【畢業(yè)學(xué)位論文】（Word原稿）基于馬斯洛需求理論的大學(xué)生幸福感研究-統(tǒng)計(jì)教育學(xué)

1 基于 馬斯洛需求理論的大學(xué)生幸福感研究 河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 摘 要 隨著物質(zhì)生活的日益豐富，人們的幸福標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。 大學(xué)生面臨著各種社會(huì)壓力，其中就業(yè)問題尤為突出，而且直接影響著大學(xué)生的幸福感。大學(xué)生幸福感的研究雖然是當(dāng)前的熱門課題，但應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程 模型 進(jìn)行定量分析的文章并不多見。本研究以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，采取設(shè)計(jì)有針對性的調(diào)查問卷和量表獲得數(shù)據(jù)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型建立模型，進(jìn)行定量分析和實(shí)證研究。 根據(jù)模型參數(shù)估計(jì)結(jié)果，研究發(fā)現(xiàn)：尊重和自我實(shí)現(xiàn)是對大學(xué)生幸福感影響最大的因素；大學(xué)生幸福 感五個(gè)方面（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求及自我實(shí)現(xiàn)）的影響因素呈現(xiàn)出相鄰因素相互影響大于不相鄰間的影響；生理需求的因子負(fù)荷呈現(xiàn)出較高的水平等。通過研究與探討 ， 本小組提出 建議： 建立適合 當(dāng)代 大學(xué)生的幸福感評價(jià)體系 、 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育 、 打造多元的校園文化， 以及 構(gòu)建能力施展的平臺(tái)等建設(shè)性建議 ， 以期為相關(guān)部門制定 政策 提供一孔之見。 關(guān)鍵詞： 馬斯洛 ； 大學(xué)生心理 ； 幸福感 ； 結(jié)構(gòu)方程 模型 2 s a of is of of is of of is aw of to of to is on in to of of a so to a of of a a to to of as s; 1 目 錄 一、問題的背景 . 1 斯洛需求理論 . 1 斯洛需求理論的主要假設(shè) . 1 理需求 . 1 全需求 . 1 交需求 . 1 重需求 . 2 我實(shí)現(xiàn) . 2 斯洛的需要層次理論結(jié)論 . 2 究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義 . 2 論意義 . 2 實(shí)意義 . 3 內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述 . 3 究方法 . 5 要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和獲得的突破 . 5 二、樣本數(shù)據(jù) . 6 本數(shù)據(jù)描述 . 6 三、結(jié)構(gòu)方程建模 . 8 量方程式的構(gòu)建 . 8 構(gòu)方程式 . 9 型假定 . 9 四、模型運(yùn)算結(jié)果和擬合優(yōu)度評價(jià) . 9 體擬合評價(jià) . 9 全標(biāo)準(zhǔn)化解 . 10 果路徑圖 . 10 在變量的建構(gòu)信度 . 10 五、模型結(jié)果分析 . 11 量方程結(jié)果分析 . 11 構(gòu)方程結(jié)果分析 . 12 六 、結(jié)論與討論 . 13 論 . 13 策和建議 . 14 立適合 大學(xué)生的系統(tǒng)的幸福感評價(jià)體系 . 14 強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育 . 14 造多元的校園文化，構(gòu)建能力施展的平臺(tái) . 14 研究的特色 . 15 究局限以及今后研究方向 . 15 參考文獻(xiàn) . 16 附錄 問卷 . 17 1 一、 問題的背景 斯洛需求理論 馬斯洛需求層次理論（ s of ， 亦稱 “ 基本需求層次理論 ” ，是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕 馬斯洛于 1943 年在人類激勵(lì)理論論文中所提出。 