涵獨特，意義重大： 1，為困境未成年人搭建了一個交流和 改變的平臺，讓他們在學習和游戲中，培養(yǎng)自身才能，改變自身陋習和缺陷。 2，為困境未成年人搭建了一個展示自我的舞臺 ,給他們展示才華的機會，增強他們的自信心 ,鍛煉他們良好的心理素質(zhì)，為他們身心健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。 四、項目實施風險分析、應(yīng)對方案 風險 1：活動周期較長，活動項目較多，在實施的過程中容易出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。應(yīng)對方法：從活動實施的開始就制定詳細、可行的 規(guī)章制度 ，在活動過程中嚴格按照既定計劃安排活動；根據(jù)活動過程中出現(xiàn)的新情況、新問題對預定計劃進行動態(tài)調(diào)整；定時給予參與人員以物質(zhì)、精神上的鼓勵，提高他們參與活動的熱情。 風險 2：由于服務(wù)對象的特殊性，困境未成年參與度可能不高。應(yīng)對方法：通過訪談及資料查找在前期對服務(wù)對象情況進行充分掌握；對志愿者進行培訓，活動中避免出現(xiàn)敏感詞匯，邀請專業(yè)的心理學