大學(xué)生核心價值觀的認(rèn)同

大學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同 1 當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀的剖析 1 1 在一定程度上存在認(rèn)同困境當(dāng)代大學(xué)生是未來社會發(fā)展的中流砥柱，他們在工作之后將逐漸成為社會各個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物和棟梁人才，大學(xué)時期又是一個人價值觀形成的關(guān)鍵時期。毫無疑問，大學(xué)生能否具備正確的社會主義核心價值觀對我國的社會主義建設(shè)事業(yè)影響巨大。然而，在信息傳播非常迅速、文化多元化的今天，大學(xué)生群體極容易受到各種社會思潮影響，如何保護(hù)大學(xué)生不受不良價值觀念的侵?jǐn)_，讓他們樹立起正確的社會主義核心價值觀，就成了十分重要和迫切的任務(wù)。大 學(xué)生的價值觀認(rèn)同過程是由直接利益層面的認(rèn)同逐漸發(fā)展到理想信念層面認(rèn)同的過程，前者是價值觀的基礎(chǔ)構(gòu)成，而后者是價值觀的核心構(gòu)成。由于利益層面的不同，部分大學(xué)生對當(dāng)前中國社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同具有片面性。同時，大學(xué)生在理論基礎(chǔ)上十分薄弱，因而對于社會主義價值觀的理論內(nèi)涵和外延很難有一個理性、深刻、系統(tǒng)的認(rèn)識。理論認(rèn)知的欠缺，使得大學(xué)生自身對于價值觀的理解和認(rèn)同也產(chǎn)生了一些偏差。然而，價值觀是一個多層次、系統(tǒng)的觀念，在理論認(rèn)知欠缺和認(rèn)同不平衡的影響下，大學(xué)生樹立的價值觀就會十分脆弱，極易受到其他文化的沖擊 。此外，大學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀方面，也存在著諸多問題，例如誠信是價值觀里大學(xué)生普遍認(rèn)同的內(nèi)容，然而，大學(xué)里考試作弊、抄襲作業(yè)等問題依然時有發(fā)生，這種知行分離的現(xiàn)狀也需要引起教育者們的注意。 1 2 認(rèn)同困境的原因造成大學(xué)生認(rèn)同困難的原因是多方面的。首先，學(xué)校教育的不足是造成困境的重要原因。目前高校的社會主義核心價值觀教育機(jī)制還不健全，教育方法依然以單向說教為主，忽視了對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，忽視理論體系的構(gòu)建。這些問題，使得學(xué)校的思想教育很難取得良好的成效，某種程度上甚至?xí)m得其反。其次，政策調(diào)控的不足也 是一個重要原因。高校在價值觀引導(dǎo)方面的獎懲機(jī)制還不完善，暴露了學(xué)校對此行為懲罰尺度不嚴(yán)、執(zhí)法力度不足的問題。同樣的，學(xué)校對于彰顯社會主義核心價值觀的優(yōu)秀事跡宣傳和獎勵也存在缺失。此外，我國當(dāng)前也發(fā)生著廣泛而深刻的變革，社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)換等引發(fā)了各種結(jié)構(gòu)性矛盾，造成多元價值觀并存、交替的局面，民眾的信念和信仰因此受到劇烈的沖擊，大學(xué)生作為最先接觸到新鮮事務(wù)的群體，價值觀方面受到的沖擊也就特別巨大。陶倩、朱承的研究結(jié)果顯示 :“大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同呈現(xiàn)出異質(zhì)成分的認(rèn)同特點，包括選擇中性化、價值模糊化 以及是非混淆化等情況?！币虼?，造成大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同問題的主要原因來自學(xué)校教育、政策制度、社會環(huán)境等方面。 2 實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的路徑分析 2 1 發(fā)揮思政理論教育的主渠道作用思想政治理論教育有助于學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，高校應(yīng)當(dāng)依托思想政治理論課、形勢與政策教育課以及各類專業(yè)課，整合黨校、團(tuán)校等特色優(yōu)勢，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的理論教育。首先，高校應(yīng)當(dāng)更新教育理念，改變教育觀念。目前，許多高校的教育理念仍處在單向說教的落后狀態(tài)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，全面發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動作用。其次，高校 應(yīng)當(dāng)改變教育模式，豐富教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育完全是課堂授課，內(nèi)容乏味無趣、空洞抽象，這種教育模式毫無感染力和吸引力，學(xué)習(xí)起來很有難度，教育效率低下。最后，高校需要組建優(yōu)秀的教學(xué)、研究團(tuán)隊，強(qiáng)化師資力量。不論是教育理念的更新，還是教育模式的優(yōu)化，歸根結(jié)底還需要優(yōu)秀的教師隊伍將其落向?qū)嵦?。高校?yīng)當(dāng)加大對思想政治理論課教師、甚至是所有教職員工的培訓(xùn)，提升他們的理論水平和個人素養(yǎng)。教師也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，為學(xué)生起到榜樣作用。與此同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵師生加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的研究，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化，以此提升教 師的水平，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至可以將學(xué)生吸引到相關(guān)的研究中來，激發(fā)他們的主動性。 