英語人教版五年級下冊Whose is it.docx

Unit 5 Whose dog is it第一課時一、教學目標1掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能運用句子“Its mine/yours/hers/his.”來表明物品的所屬情況。二、教學重難點 1重點：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。2難點：(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。 (2)能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。三、教學準備 動物的圖片、動物的頭飾、實物投影儀、錄音機及錄音帶。四、教學過程（一）、熱身（Warm-up）1學生欣賞Unit 5中的歌曲Animals，animals are everythere。 2教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進行搶答活動。 3活動：智力大比拼 活動方式：教師叫四名學生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：It-s my pen。然后教師讓這幾名學生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1Lets learn (1)教師介紹犬展天下-Dog Show 2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰家的？ (2)學習單詞his和hers 課件出示Lets learn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers (3)學習單詞ours和theirs教師指著課本第二幅圖說：This is their dog. Its theirs.然后指著某張課桌對全班說：This is their desk. Its theirs. PPT出示校長的照片，指著照片說：Shes /Hes our headmaster. Hes ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進行跟讀和拼寫。(4)教學單詞mine和yours教師指著自己的書包說：This is my bag. Its mine.指著某個人的書包并對他她說：This is your bag. Its yours.然后出示卡片進行單詞操練。 (5)教師總結(jié)：請學生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his.your ruleryours - This ruler is yours.(6)活動：指指點點說說 活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。女口：教師讓學生依次拿起自己的物品或別人的物品說：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進一步幫助學生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。 2.Look,say and complete 教師出示教材第49頁表格，要求學生認真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 活動：物歸原主 教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學生看，請學生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務。如：Is this your?Yes,its mine.或No,it isnt. Its. （四）、家庭作業(yè)（Homework）1完成本課時活動手冊配套的練習。2找出家中最珍貴的幾件物品，向同桌炫耀一下這些物品的歸屬。五、板書設(shè)計Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours教學反思：我在教學中關(guān)注學生新舊知識的融合與貫通，幫助學生構(gòu)成自己的詞匯體系，培養(yǎng)學生的自我學習能力。