【畢業(yè)學(xué)位論文】（Word原稿）計算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)研究-優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文

附件 1： 全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學(xué)位論文 推薦表 單位名稱：江蘇師范大學(xué) 填表日期： 2014 年 5 月 14 日 論文題目 計算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)研究 作者姓名 論文答辯日期 學(xué)科專業(yè)方向 傅小敏 2011 年 12 月 1 日 學(xué)科教學(xué)（英語） 攻碩期間及獲得碩士學(xué)位后一年內(nèi)獲得與碩士學(xué)位論文有關(guān)的成果 發(fā)表學(xué)術(shù)論文 (題目，刊名 ,時間，社會影響 ) “用生活豐富教材 教學(xué)思考發(fā)表于中學(xué)教學(xué)參考 ,2012 年 11 月，得到一致認(rèn)可 。 論文所產(chǎn)生的實(shí)際影響 (對作者工作及所在單位工作 ) 論文源于教學(xué)，形成高于教學(xué)的總結(jié)，得到同仁的肯定和認(rèn)可。 出版專著 (名稱、出版社、出版時間 ) 獲獎項(xiàng)目 (名稱、等級及時間） 1.計算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐與研究江陰市市級課題， 2012 年 12 月 2. 人文情懷下的英語課堂無錫市教育學(xué)會一等獎， 2013年 9 月 3.也說“教學(xué)合一”江蘇省陶行知研究會二等獎， 2013 年9 月 006 年中 央電教館 立項(xiàng)的十一五電教課題信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效整合研究， 于 2011 年 10 月順利結(jié)題 中文論文摘要(論文選題的意義 ,論文運(yùn)用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要參考文獻(xiàn) ) 中文論文摘要 隨著普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和發(fā)展，英語教育正面臨著越來越高的要求。電腦運(yùn)用到英語教學(xué)已出現(xiàn)在我國新課程改革體系中，并為很多教師所采納。盡管電腦可以通過各種途徑呈現(xiàn)多彩和豐富的教學(xué)資料，但是逐漸復(fù)雜的電腦輔助語言教學(xué)也給英語教師帶來了挑戰(zhàn)。因此運(yùn)用電腦至英語教學(xué)也成為一個值得探討的話題。本文旨 在探討利用計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和單調(diào)的教學(xué)方法和內(nèi)容，通過計算機(jī)技術(shù)將文本等多種媒體信息進(jìn)行“無縫”結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。 計算機(jī)輔助教學(xué)（ 縮寫為 廣義而言，是利用計算機(jī)和通信技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)的過程，是運(yùn)用計算機(jī)提供的文字、圖表、聲音、影像、數(shù)據(jù)和其它信息作為輔助工具來從事語言的教與學(xué)的活動。計算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語的聽、說、讀教學(xué)中，但是少有人關(guān) 注其重要作用在英語寫作教學(xué)中的發(fā)揮。 本文研究計算機(jī)輔助語言教學(xué)在高中的運(yùn)用，嘗試為高中英語寫作教學(xué)尋求新的有效的教學(xué)方式。本文擬回答以下三個研究問題 : 計算機(jī)輔助寫作教學(xué)是否真正能在形式和內(nèi)容上提高學(xué)生的寫作？ 教師和學(xué)生對待計算機(jī)運(yùn)用至高中英語教學(xué)的態(tài)度是什么？ 在日常教學(xué)中，運(yùn)用計算于英語寫作有效的教學(xué)模式是什么？ 為了回答這三個問題，筆者選取了所在的江陰市青陽中學(xué)的 2個班級 83 名學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)。其中，筆者在其中一個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)，另一個控制班內(nèi)作筆者進(jìn)行傳統(tǒng)英 語寫作教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者通過測試和調(diào)查問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時，采訪了筆者所在學(xué)校的 15 名教師代表。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)的結(jié)論如下： 1. 就提高學(xué)生的寫作能力而言，同傳統(tǒng)教學(xué)相比，計算機(jī)運(yùn)用與英語寫作教學(xué)能通過文本、視屏和相關(guān)網(wǎng)站提供各種豐富的背景材料，并創(chuàng)造自然的交流環(huán)境；而且，教學(xué)效果也是顯而易見的：實(shí)驗(yàn)班的后測成績（ 顯高于控制班的成績（ 2. 