語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 下面是我們的小編給大家推薦的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料供大家參閱！ 新課標(biāo)實(shí)施以來，我校極力將新課標(biāo)的理念真正落到實(shí)處，把新課標(biāo)真正地帶進(jìn)課堂，從而真正地更新觀念，真正地改革教法，真正地創(chuàng)設(shè)全新課堂，真正地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，真正地追求效益最大化。 幾年以來，我校語文組踐行新課標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、繼續(xù)學(xué)習(xí) 加強(qiáng)教學(xué)科研 我校語文組在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持多動(dòng)腦筋，多搞教學(xué)研討，多多發(fā)揮眾人智慧，多多搜集各人的金點(diǎn)子，從而改善教學(xué)質(zhì)量。我們通過實(shí)實(shí)在在的教學(xué)科研活動(dòng)，為廣大師生在進(jìn)行教 育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提供充分的活動(dòng)途徑，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，提供一線的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)深刻的失敗教訓(xùn)，讓 “新課標(biāo) ”的基本理念落到實(shí)處，落實(shí)到我們的日常的教育教學(xué)工作中。 二、提高認(rèn)識(shí) 注重學(xué)法指導(dǎo) 在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強(qiáng)了初中語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是強(qiáng)調(diào) “大語文 ”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “語文 ”有全面而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學(xué)習(xí)語文。 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 ”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語文的工具性和人文性。我們還教學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，即新課標(biāo)之 下的 “積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 ”的語文學(xué)習(xí)方法。 三、 激發(fā)興趣 增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情 興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標(biāo)里精美的文章，多彩的插圖，優(yōu)美的散文，全新的編排方式，無不吸引著探索知識(shí)的中學(xué)生們。我們引領(lǐng)學(xué)生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向?qū)W生介紹新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學(xué)時(shí)，專題和板塊，評(píng)價(jià)和學(xué)分等等，與學(xué)生一起整體認(rèn)識(shí)手中的語文書和即將開始的語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)語文的基礎(chǔ)能力和審美能力，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)（內(nèi)涵）， 提升自己的人生品位。 四、搜集信息 引入源頭活水 新課標(biāo)之下的語文教學(xué)，不能只停留在以往的教學(xué)層次、知識(shí)層面上。新課標(biāo)明確提出了利用和開發(fā)新課程資源的理念，其實(shí)質(zhì)就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。從開放性、選擇性和可持續(xù)發(fā)展的角度來看，這種理念與原來的教學(xué)要求和模式相比有了很大的進(jìn)步。對(duì)于語文教師來說，就更應(yīng)該把學(xué)生放在一個(gè)更廣闊的地位，給學(xué)生更多的自然陽光，給學(xué)生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。備課中，大家能做到資源共享，統(tǒng)一 備課，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；這樣授課時(shí)，就能真正把我們的課堂變成 “有規(guī)則的自由活動(dòng) ”。 比如，在授鄉(xiāng)土情結(jié)一文時(shí)，我們面對(duì)文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學(xué)生的知識(shí)面有限啊！怎么辦？只有大家齊心協(xié)力來解決這個(gè)問題才行。通過分工合作，我們多方搜集信息，最終做成 “鄉(xiāng)土情結(jié)古詩文 ”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授 “向青春舉杯 ”的 “吟誦青春 ”的一組新詩時(shí)，我們也是分頭找資料，補(bǔ)充閱讀，激發(fā)興趣，拓寬視野，效果極佳。 五、改革教法 創(chuàng)造全新課堂 所謂教無定法，語文教學(xué)更是如此。語文教學(xué)的方式曾引發(fā)過 大討論，各種諸如啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式的教學(xué)法都曾一度流行教壇。