課程開發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍總結(jié)

課程開發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍總結(jié)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍總結(jié) 2010 年 6 月 8 日晚 19 00 21 20 06 期學(xué)員課程開發(fā)與設(shè)計(jì)專題沙龍?jiān)邳S河路總部會(huì)議室如期舉辦 本期沙龍嘗試性地借鑒了頭腦風(fēng)暴的形式 激勵(lì)集體智 慧 以創(chuàng)新快速的方式突破個(gè)人的思維瓶頸 尋求問題解決之 道 設(shè)計(jì)的沙龍子議題為 1 培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的理解 感 悟與困惑 2 課程選擇的討論 3 作業(yè)難點(diǎn)交流 4 快速學(xué)習(xí) 的討論 除 06 期 7 位學(xué)員參加本期沙龍外 劉海納老師和易煒老 師也蒞臨指導(dǎo) 可謂 智囊后援 同時(shí)來自上海來伊份公司的 俞老師和沈老師也列席了沙龍 精彩的分享也讓沙龍?jiān)錾簧?輕松暢談的形式以及集思廣益的所獲讓每位參加者興致倍增 原定 21 00 結(jié)束的沙龍 直到 21 20 分才在意猶未盡中音落 最后一句總結(jié)呈辭 有關(guān)沙龍討論內(nèi)容分享如下 一 議題討論涉及 1 選課題最需考慮市場(chǎng)需要及講師勝任力 2 關(guān)于培訓(xùn)細(xì)分 細(xì)分的必要性 細(xì)分后的市場(chǎng) 3 易老師分享考試面試環(huán)節(jié)的流程及技巧 三個(gè)模塊 資質(zhì)介紹與問答 5 分鐘案例分析 建議分理論 對(duì)題意理解 案例分析三方面回答 且建議多談些內(nèi)容 這樣可以縮短被提 問時(shí)間 規(guī)避被動(dòng) 課件分享 15 分鐘 可能考官會(huì)僅要求對(duì)最 精彩部分進(jìn)行展示 4 如何進(jìn)行有效的培訓(xùn)需求調(diào)查 找對(duì)短板 制定以解 決問題或標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo) 5 講師應(yīng)避免以 ppt 為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思路 結(jié)構(gòu)化管 理 方法詳見海納課程開發(fā)設(shè)計(jì)工具 6 邏輯思維的方法在課程開發(fā)中的重要性及運(yùn)用 二 對(duì)頭腦風(fēng)暴式沙龍基本程序的建議 作為合拓 06 期學(xué)員首次在沙龍中嘗試的頭腦風(fēng)暴這樣一 個(gè)討論形式 在此應(yīng)用中不可避免地出現(xiàn)了主題未細(xì)分 偏題 時(shí)間失控 準(zhǔn)備不充分 未充分調(diào)動(dòng) 制定的規(guī)則執(zhí)行不充分 等問題 這些問題在最后的沙龍總結(jié)中 被大家所提及并共識(shí) 現(xiàn)進(jìn)一步細(xì)化頭腦風(fēng)暴沙龍基本程序 期待增加下一次同形式 沙龍有效性 1 確定議題并對(duì)議題進(jìn)行細(xì)分 2 前期準(zhǔn)備 每位成員必須作好預(yù)習(xí) 帶上問 明確分工 設(shè)定一名主持人 2 名記錄員 主持人 在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)開始時(shí)重申討論的議題和紀(jì)律 在會(huì)議進(jìn)程 中啟發(fā)引導(dǎo) 掌握進(jìn)程 設(shè)立指定輪轉(zhuǎn)發(fā)言和自由討論環(huán)節(jié) 確保能充分聽到每位參與者的意見 紀(jì)律 要針對(duì)目標(biāo)主題發(fā)言 不偏離 集中注意力 積極投入 不私下議論 5 時(shí)間把控 會(huì)議時(shí)間應(yīng)按設(shè)計(jì)議程的基本框架由主持 人掌