按馬斯洛的理論，個(gè)體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿足，將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。 馬斯洛需求理論 把需求分成生理需求 (安全需求 (歸屬與愛的需求 (、尊重需求 ( 和 自我實(shí)現(xiàn) 需求(類，依次由較低層次到較高層次排列。 斯洛需求理論的主要假設(shè) 已經(jīng)滿足的需求，不再是激勵(lì)因素。人們總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會(huì)有另一種需要取而代之 。 大多數(shù)人的需要結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，無論何時(shí)都有許多需求影響行為 。 一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的活力驅(qū)動(dòng)行為 。 滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。 理需求 生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。若不滿足，則有生命危險(xiǎn)。這就是說 ，它是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。 全需求 安全的需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來有保障等。安全需要比生理需要較高一級，當(dāng)生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。每一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中生活的人，都會(huì)產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、防御的實(shí)力的欲望。 交需求 社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。社交的需要比生理和安全需要更細(xì) 2 微、更難捉摸。它與個(gè)人性格、經(jīng)歷、生 活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系，這種需要是難以察悟，無法度量的。 重需求 尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評價(jià)以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動(dòng)力。 我實(shí)現(xiàn) 自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體 驗(yàn)生活。 斯洛的需要層次理論結(jié)論 人類價(jià)值體系存在兩類不同的需要 。 馬斯洛認(rèn)為，人類價(jià)值體系存在兩類不同的需要，一類是沿生物譜系上升方向逐漸變?nèi)醯谋灸芑驔_動(dòng)，稱為低級需要和生理需要。一類是隨生物進(jìn)化而逐漸顯現(xiàn)的潛能或需要，稱為高級需要。 人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化。 在高層次的需要充分出現(xiàn)之前，低層次的需要必須得到適當(dāng)?shù)臐M足。 自我實(shí)現(xiàn)過程中 產(chǎn)生出 “ 高峰體驗(yàn) ” 的情感 。 馬斯洛還認(rèn)為：在人自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，產(chǎn)生出一種所謂的 “ 高峰體驗(yàn) ” 的情感，這個(gè)時(shí)候是人處于最激蕩人心的時(shí)刻，是人的存在的最高、最完美、最和諧的狀態(tài)，這時(shí)的人具有一種欣喜若狂、如醉如癡、銷魂的感覺。 究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義 論意義 本研究 基于馬斯洛需求理論，把馬斯洛歸納的五種需求作為影響大學(xué)生幸福感的主要 因素進(jìn)行分析，有助于深入地認(rèn)識(shí) 大學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r ，了解 大學(xué)生 成長發(fā)展的內(nèi)在力量 ，從而有助于推動(dòng) 大學(xué)生心理人格 的 全面 發(fā)展。 