十三歲的際遇－教學(xué)教案_第1頁(yè)
十三歲的際遇－教學(xué)教案_第2頁(yè)
十三歲的際遇－教學(xué)教案_第3頁(yè)
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第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 十三歲的際遇 教學(xué)教案十三歲的際遇 教學(xué)教案 三歲的際遇 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲 二 默讀全文 要求 將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn) 為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái) 讀完一段 大致的理解一下 這一段表達(dá)了什么內(nèi)容 注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì) 北大的感情的語(yǔ)句 三 概括文章內(nèi)容要點(diǎn) 理解文章大致意思 討論 1 文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分 用空行空開 那 么第一部分是按什么順序來(lái)寫的 用一個(gè)詞填在下列 橫線上 2 朗讀第 4 段 說(shuō)說(shuō)這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn) 北大兩年的生活產(chǎn)生的感受 3 第二部分從哪些方面寫去寫北大的 4 朗讀第 8 9 段 哪些語(yǔ)句寫出了作者北大圖 書館的感覺(jué) 是什么樣的感受呢 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 5 朗讀 10 11 段 A 第 10 段第一句話所起的作用是什么 更喜 歡讀北大的人 人 可以 讀 嗎 在這里 讀 是什么意思 此文的作者又從北大的人身上讀出了什 么 回憶一下 朱自清從父親的背景中 讀 出了什 么 小弗郎士又從韓麥爾先生身上 讀 到了什么 B 作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的 北大就 是一條生命飽滿的河流 它從九十年前的源頭出發(fā) 向那充滿希望的未來(lái)流淌 不管兩岸風(fēng)景變換 河上 卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客 也有著代代相 傳的辛勤的舵手與船工 這句話中 船客 舵 手與船工 兩岸風(fēng)景變換 各指什么 為什么是 從 九十年前的源頭 出發(fā) 6 朗讀最后一個(gè)部分 A 這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情 為北大擷取最燦爛的珍珠 北大是我的一部分 是一部分的我 我還會(huì)回到你的身邊 B 為什么 我是不系之舟 系 怎么讀 是什么意思 這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情 四 小結(jié) 文章題為 十三歲的際遇 這個(gè)際遇是什么 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 為什么不以 我愛(ài)北大 我的學(xué)校 或者 北大 生活的回憶 為題呢 之所以要寫這個(gè)際遇 因?yàn)閷?duì) 于作者的一生來(lái)說(shuō) 是一個(gè)里程碑 實(shí)在是太重要了 用作者自己的話來(lái)說(shuō) 北大是 自七歲起便結(jié)識(shí)便熱 愛(ài)的地方 正是在北大 我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小 女孩 一步一步艱難地走向成熟 北大是我的一 部分 是一部分的我 它流淌在我

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