可有些教法又流于形式，往往只是教師設(shè)定好思路，設(shè)計(jì)好一個(gè)圈套，通過暗示、誘導(dǎo)等方法，牽著學(xué)生的鼻子走，最后歸結(jié)出老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的答案。其骨子里仍然漠視學(xué)生的主體地位，很難清除語文教學(xué)中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就不是 “引導(dǎo) ”而是“拉拽 ”，不是 “激發(fā) ”而是 “強(qiáng)制 ”， 強(qiáng)化了授課的預(yù)定性和同意性，忽視了教學(xué)交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規(guī)的做法與新課標(biāo)的理念是相違背的。新課標(biāo)提倡的是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力倡創(chuàng)造性開展授課活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)全新課堂。 我們?cè)谑诒匦抟恢?，先在全組內(nèi)進(jìn)行了廣泛的討論，最終形成一個(gè)切實(shí)可行的授課計(jì)劃。具體的教學(xué)過程中，教師多多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，提倡標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學(xué)生在思維過程中的正常錯(cuò)誤。課堂上，我們能真正做到師生互動(dòng)，雙向交流，創(chuàng)造性地授課，自主性 地學(xué)習(xí)。 教授必修教材的同時(shí)，我們還加強(qiáng)讀本教材的使用力度、加強(qiáng)美文時(shí)文的補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生接觸更多地學(xué)習(xí)資源，讓好的學(xué)習(xí)材料發(fā)揮其作用。在加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，我們將名著的閱讀貫穿教學(xué)始終，并在同步檢測(cè)中有明確的考查內(nèi)容、考查要求。 六、適時(shí)回顧 夯實(shí)語文基礎(chǔ) 新課標(biāo)之下的語文教學(xué)如何處理好語文學(xué)科人文性與工具性這兩者的關(guān)系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內(nèi)容豐，課時(shí)任務(wù)緊；另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)差，未來高考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚的主張。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過 程中，一直抓住語文基礎(chǔ)知識(shí)不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識(shí)，都要求學(xué)生課后整理解決，并加強(qiáng)督察。我們還充分利用好學(xué)校配發(fā)的創(chuàng)新教材課課練。每個(gè)專題結(jié)束，我們都在全年級(jí)范圍內(nèi)做精心設(shè)計(jì)的同步練習(xí)進(jìn)行鞏固。 新課標(biāo)之下的文言文教學(xué)如何教？也一直困擾著我們。學(xué)生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什么系統(tǒng)的文言文知識(shí)體系，真是讓人頭痛。后來，我們也想出了一個(gè)夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學(xué)生作了系統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)方法的介紹，我們還印發(fā)了文言文學(xué)習(xí)二十點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 七、對(duì)外交流 開闊教學(xué)視野 現(xiàn)在，我校更重視 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來 ”了。學(xué)校除了大力加強(qiáng)本校的教學(xué)工作外，還切實(shí)加大了向外學(xué)習(xí)的力度。只要省里有新課標(biāo)、新課程的相關(guān)會(huì)議、相關(guān)教研活動(dòng)，我們就力爭(zhēng)參與，聆聽大師們的風(fēng)采與教誨，帶回來新課標(biāo)之下的教改課，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)。我們還積極參加鹽城市教研室的各項(xiàng)教研活動(dòng)。 八、科學(xué)評(píng)價(jià) 做好各種檢測(cè) 新課標(biāo)的一個(gè)極其敏感又極難操作的問題就是評(píng)價(jià)問題。對(duì)于我們而言，新課標(biāo)下的各種檢測(cè)到底如何進(jìn)行如何操作呢？這是個(gè)比較棘手的問題。經(jīng)過充分的討論、分析，我們一致認(rèn)為： “語基 ”要進(jìn)一步 加強(qiáng)，題型可以多樣；可多用些表述題，不一定排斥選擇題；可以考一些填空題，不必回避字音、詞語、成語、病句、銜接、實(shí)詞、虛詞、句式，文言文翻譯等題目。當(dāng)然，我們還認(rèn)為所考知識(shí)應(yīng)該來自教材，活用課本；閱讀方面，我覺得應(yīng)該課內(nèi)與課外并舉，課內(nèi)考考文言問或現(xiàn)代文小閱讀，課外的文言文或現(xiàn)代問也不一定選多 “大 ”多 “難 ”的語段來命題。作文要適當(dāng)練習(xí)，要求先適當(dāng)放低些，但作文的訓(xùn)練要力求系統(tǒng)