目前 國內(nèi)對大學(xué)生幸福感的研 究多是質(zhì)性研究，缺乏量化指標(biāo)，本研究希望通過 3 采用量化指標(biāo)，與影響主觀幸福感的其他因素進(jìn)行對比，研究分析各影響因素與主觀幸福感的內(nèi)在聯(lián)系以及各因素之間的關(guān)系。 通過本次研究，以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例對馬斯洛需求理論進(jìn)行實(shí)證分析。 實(shí)意義 改革開放以來，隨著人們生活水平的提高，我國人民對幸福的關(guān)注也越來越多。在我國，關(guān)于幸福感的研究始于 20 世紀(jì) 80 年代，但研究對象主要是老年人群，關(guān)于大學(xué)生幸福感的研究在 90 年代后期才逐漸開始?，F(xiàn)在，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，所面臨的壓力也在增加，影響大學(xué)生幸福感的因素也 在增多，大學(xué)生心理健康已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 大學(xué)生的主觀幸福感 是考察大學(xué)生心理狀態(tài)的主要指標(biāo)。因此研究大學(xué)生幸福感是十分必要的。通過對其影響因素的研究，找出應(yīng)對方法以達(dá)到大學(xué)生生活水平的目的，從而對建設(shè)大學(xué)生和諧校園具有重要意義。 有利于促進(jìn)學(xué)生生活 質(zhì)量的提高 。 通過對 大學(xué)生幸福感 的研究 ，有助 于學(xué)生反思自身的動(dòng)機(jī) 和需求，從而在現(xiàn)有需求滿足 的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到自身的 內(nèi)心的真實(shí)需求 ， 明確奮斗 目標(biāo)，促進(jìn) 大 學(xué)生身心發(fā)展及 生活 質(zhì)量提高。 作為河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的學(xué)生，我們更關(guān)注的是本校學(xué)生的幸福感。我們希望通過對本校 大學(xué)生幸福感的研究，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，對學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出建設(shè)性的意見，從而更好地服務(wù)在校大學(xué)生。 河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)作為河南的財(cái)經(jīng)類本科院校，通過對其學(xué)生幸福感的研究有助于為今后研究河南或財(cái)經(jīng)類高等院校的學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r提供實(shí)證支持。 內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述 從 2000 年 開始 ， 截止到 2011 年 6 月，通過中國知網(wǎng)（ 和萬方數(shù)據(jù) 搜索 ， 標(biāo)題中含有“ 大學(xué)生幸福感 ”的學(xué)術(shù)論文 124 篇， 而在摘要、關(guān)鍵詞中含有“大學(xué)生幸福感”的文章數(shù)以千計(jì)， 碩士、博士論文題目中含有“ 大學(xué)生幸福感 ”的 77 篇， 可見 對于“大學(xué)生幸福感”問題的研究是學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱門話題，但大部分研究局限于對“大學(xué)生幸福感”進(jìn)行定性分析和定量描述， 應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法得到定量分析結(jié)論的主要有： 萬黎 1（ 2006） 通過文獻(xiàn)研究和 192 人的開放式問卷的調(diào)查結(jié)果初步形成了大學(xué)生 4 主觀幸福感的結(jié)構(gòu)，并收集到了測量大學(xué)生主觀幸福感的項(xiàng)目。根據(jù)對 362 人的預(yù)試問卷的探索性因素分析與 926 人的正式問卷的驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果，確定出了比較合理的大學(xué)生主觀幸福感結(jié)構(gòu)，并編制出大學(xué)生主觀幸福感問卷。并得到了一些結(jié)果： 維度的結(jié) 構(gòu)，包括總體幸福感、一般幸福感和特殊幸福感 級在主觀幸福感問卷的得分上存在顯著差異，各專業(yè)之間沒有顯著差異 。 