被調(diào)查的 83%的同學(xué)認(rèn)為計算機(jī)輔助英語教學(xué)已經(jīng)強(qiáng)化了她們英語學(xué)習(xí)的興趣； 81%的同學(xué)深信這種教學(xué)方法讓他 們對英語學(xué)習(xí)持積極態(tài)度； 的被采訪的老師認(rèn)為這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法具有優(yōu)勢，盡管被調(diào)查的 10%的同學(xué)認(rèn)為這種方法對他們的寫作能力沒有顯著影響， 教師認(rèn)為這種方法是浪費(fèi)時間。 3. 基于不同的教學(xué)，不同的教師提供了不同的教學(xué)模型。其中一種教學(xué)模式可以作為參考：教師布置寫作任務(wù)，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生可以參考類似的作文范文或者學(xué)習(xí)相關(guān)的作文素材。 在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生在寫作結(jié)束后，將文章傳至網(wǎng)絡(luò)供同學(xué)們評論和討論。一方面，學(xué)生可以在其他同學(xué)評論和討論的基礎(chǔ)上，修繕自己的作文；另一方面 ，他們可以把未解決的內(nèi)容傳給教師，由教師解答。所以授課地點(diǎn)選在多媒體教室最適宜，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，例如，極域電子教室 010 教學(xué)系統(tǒng)，這使得每個人都能順利運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)，保證信息交流的順暢和靈活。在接下來的作文評講課中，學(xué)生中的優(yōu)秀佳句和段落將會用投影儀在全班級呈現(xiàn)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)；這種形式對于中等學(xué)生，尤其是中等偏下的學(xué)生是很大的激勵。 因?qū)嶒?yàn)時間和調(diào)查樣本的數(shù)量有限，本調(diào)查不可避免有一定的局限性。但是，它可以提高教師對于計算機(jī)運(yùn)用于英語寫作教學(xué)的重要性的認(rèn)識，并為研究者和決策者提供 一些借鑒。 英文參考文獻(xiàn) (C. (2001). 19(1), 5K. (2003). L. T. (2008). a 2nd . C. A., & J. (2008). A. B., C., & J. (1997). . D. R. M. , 47 D. M. (1994). to of 22(1), 17R. (1994). of U. (2005). a 18(1/ 2), 1M., & S. (2007). K. T., & B. F. (2005). P. (2004). . C. M. , 45 Y. (2001). 2nd . K. (1995). 42012 , K., & S. K. (1995). M. (1997). R. (1990). B. (2001). U. (2000). P. (1999). A a a in 31, 357M. & R. (. (2000). M. (1996). an . (, 3 R. E. (1991). in 58 (6), 52中文參考文獻(xiàn) 陳琳，程曉堂，高洪德，張連仲 . 英語教學(xué)研究與案例 M. 北京 : 高等教育出版社， 2010. 鄧超等 . 以寫促寫：英語“寫長法”的理念與操作 J. 北京：科學(xué)出版社 , 2004. 董衛(wèi)，付黎旭 . 對建構(gòu)卞義指導(dǎo)下大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的調(diào)查J. 外語界， 2004,(2): 8董哲，等 . 大學(xué)英語計算機(jī)輔助語言教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法效果比較 J. 外語界， 2002,(2): 65韓婷 D. 華東師范大學(xué) , 2011. 何高大，范嬌蓮 . 大學(xué)生對計算機(jī)輔助外語學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果的調(diào)查 J. 外語電化教學(xué) 3): 69賈國棟 理論與實(shí)踐 M. 北京：高等教育出版社， 2007. 萊斯利斯特弗，杰里蓋爾主編，高文，徐斌艷，程可拉等譯 . 教育中的建構(gòu)主義 M 華東師范大學(xué)出版社 , 2002. 雷永生，王至元等 . 皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論述評 M. 北京 : 人民教育出 版社 ,1987. 李川 . 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估模式實(shí)驗(yàn)研究 J. 外語與外語教學(xué)，2005, (7): 33李金紅 . 國外主流寫作理論對我國外語寫作教學(xué)的啟示 J. 國外外語教學(xué)， 2006， (2)： 41梁承鋒，張丹 M. 北京 : 首都師范大學(xué)出版社， 2004. 劉潤清 . 外語教學(xué)中的科研方法 M. 北京 : 外語教學(xué)與研究出版社， 1999. 劉彥臻 . 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略 行動研究報告 J. 外語電化教學(xué)， 2004,（ 1） : 75陸穎，顧日國 J. 外語電化教學(xué) . 2006，（ 6） : 17巖竹 . 