【畢業(yè)學位論文】(Word原稿)交際法在高中英語語法教學中的應用-中學英語教學

學號： 分 類 號： 密級： 公 開 學校代碼： 10636 四川師范大學 教 育 碩 士 學 位 論 文 際法在 高中英語 語法教學 中 的 應 用 謝 啟 華 培 養(yǎng) 單 位 四川師范大學外國語學院 指 導 教 師 胡志紅 職稱 副教授 專 業(yè) 名 稱 學科教學英語 研 究 方 向 中學英語教學 論文完成日期 2009 年 9 月 9 日 四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及 使用授權聲明 本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師 指導 下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。 本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。 本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定： 學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即： 1）已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文 的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索； 2）為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生閱讀、瀏覽。 論文作者簽名： 謝啟華 2009 年 9 月 9 日 1 交際法在高中英語語法教學中的 應 用 專 業(yè) 學科教學英語 方 向 中學英語教育 研究生 謝啟華 指導教師 胡志紅 摘要 英語 語法始終是 英 語教學領域關注的焦點。從 18 世紀的語法翻譯法到今天的任務型教學 法 ，語法一直受到眾多學者的關注。 自20 世紀 70 年代以培養(yǎng)學習者交際能力為核心的交際法開始應用于外語教學， 但一直未給予應有的關注，甚至 一度受到冷落。近年來，越來越多的研究證實語法教學在二語和外語教學中可以加速學習者對語言形式的準確掌握，而應用純粹交際法的外語教學過度強調交際活動而忽略語法教學，導致外語學習者語言輸出的不精確，因此，語法教學又引起了外語教學研究者和廣大一線外語教師的關注。同時人們也逐漸認 識到以抽象講解和機械操練為主的傳統(tǒng)英語語法教學的種種不足。交際法作為一種教學途徑和理論范式，它所包含的外語教學原則和理念為改進和提升英語語法教學提供了有益的指引。 交際法的興起與發(fā)展以交際能力理論為基礎，而交際能力的培養(yǎng)則成為英語教學的最終目標。 海姆斯 的交際能力可以概括為一個人對語言知識的運用和能力的發(fā)揮，主要包括四個方面：語法性、可接受性、得體性和實際操作性 ，由此 可見，語法能力是交際能力的一個主要方面。語法教學能夠幫助學生通過認識、分析和掌握語法結構，達到熟練運用語言的能力。語法教學在交際教學法中的重要位 置，許多功能和交際教 2 學法的創(chuàng)立者和倡導者持肯定態(tài)度。國內(nèi)也有不少學者認為，交際教學法的采用并不意味著對傳統(tǒng)方法的否定；交際能力與教學方法的關系是交際目的與方法手段的關系。交際教學法并不是一種單一的、固定的教學模式，它的核心內(nèi)容是“用語言去學”和“學會用語言”。就我國普遍情況而言，采用交際法的目的在于“學會用語言”。 有鑒于此， 本文 作者提供了大量的課堂活動以此來說明如何用交際法教語法 ,在這些課堂活動中學生可以討論 ,分析和練習各種語法知識 。本文通過 作 者在其 任教的中 學開展的 運用 交際法 講授 虛擬語氣非真實條件句教學課 例 并結合對該課例的教學反思， 對高中英語語法課中交際教學法的應用 在教學實踐層面上可能遇到的一些問題及其有效對策作了探討 。 關鍵詞： 交際法 ； 英 語語法教學 ； 應用； 高中英語 i in of in 8th to a in 970s in of an of of of in of of to is on of of ii is at in of LT in In is an of if to in It is an LT LT in is of to LT in of or of to is of to LT an in LT to , to . of LT to . a of to to in of of LT be to in in my on of to at of LT in 1 . . 5 . 7 . 9 . 13 . s . 19 s . 20 s . 23 . 25 .LT LT . . 30 . 32 . 38 LT . s . 41 s . 42 s . 42 . . s . 43 . . 45 . 48 . 49 . 51 . 53 . 54 . 55 2 . . 58 . 60 .LT A .on .: .: .: .1 s is is of is to a of in no is in of is to to of of of of to to of as to is to is is is in a He be in in to be be of in be of a in of s of 2 be of is a be by he is be in of to go to on or of is 991,151) “ It is to it to of or to a In be on in as a of be as an in In is on As a to in of to in is to So a of or do to in to to a or an As a 3 to to at a to 992, a in to be as a as a to in of To to to to a of LT in It at LT in in of of of is is of is up of is is to of is of in 4 is be LT an LT in of is as in of LT in LT to of of of as of to on LT in a in in of LT in is to LT on of on 5 n to A of is as is is an of we in is of of of is LT of Is be we to in a s 968) of of in 6 of . of a is a of an is of by in of of of 1999, 96) us to of is to it us to of in to be t