金玲玲 2（ 2007） 通過 文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)分析采用描述性統(tǒng)計(jì)、多因子方差分析、相關(guān)分析和因子分析 等統(tǒng)計(jì)方法，得到了以下結(jié)果： 1、 大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都處于中等偏高，對主觀幸福感影響較大的是家庭收入，對心理幸福感影響較 大的是學(xué)習(xí)成績 ； 2、主觀幸福感與心理幸福感的關(guān)系： 二者成中度相關(guān)，主觀幸福感強(qiáng)調(diào)主觀體驗(yàn)，心理幸福感強(qiáng)調(diào)客觀資源 ； 3、 大學(xué)生按主觀幸福感和心理幸福感相對高低可分為四種類型，各幸福感類型的人有不同的人格特點(diǎn)。 鄭霞 3（ 2007） 文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)分析采用 t 檢驗(yàn)、方差分析、信度分析、線性回歸分析和因子分析 對 碩士研究生主觀幸福感影響因素 進(jìn)行 研究 。得到以下結(jié)果：1、 問卷具有良好的信度和效度 ； 2、 研究生幸福感水平比較高，高于大學(xué)生幸福感水平 ；3、 影響研究生幸福感的因素依次是健康狀況、愛情狀況、休閑狀況、家庭氛圍和經(jīng)濟(jì)狀況 ； 4、 碩士生在生活滿意、 健康關(guān)注、自我價(jià)值、友好關(guān)系和人格成長上的得分高于大學(xué)生；在正負(fù)性情感、生命活力和利他行為得分低于大學(xué)生 。 耿永紅 4（ 2008）通過 幸福感指數(shù)量表（測量主觀幸福感、總體情感指數(shù)和生活滿意度） 、 生活目的問卷（評估意義感水平） 、 自尊量表（評估自尊人格因子） 、 自我效能量表（評估自我效能感因子） 、 安全感量表（評估安全感因子） 、 自我和諧量表（評估自我和諧因子） 、 特質(zhì)應(yīng)對量表（評估積極應(yīng)對和消極應(yīng)對因子） 、 艾森克人格量表（評估內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)因子） 、 內(nèi)外控量表（評估內(nèi)外控因子） 、 生活事件問卷（調(diào)查大學(xué)生常見的生活事件） ，采用 單因子方差分析、相關(guān)分析、逐步回歸分析和交叉作用分析 等統(tǒng)計(jì)方法， 對 意義感對大學(xué)新生主觀幸福感的影響 進(jìn)行了定性分析和定量分析。 邢靈博 5通過 應(yīng)用項(xiàng)目分析、因子分析設(shè)計(jì)、分析、優(yōu)化問卷 ； 提取影響幸福感的9 個(gè)公共因子：消極情感、自我信心、家庭滿意度、個(gè)人成長、人際關(guān)系、積極情感、愛情滿意度、環(huán)境適應(yīng)性、學(xué)業(yè)感 ； 對幸福感總分和 9 個(gè)影響因子對外部條件的敏感性做了分析，考察了被試者的性別、年級、專業(yè)、月生活費(fèi)等十個(gè)外部條件，是如何通過九個(gè)因子影響幸福感的 ； 通過方差分析分析了幸福感高低對學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣的敏感 5 性 ； 通過因子得分估計(jì)和多元線性回歸方法，在幸福感模型基礎(chǔ)上，建立幸福感影響因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的線性回歸模 型 。 影響 大學(xué)生幸福感 的因素 多種多樣 ， 許多因素 無法直接測量，這也增加了 幸福測量的難度 ， 利用結(jié)構(gòu)方程模型 進(jìn)行研究，可以把潛 變量 和測量指標(biāo)的關(guān)系，潛變量之間的因果關(guān)系在一個(gè)模型是表示出來。 究方法 本研究采取設(shè)計(jì)有針對性的調(diào)查問卷和量表獲得數(shù)據(jù)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型建立模型，進(jìn)行定量分析和實(shí)證研究。具體以 河南 財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，對 大學(xué)生幸福感 進(jìn)行了調(diào)查，并對影響 大學(xué)生幸福感 的因素進(jìn)行了定量分析。問卷對 大學(xué)生幸福感 的影響因素設(shè)計(jì)了 20 個(gè)測量指標(biāo)，作為 20 個(gè)外生觀察變量 ，分別構(gòu)建五 個(gè)潛變量；對 大 學(xué)生幸福感 的調(diào)查設(shè)計(jì)了 4 個(gè)測量指標(biāo)，作為內(nèi)生觀察變量，對于潛變量指間的關(guān)系建立結(jié)構(gòu)方程全模型。