計算機(jī)輔助英語教學(xué)在縣城高中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析 J. 現(xiàn)代閱讀 11） : 96. 孫菲 . 計算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下的英語口語學(xué)習(xí)策略研究 D. 山東大學(xué) , 2008. 田俊 . 計算機(jī)輔助英語教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略 J 2011， (6): 92王初明 , 牛瑞英 , 鄭小湘 . 以寫促寫 一項(xiàng)英語寫作教學(xué)改革的試驗(yàn) J. 外語教學(xué)與研究 . 2000， (3): 207王海洋 . 如何運(yùn)用計算機(jī)輔助英語教學(xué) J. 考試周刊 (89): 98王立非，張佐成 第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集 C. 北京：外語教學(xué)與研究出版社 王立非 . 外語教育 :新世紀(jì)展望 ,新世紀(jì)外語教學(xué) ,研究的方法論展望 J. 外語研究 , 2000,（ 3） : 8王守仁，趙文書 . 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育 J. 外語研究 2002，（ 5） :62王文宇 , 王立非 . 二語寫作研究 J 2004，（ 3） : 51王瑩，羅曉春，姜才勝 . 計算機(jī)輔助語言教學(xué)課件的制作和應(yīng)用 J. 外語研究 1):49文秋芳，俞紅亮，周維杰 . 應(yīng)用語言學(xué)：研究方法與論文寫作 M. 北京 :外語教學(xué)與研究出版社 . 2010. 肖劍 . 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語作文教學(xué)中的應(yīng)用研究 D. 湖南大學(xué) , 2001. 肖亮榮，俞真 外語研究 J(5)： 66謝愛喜，李靜 . 英語寫作 M. 北京 : 知識產(chǎn)權(quán)出版社， 2009. 熊金才，李貴蒼 . 英語寫作實(shí)踐教程 M. 北京：清華大學(xué)出版社，2009. 楊水兵 . 多媒體輔助教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究 D. 華中師范大學(xué)， 2008. 張國榮 . “支架理論”在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 J. 外語與外語教學(xué)， 2004,(9): 37趙文書 . 計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)：手段、方法與效果 J. 國外外語教育 (4)： 32周富強(qiáng) . 論 教師面臨的障礙 J. 外語教學(xué) 3):45周富強(qiáng) . 英特 網(wǎng)和外語教學(xué) :機(jī)會與挑戰(zhàn) J. 外語與外語教學(xué) (11):35周遠(yuǎn)梅 J. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報 . 2008， (2):64 81. 專家推薦理由 該文作者在細(xì)致全面查閱計算機(jī)輔助英語教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合高中英語一線教學(xué)實(shí)踐， 將計算機(jī)理論與英語寫作教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行了大膽和有效的嘗試，以先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)為平臺，賦予英語寫作教學(xué)生機(jī)和活力，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了高效的寫作課堂。為期一學(xué)期的教學(xué)結(jié)果有利展示了實(shí)踐和 研究的效果。我認(rèn)為該論文為新時期計算機(jī)技術(shù)與高中英語寫作的結(jié)合提供了參考和借鑒，有一定的研究意義和價值，推薦其申報全國優(yōu)秀教育碩士論文。 專家簽字： 單位推薦意見 學(xué)位評定委員會分會主席（簽章）： 單位公章 年 月 日 說明：學(xué)科專業(yè)方向包括教育管理、教育技術(shù)、小學(xué)教育和學(xué)科教學(xué)，其中學(xué)科教 學(xué)要說明具體方向，如學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。本表可復(fù)印、附頁。 碩士專業(yè)學(xué)位論文 （ 2012 屆） 計算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)研究 A F N 作 者 傅小敏 導(dǎo) 師 張林 副教授、洪鳳龍 中教高級 江蘇師范大學(xué)外國語學(xué)院 二一二年十二月 江蘇師范大學(xué) 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全 了解 江蘇師范大學(xué) 有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán) 江蘇師范大學(xué) 可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。 