《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿5

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 沁園春沁園春 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 說課稿說課稿 5 5 沁園春 長(zhǎng)沙 說課稿 一 說教學(xué)理念 語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 而朗讀是獲得語(yǔ) 感的重要途徑葉圣陶曾說 文字語(yǔ)言訓(xùn)練最重要的 是訓(xùn)練語(yǔ)感 就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺 所以我將 在以情為基點(diǎn) 以悟?yàn)閺?qiáng)音 以讀為手段來(lái)指導(dǎo)我的 教學(xué) 二 說教材 沁園春 長(zhǎng)沙 選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第 一專題 向青春舉杯 中的 吟誦青春 版塊 該板 塊意在指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌吟誦活動(dòng)中禮贊青春生命 體 驗(yàn)青春激情本詞是毛澤東代表作之一 抒發(fā)了毛澤東 青少年時(shí)代的理想和抱負(fù)這首詞是本專題也是整本書 中的第一篇課文 具有不容忽視的重要地位我將用一 課時(shí)把它上完 三 說學(xué)情 從情感上來(lái)說 同學(xué)們對(duì)毛澤東有崇敬之情 渴 望了解毛澤東這個(gè)人 尤其是青少年時(shí)期的毛澤東是 怎樣的 因此對(duì)學(xué)習(xí)本詞有著濃厚的興趣從知識(shí)與能 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 力上來(lái)說 高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀 鑒賞詩(shī) 詞的能力 所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在理解和誦 讀的過程中體會(huì)該詞所表達(dá)的思想情感 四 說教學(xué)目標(biāo) 在知識(shí)與能力方面 品味詩(shī)詞 理解景中寓情 情中顯志的特點(diǎn) 在過程與方法方面 學(xué)生在誦讀這首詞的過程 中領(lǐng)悟詞壯美 開闊的意境 在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 感受毛澤東博大的情 懷和革命的壯志 樹立遠(yuǎn)大的理想 五 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能夠通過品味詞作的意象 感悟 詞中闊大的意境 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)毛澤東主宰大地沉浮的 寬廣胸襟和革命氣概 六 說教法學(xué)法 教法 品讀賞析法 通過多種形式朗讀這首詞 在品讀中讀出詞韻 品出詞情 學(xué)法 合作探究法 通過合作討論 深入探究的 方法來(lái)理解賞析這首詞 七 說教學(xué)過程 綜合以上對(duì)教材 學(xué)情的分析 對(duì)教學(xué)目標(biāo) 教 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)重難點(diǎn)的確立 我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 1 展示圖片 情境導(dǎo)入 我的設(shè)想是在播放舒緩的輕音樂的同時(shí)在多媒體 課件中展示湘江秋景的相關(guān)圖片 問同學(xué)們看到這些 圖片有何感想 然后以毛澤東如果看到這些又會(huì)有何 感受來(lái)導(dǎo)入新課 沁園春 長(zhǎng)沙 的學(xué)習(xí)如此導(dǎo)入可 以拉近學(xué)生與文本之間的距離 營(yíng)造適宜的課堂氛圍 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣 2 走進(jìn)詩(shī)人 了解背景 在課前我將讓學(xué)生收集作者毛澤東及這首詞的創(chuàng) 作背景等資料 在課堂上由學(xué)生自己來(lái)作相關(guān)介紹這 樣做不僅可以提高學(xué)生查閱資料收集信息能力 而且 可以讓學(xué)生對(duì)毛澤東有更加全面的認(rèn)識(shí) 我希望我的 學(xué)生是主動(dòng)的吸收知識(shí) 而非被動(dòng)的接受 3 朗讀詩(shī)歌 整體感知 我將讓學(xué)生齊讀本詞 指出朗讀時(shí)存在的問題 然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀 給予一定的朗讀指導(dǎo) 接著播 放名家朗讀 學(xué)生聽完朗讀后交流朗讀后的感想 思 考這首詞描寫了哪些畫面 主要內(nèi)容是什么在此環(huán)節(jié) 安排多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀 并做一定的朗讀指導(dǎo) 不僅可以提高學(xué)生的朗讀技巧 使學(xué)生進(jìn)一步加深情 感體驗(yàn) 還可以讓學(xué)生對(duì)該詞有一個(gè)整體的感知過程 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 理解詞所要表達(dá)的含義 4 品讀詩(shī)歌 感悟賞析 我將帶領(lǐng)學(xué)生品讀詞描繪的四幅畫面 重點(diǎn)賞析 湘江秋景圖和中流擊水圖 思考以下三個(gè)問題 一是 學(xué)生找出詞中認(rèn)為錘煉精彩的字 說明精彩在哪里 二是中流擊水這一情景蘊(yùn)含了詞人怎樣的感情三是作 者在創(chuàng)作這首詞時(shí)做了哪些精心的構(gòu)思布局 我設(shè)計(jì) 的意圖是希望能夠提高學(xué)生鑒賞詞作的能力 體會(huì)作 者所要表達(dá)的思想感情 并能夠懂得欣賞作者創(chuàng)作時(shí) 構(gòu)思布局的獨(dú)特 感受作者的用心 5 課外閱讀 拓展延伸 我將帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的 卜算子詠梅 和 沁園春 雪 這兩首詞 進(jìn)一步走進(jìn)毛澤東 感受 毛澤東的理想和抱負(fù)要求學(xué)生任選其中一首詞加以賞 析 寫出之間的感受和理解設(shè)計(jì)的目的在于希望學(xué)生 通過賞析對(duì)詞形成自己獨(dú)特的感受 從而提高學(xué)生鑒 賞詩(shī)詞的能力