本研究 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件 入數(shù)據(jù)，結(jié)構(gòu)方程模型軟件 制路徑圖，運(yùn)用極大似然估計(jì)得到參數(shù)估計(jì)結(jié)果，并對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行了擬合優(yōu)度評價(jià)。 要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和獲得的突破 大學(xué)生幸福感 的研究在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛，但多為定性分析，進(jìn)行實(shí)證分析、得出定量結(jié)論的并不多見。 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)在于：第一，設(shè)計(jì)了 大學(xué)生幸福感 調(diào)查量表，實(shí)地收集樣本數(shù)據(jù)，得到了與理論假設(shè)基本一致的定量分析結(jié)論。第二， 馬斯洛需求理論自提出至今已有近七十年的歷史了，但學(xué)術(shù)界多停留在定性地闡述，邏輯的論證，缺乏實(shí)證分析和數(shù)據(jù)的支持。因此，我們從馬斯洛需求理論所闡述的五個(gè)層次入手，將其定位 為 五個(gè)公共因子，從而進(jìn)一步設(shè)置觀測變量，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程，實(shí)現(xiàn)了該理論的一種量化表現(xiàn)和實(shí)證分析。 第三， 學(xué)術(shù)界對幸福感的研究由來久已，大致分為主觀幸福感和心理幸福感兩種研究方向。在以馬斯洛需求理論為基礎(chǔ)建立模型的同時(shí)我們積極學(xué)習(xí)和利用這個(gè)兩個(gè)角度分析五個(gè)公共因子的內(nèi)在聯(lián)系，對模型加以改進(jìn)和完善，同時(shí)也是對馬斯洛需求理論的繼承和發(fā)展。 第四， 研究結(jié)果表 明： 自我實(shí)現(xiàn) 和尊重 對 大學(xué)生幸福感 作用最大 。這些研究結(jié)果為 大學(xué)生幸福感 的研究提供理論參考，為其他高校對 大學(xué)生幸福感研究 具有參考價(jià)值。 6 待解決的問題：由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，本研究的調(diào)查對象來自于財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生，本研究模型的穩(wěn)定性和延展性如何，對其他類型的高校是否具有推廣價(jià)值，尚待進(jìn)一步的研究。 二、 樣本數(shù)據(jù) 為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡捷、科學(xué)的實(shí)測 ， 獲得準(zhǔn)確、有效的數(shù)字和統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 本研究自主 設(shè)計(jì)了調(diào)查量表。為了統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和實(shí)用性， 量表答案選項(xiàng)均 采用了利克特量表 (技 術(shù) ， 運(yùn)用 5 個(gè)選項(xiàng)表示不同水平 ， 對 測量 指標(biāo)和項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì) 。 2011 年 6 月初經(jīng)過預(yù)調(diào)查、修改問卷，在 6 月 16 日 在 河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新 校區(qū)展開正式調(diào)查，把調(diào)查員分為 8 個(gè)小組 ， 同時(shí)發(fā)放問卷，當(dāng)面填寫，當(dāng)場回收。抽樣采用分層抽樣和簡單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，首先按不同年級 分層 ，在每一層內(nèi)按專業(yè)分為經(jīng)濟(jì)類、管理類、法學(xué)類和其他類 四個(gè)類型，然后對每一 種類型 用簡單隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行抽樣， 發(fā)放問卷 500 份， 獲得 有效數(shù)據(jù) 樣本 493 個(gè) ，回收率 （調(diào)查問卷見附錄）。 