2 2 重視校園文化的熏陶作用校園文化是指“在高校內(nèi)，經(jīng)過長期的歷史積淀而形成，以校內(nèi)師生為主體，創(chuàng)造并共享的校園精神氛圍”，良好的校園文化可以潛移默化地陶冶大學(xué)生的情操，引導(dǎo)其身心健康發(fā)展，所以校園文化的影響雖然十分隱蔽，但非常深遠(yuǎn)，對學(xué)生的成長成才有著巨大的促進(jìn)作用，需要引起高校的重視。首先，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主觀能動作用，以正確的價值輿論導(dǎo)向、良好的師德師風(fēng)建設(shè)來營造良好的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社 會主義核心價值觀。在物質(zhì)層面上，學(xué)校應(yīng)注重提升校園空間環(huán)境的文化品位，在辦公場所的修建、活動的開展中應(yīng)當(dāng)厲行勤儉節(jié)約之風(fēng)，擯棄浮夸奢靡的風(fēng)氣，強(qiáng)化內(nèi)在美。在校園中可以樹立一些宣傳社會主義核心價值觀的名人字畫、石碑石刻等，營造優(yōu)良的文化氛圍。在精神層面上，高校的老師們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，提升自己的人格魅力，通過引領(lǐng)校園文化新風(fēng)尚，凈化校園文化，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。其次，高校也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自己的主觀能動作用，廣泛開展豐富多彩且有一定教育意義的校園文化活動，這些活動不應(yīng)淪為一種硬性的任務(wù)或者 只是走個過場，活動應(yīng)當(dāng)內(nèi)容實際、形式新穎，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，在活動中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性和學(xué)生團(tuán)體的影響力，使大學(xué)生既認(rèn)同、接受社會主義核心價值觀，又能在活動中宣傳核心價值觀。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中樹立優(yōu)秀的典型，比如可在每年評選踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀個人、班級，并大力宣傳和表彰。同時在社團(tuán)、學(xué)生會等學(xué)生自我管理的組織建設(shè)過程中，有意識地倡導(dǎo)和滲透以“和諧”、“公正”、“誠信”、“敬業(yè)”等為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀?？傊?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是要學(xué)校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時激發(fā)起學(xué)生的主觀能動性 ，通過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、理念引導(dǎo)、開展豐富多彩的校園文化活動來營造出健康、活潑、和諧的校園文化氛圍，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同在不知不覺中得以鞏固。 2 3 強(qiáng)化制度規(guī)范的規(guī)約作用要培育大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，是一個長期的、系統(tǒng)化的過程，任務(wù)十分艱巨，需要一系列的制度規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)。對高校和政府來說，可以對彰顯社會主義核心價值觀的行為加以適當(dāng)?shù)莫剟睿鴮τ谕诵膬r值觀相背離的行為要堅決予以打擊，以規(guī)范大學(xué)生乃至所有人民的言行。高校需要在規(guī)章制度建設(shè)過程中體現(xiàn)社會主義核心價值觀和道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生趨榮 避辱，將社會主義核心價值觀和道德規(guī)范內(nèi)化為自己的價值觀和道德規(guī)范，并且外化為自己的生活習(xí)慣和行事準(zhǔn)則。 2 4 注重社會實踐的養(yǎng)成作用社會實踐是學(xué)校教育的延伸，是教育的第二課堂，加強(qiáng)實踐教學(xué)也是促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的重要途徑。此外，大學(xué)生認(rèn)同價值觀之后、如何將價值觀外化為實際行動，做到知行合一，也是巨大的挑戰(zhàn)，廣泛的社會實踐，正是促使人們將價值觀與社會生活相接軌的重要基礎(chǔ)。所以，社會實踐的養(yǎng)成作用，對于高校來說，萬萬不可忽視。在當(dāng)前思想文化日趨多元化的背景之下，社會實踐能夠把教育與社會現(xiàn)實結(jié)合起來 ，同時也拓展了大學(xué)生的實踐能力。具體而言，一方面，社會實踐可以使他們不斷增加對社會的了解，從而更準(zhǔn)確地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自己的不足、找到個人與社會的結(jié)合點，逐步實現(xiàn)個人的社會化。另一方面，社會實踐可以使大學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟社會規(guī)范和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的勞動觀念，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)節(jié)儉意識和吃苦耐勞的精神，提高對社會的適應(yīng)能力。大學(xué)生最終還是要走向社會，因而加強(qiáng)社會實踐教育，也確保了他們在踏入社會之后，在價值觀方面能有一個平穩(wěn)的過渡，避免在畢業(yè)后產(chǎn)生