作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 年 月 日 年 月 日 中圖分類號： 單位代碼： 10320 密 級： 公開 碩士 學(xué)位論文 計算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)研究 A F N 作者 傅小敏 導(dǎo)師 張林 副教授 洪鳳龍 中教高級 申請學(xué)位 文學(xué)碩士 培養(yǎng)單位 江蘇師范大學(xué) 學(xué)科專業(yè) 學(xué)科教學(xué)（英語） 研究方向 學(xué)科教學(xué)（英語） 答辯委員會主席 李秋穎 評 閱 人 二一二年十二月 A of 算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)研究 n of or 2012 I to to my it I my to me my a my Im to my no s I to my me in my At I to my to my my my me it me to on my i A of of is of in by in it of on is to of of is of is a of to of of as in of to in of in to a of in to is to 1. in ii 2. of in 3. is by in To 3 of s to a of is in is in by of 5 in s on of of a be as 1. As as is of by of as as of is of so it is 2. 83% of 81% of of an 0% of it no to of it is 3. on as a a be to of or to in on to a on on or on to So be at be a u) to In or be on in to is a to of of of of is it to of to of v 計算機(jī)輔助下的高中英語寫作教學(xué)研究 摘要 隨著普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和發(fā)展，英語教育正面臨著越來越高的要求。電腦運(yùn)用到英語教學(xué)已出現(xiàn)在我國新課程改革體系中，并為很多教師所采納。盡管電腦可以通過各種途徑呈現(xiàn)多彩和豐富的教學(xué)資料，但是逐漸復(fù)雜的電腦輔 助語言教學(xué)也給英語教師帶來了挑戰(zhàn)。因此運(yùn)用電腦至英語教學(xué)也成為一個值得探討的話題。本文旨在探討利用計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和單調(diào)的教學(xué)方法和內(nèi)容，通過計算機(jī)技術(shù)將文本等多種媒體信息進(jìn)行“無縫”結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。 計算機(jī)輔助教學(xué)（ 縮寫為 廣義而言，是利用計算機(jī)和通信技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)的過程，是運(yùn)用計算機(jī)提供的文字、圖表、聲音、影像、數(shù)據(jù)和其它信息作為輔助工具來從事語言的教 與學(xué)的活動。計算機(jī)輔助教學(xué) 經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語的聽、說、讀教學(xué)中，但是少有人關(guān)注其重要作用在英語寫作教學(xué)中的發(fā)揮。 本文研究計算機(jī)輔助語言教學(xué)在高中的運(yùn)用，嘗試為高中英語寫作教學(xué)尋求新的有效的教學(xué)方式。本文擬回答以下三個研究問題 : 1. 計算機(jī)輔助寫作教學(xué)是否真正能在形式和內(nèi)容上提高學(xué)生的寫作？ 2. 教師和學(xué)生對待計算機(jī)運(yùn)用至高中英語教學(xué)的態(tài)度是什么？ 3. 在日常教學(xué)中，運(yùn)用計算于英語寫作有效的教學(xué)模式是什么？ 為了回答這三個問題，筆者選取了所在的 江陰 市 青陽 中學(xué)的 2 個班級 83 名學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)試驗(yàn)。其中，筆 者在其中一個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行計算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)，另一個控制班內(nèi)作筆者進(jìn)行傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者通過測試和調(diào)查問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時，采訪了筆者所在學(xué)校的 15名教師代表。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)的結(jié)論如下： 1. 就提高學(xué)生的寫作能力而言，同傳統(tǒng)教學(xué)相比，計算機(jī)運(yùn)用與英語寫作教學(xué)能通過文本、視屏和相關(guān)網(wǎng)站提供各種豐富的背景材料，并創(chuàng)造自然的交流環(huán)境；而且，教學(xué)效果也是顯而易見的：實(shí)驗(yàn)班的后測成績（ 顯高于控制 的成績（ 2. 被調(diào)查的 83%的同學(xué)認(rèn)為計算機(jī)輔助英語 教學(xué)已經(jīng)強(qiáng)化了她們英語學(xué)習(xí)的興趣； 81%的同學(xué)深信這種教學(xué)方法讓他們對英語