本數(shù)據(jù)描述 表 1：性別 170 323 93 從 表 1調(diào)查對象的性別 構(gòu)成 來看，調(diào)查對象中女生比例明顯高于男生比例。由于調(diào)查范圍是文科類 財(cái)經(jīng)政法 院校，因此女生比例高于男生比例。在 493份問卷中，男生 170份，占有效問卷的 女生 323份，占有效問卷 男女比例約為 3:5。 表 2：年級 一 171 二 148 7 大三 174 93 表 2反映了 調(diào)查對象 的年級分布 ，大三 、大 一、大二 的學(xué)生比例依次遞減 ， 但總體分布基本均 勻。在 493份問卷中，大一的學(xué)生有 171人，占有效問卷的 大二的學(xué)生有 148人，占有效問卷的 大三的學(xué)生有 174人，占有效問卷的 由于 該校大四學(xué)生在校本部校區(qū)，因此，調(diào)查對象中沒有大四學(xué)生。 表 3：專業(yè) 濟(jì)類 189 理類 218 學(xué)類 28 他 58 93 從 表 3調(diào)查對象的專業(yè)分類中，比重最大的是管理類，其次是經(jīng)濟(jì)類，然后是 其他類，最少的 是法學(xué) 類專業(yè)。經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生有 189人，占有效問卷的 管理類的學(xué)生有 218人，占有效問卷的 法學(xué)類的學(xué)生有 28人，占有效問卷的 其他專業(yè)的學(xué)生有 58人，占有效問卷的 表 4：月均生活費(fèi) 00元以下 45 00 500元 220 00 700元 149 00 900元 49 00元以上 30 93 從 表 4調(diào)查對象的 月均生活費(fèi)支出來看 ，比重最大的 月均消費(fèi) 300 500元， 共 220人， 占有效問卷的 其次是月均消費(fèi) 500 700元，共 149人， 占有效問卷的 這兩項(xiàng)合計(jì)是 369人，占有效問卷的 也就是說，大部分同學(xué)的月均生活費(fèi)支出在300 700之間， 較 真實(shí) 地反映了學(xué)生的消費(fèi)狀況。 8 綜合 表 1、 表 2、表 3、表 4可以得出結(jié)論，樣本構(gòu)成與河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生總體分布基本一致，因此基本滿足獨(dú)立同分布的抽樣要求，樣本具有很好的代表性。令人遺憾的是，樣本中沒有大四年級的數(shù)據(jù)，主要原因是新校區(qū)距校本部距離較遠(yuǎn)，大四學(xué)生現(xiàn)階段忙于畢業(yè)答辯和找工作，同時(shí)填寫調(diào)查量表有 一定的難度，樣本數(shù)據(jù)較難獲得。 三、 結(jié)構(gòu)方程建模 結(jié)構(gòu)方程模型是一種多元統(tǒng)計(jì)技術(shù)，是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展最為迅猛的一個(gè)分支，整合了多元統(tǒng)計(jì)中的因子分析、生物學(xué)中的路徑分析以及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的多項(xiàng)聯(lián)立方程。完整的結(jié)構(gòu)方程全模型由測量方程式和結(jié)構(gòu)方程式兩部分組成。 量方程式的構(gòu)建 用 表 幸福感 影響因素調(diào)查量表中 的 20 個(gè)問題，表示外因觀察變量； 1表示 生理需求，命名為生存 ， 2 表示 安全需求 ，3表示 社交需求 ， 4 表示 尊重需求，5表示 自我實(shí)現(xiàn)需求， 表示外因潛變量； 第 i 個(gè)觀察變量在第 k 個(gè)外因潛變量上的因子負(fù)荷；20,1 i ，表示測量誤差，建構(gòu)測量方程式： 11111 ， 21212 ， 31313 ， 41414 ， 52525 ，62626 ，72727 ，82828 ， 92929 ，10221010 ，11331111 ，12331212 ， 13331313 ，14331414 ，15441515 ，16441616 ， 17441717 ，18551818 ，19551919 ， 20552020 ， （ 1） 方程的矩陣形式 20,1 i， 5,1k （ 2） 用 表 總體幸福感 調(diào)查量表 中的 4 個(gè)問題，表示內(nèi)因觀察變量；1表示 幸福感， 表示內(nèi)因潛變量； 第 4,1構(gòu)測量方程式： 11111 ， 21212 ， 31313 ， 41414 （ 3） 9 方程的矩陣形式 11， 4,1j （ 4） 構(gòu)方程式 結(jié)構(gòu)方程的矩陣形式 5432115141312111 （ 5） 型假定 1、每一個(gè)指標(biāo) , 的因子負(fù)荷，而在其它潛變量上的因子負(fù)荷都為 0。 