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文檔簡介
2016年小學生作文調(diào)查報告 一、調(diào)查的目的 我校地處農(nóng)村,學生閱讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學生的寫作興趣,提高寫作能力。為培養(yǎng)學生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學策略,并為以后的作文教學提供依據(jù),我校課題組于 20月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調(diào)查。 二、調(diào)查的內(nèi)容 本次調(diào)查問卷主要是在三 六年級學生中進行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學生課外閱讀、勤于積累、習作興趣 、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計,但又各有側(cè)重,較全面地對學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。 三、調(diào)查的方法及 對象 1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學生下發(fā) 50份調(diào)查問卷,收回有效問卷 50份,所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計。 2、調(diào)查對象:福和小學三 六年級部分學生。 四、調(diào)查結(jié)果與分析 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學生作文中存在的問題: 1、 80%的學生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學生從不讀課外書籍。 2、學生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,漫畫書。 3、主動積累的學生很少,都是老師布置有 積累的作業(yè)才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運用的較少。 4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。 5、大部分學生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應該限制習作的范圍。 6、學生認為老師對他們的習作幫助最大 ;少數(shù)家長能夠指導學生習作。 五、思考與對策 調(diào)查結(jié)果表明:我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書,漫畫。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累,不能將知識靈活地運用于習作中 ;大部分學生沒有細心觀察生活的習慣,所以習作中真情實感就無法抒發(fā)出來 ;學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學生習作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平,我們思考對策如下: 1、班級成立圖書角,讓學生把自己的課外書籍帶到學校來,相互閱讀,培養(yǎng)學生閱讀興趣。 2、每周留一兩次讀書作業(yè),讓學生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟。 3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學生積累的興趣。 4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭 作文比賽,鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。 5、鼓勵學生細心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見所聞如實
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