2、測量誤差ie，l之間不相關(guān)，并且 四、 模型運(yùn)算結(jié)果和擬合優(yōu)度評價(jià) 體擬合評價(jià) 結(jié)合結(jié)構(gòu)方程中評價(jià)模型擬合優(yōu)劣的方法和原理，使用以下幾種指標(biāo)來評價(jià)模型： 、 ,擬合優(yōu)度指數(shù)，其值在 10 之間，越接近 1，整體擬合越好；一般認(rèn)為，其值接近 模型就可以接受。 、 ,比較擬 合優(yōu)度指數(shù)，其值也在 10 之間，越接近 1，判斷模型越好。 、 ,近似均方根誤差，其值低于 有的認(rèn)為是 表示比較好的擬合。 運(yùn)行 件，得到整體擬合結(jié)果，見表 1。 表 5 全模型的擬合指數(shù) 模型 全模型 表 5 可以看出，全模型在 指標(biāo)上都達(dá)到了擬合優(yōu)度的要求。 10 全標(biāo)準(zhǔn)化解 運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型軟件 制路徑圖 ，參數(shù)估計(jì) 極大似然估計(jì) ，迭代 19次收斂，得到完全標(biāo)準(zhǔn)化解的輸出結(jié)果 見圖 1， 模型整體 擬合指數(shù)見表 5. 果路徑圖 參數(shù)估計(jì)采用最大似然估計(jì) （ ， 運(yùn)行 迭代 11 次收斂， 得到完全標(biāo)準(zhǔn)化解的輸出結(jié)果。 圖 1 總體幸福感 模型 X 1 X 1 X 1 X 1 X 1 43生存 1實(shí)現(xiàn) 5尊重 幸福感 X 1 5 X 1 6 X 1 7 Y1 Y2 Y3 Y4 X 1 8 X 1 9 X 2 0 在變量的建構(gòu)信度 11 對于 說，為檢驗(yàn)理論假設(shè)成立，要對建構(gòu)信度進(jìn)行檢驗(yàn)，建構(gòu)信度是指潛變量與其對應(yīng)觀察變量的一致性程度。 建構(gòu)信度 （ 22()( ) ( ) c建構(gòu)信度 ，i表示觀察變量在潛變量上的標(biāo)準(zhǔn)化因子負(fù)荷參數(shù)，i是觀察變量的測量誤差。 通常對c的評價(jià)： 上，優(yōu)秀 （ ； 右，非常好 （ ； 上，可以接受。 表 6 潛變量的建構(gòu)信度 從表 6 可以看出， 六 個(gè)潛變量的建構(gòu)信度 均超過 遠(yuǎn)大于通常要求的 五、 模型結(jié)果分析 量方程結(jié)果分析 觀測指標(biāo)對每一個(gè)潛變量的標(biāo)準(zhǔn)化估計(jì)參數(shù)，有效地反映了其對 相 應(yīng)潛變量的相關(guān)程度，同時(shí)也反映了潛變量對該指標(biāo)的解釋能力。 如 圖 1 所示 ， 對生存需求作用最大的 觀測變量是 其 對應(yīng)問卷中的問題 學(xué)校的飯菜質(zhì)量。 這說明 對 人們生存需求產(chǎn)生影響 最大 的 是 衣食住行等方面 里 食品的質(zhì)量。相對于住宿條件、交通條件和配套設(shè)施，學(xué)校的飯菜質(zhì)量是最核心也是最基礎(chǔ)的影響因素，它的好壞直接決定了學(xué)生生活質(zhì)量的高低。 潛在變量 建構(gòu)信度 生理需求 安全需求 社交需求 重需求 我實(shí)現(xiàn) 體幸福感 12 對安全需求 影響 最大的 觀測變量 是 應(yīng)問卷中的問題 個(gè)人身體狀況 。個(gè)人身體狀況是指個(gè)人的身體健康 狀況及 能 否 免于重大疾病的侵害。安全需求主要 可分為 四個(gè)方面 ：人身安全 需求 、財(cái)產(chǎn)安全 需求 、 信息安全 需求 和未來預(yù)期 。 其中人身安全 需求是最基礎(chǔ)的需求。 在影響人身安全的因素中我們選取了個(gè)人身體狀況、睡眠狀況和生活費(fèi)狀況三個(gè)代表因素，個(gè)人身體 健康、 無重大疾病 被看作是最重要的。 對社交需求 影響 最大的 觀測變量 是 應(yīng)問卷中的問題 朋友圈的大小。社交需求又稱情感與歸屬需求，可從家人關(guān)系、交友廣度、交友深度和群體融入度四個(gè)方面來考察。問卷結(jié)果顯示交友廣度被看作是最重要的 影響因素 。朋友圈的大小常常被看作是考察社會(huì)交往和人際關(guān)系的重要指標(biāo)，在 社交 廣度與 社交 深度的比較中，廣度對社交需求的影響要大于深度，即 廣泛的朋友圈更能體現(xiàn)一個(gè)人社會(huì)交往的成功。 對尊重需求 影響 最大的 觀測變量 是 應(yīng) 問卷中的問題 學(xué)習(xí)成績。尊重需求包括 自尊、他尊和 成就感三個(gè)方面。在大學(xué)，良好的學(xué)習(xí)成績會(huì)給學(xué)生帶來 很 大的成就感，進(jìn)而對自我尊重和他人尊重產(chǎn)生積極的影響。因此，學(xué)習(xí)成績是影響尊重需求最重要的因素。 對自我實(shí)現(xiàn) 需求影響 最大的 觀測變量 是 應(yīng) 問卷中的問題 學(xué)習(xí)工作能否激發(fā)自己的潛能 。自我實(shí)現(xiàn)需求 可以從 三個(gè)方面加以考察： 自我的不可替代性、潛能的激發(fā)和信仰的 支撐 。自我的不可替代性側(cè)重反映自我認(rèn)知 ；潛能的激發(fā)側(cè)重反映在追求人生理想與信仰的過程中所不斷感受到的“高峰體驗(yàn)”； 信仰的 支撐 側(cè)重反映 在 求知、審美、個(gè)人理想的指引和支持 。 結(jié)果顯示，同學(xué)們把潛能的激發(fā) 看作是自我實(shí)現(xiàn)的最核心的方面。 因?yàn)樾腋２恢皇亲罱K實(shí)現(xiàn)了或擁有了什么，而更多的是一個(gè)在追求過程中的感受。 構(gòu)方程結(jié)果分析 由完全標(biāo)準(zhǔn)化解，可得到（ 5）式結(jié)構(gòu)方程解的矩陣形式： 543211 由此可以得出： 對總體幸福感作用最大的是 尊重需求 4 和自我實(shí)現(xiàn)需求5 13 在影響幸福感的五個(gè)因素中，生存、安全和社交屬于外在約束性條件，而尊重與自我實(shí)現(xiàn)屬于內(nèi)在決定性因素。 尊重需求包括成就感 尊 他尊 我實(shí)現(xiàn)需求包括自我的不可替代性 能的激發(fā) 信仰的 支撐 就感和他尊客觀上反映一個(gè)人的社會(huì)地位，自尊則是從主觀層面對自身地位和價(jià)值的 判斷 ，他尊與成就感 是對自尊 評價(jià)的客觀依據(jù)。自我的不可替代性是在自我尊重的基礎(chǔ)上對自己有 更深層次的 認(rèn)知和評價(jià)，它不僅 明確了自身 價(jià)值的 存在性 ，更重要的是 明確 了自身的價(jià)值是什么 ， 對自身價(jià)值更明確的認(rèn)識(shí) 是 實(shí)現(xiàn)自我的先決條件 ； 信仰的 支撐 是在對自身特點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上確定的最適合自己的 人生 目標(biāo)與理想 ，是 推動(dòng) 自己不斷前進(jìn)的 內(nèi)在力量；潛能的激發(fā)是在追求人生理想過程中自身的潛能得到極大的激發(fā)、能力得到充分的發(fā)揮。綜合來看，比較高 的 社會(huì)認(rèn)可與自我認(rèn)可 會(huì)給學(xué)生 帶來較大的滿足；明確的目標(biāo)和 執(zhí)著的追求會(huì)讓人感到充實(shí)，并在過程中感受到“高峰體驗(yàn)”。 尊重需求 4 和自我實(shí)現(xiàn)需求5的因子負(fù)荷 最大，說明我校學(xué)生整體的幸福感處于較高的層次。 對總體幸福感 作用比較大的是 表示 生理需求 1 生理需求 1 的因子負(fù)荷為 低于尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，在前三種需求中對幸福感的影響最大。 結(jié)合我們學(xué)?，F(xiàn)階段的特殊性 ， 2010 年是河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的學(xué)生入住新校區(qū)的第一年，雖然學(xué)校已經(jīng)盡量做好各種工作，但畢竟剛建成的新校園會(huì)存在一些問題 ，比如說各類資源如教學(xué)樓、餐廳等處于緊缺的狀態(tài)，以致于同學(xué)們上課時(shí)間比較集中，就餐時(shí)間無法錯(cuò)開。這或多或少都會(huì)使同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)向最基本的物質(zhì)保障上來，因此出現(xiàn)了生理需求的因子負(fù)荷偏大的結(jié)果。 六 、 結(jié)論與討論 論 本研究以設(shè)計(jì)有針對性的問卷和量表為主 要方式，來收集我校學(xué)生對 大學(xué)生幸福感的分析資料，采用結(jié)構(gòu)方程建模方式建立模型，模型整體擬合指數(shù)達(dá)到要求，內(nèi)容效度與建構(gòu)信度較高，并進(jìn)行了 大學(xué)生幸福感五 個(gè)方面 的影響 因素對 大學(xué)生幸福感 的影響效 14 果比較。由數(shù)據(jù)擬合結(jié)果顯示： 尊重和自我實(shí)現(xiàn) 是對 大學(xué)生幸福感影響 最大的因素 ， 這驗(yàn)證了馬斯洛需求理論中尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求處于需