微課對職業(yè)院校計算機教學(xué)的應(yīng)用分析.doc

微課對職業(yè)院校計算機教學(xué)的應(yīng)用分析 微課是將傳統(tǒng)課程的知識點，分散成許多的小知識點，并且更加細(xì)致的。那么，微課對職業(yè)院校計算機教學(xué)的應(yīng)用是? 【摘要】現(xiàn)如今，我們生活在一個網(wǎng)絡(luò)信息的時代，每天都會接收著各種各樣的信息。而我們的教育也應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展節(jié)奏，將傳統(tǒng)方法進(jìn)行改革，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生更好的服務(wù)。在這種請情況下，微課的形式出現(xiàn)了。微課是一種依靠于網(wǎng)絡(luò)信息的一種新穎的上課的方式。它彌補了傳統(tǒng)課堂的缺失。本文就簡單敘述微課進(jìn)行簡單的介紹和對微課在教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析。 【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校計算機教學(xué);微課;技術(shù)的革新應(yīng)用 1前言 信息化時代，人們每天通過電視，手機與多媒體等網(wǎng)絡(luò)手段獲取大量的信息。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是人們生活中不可或缺的一部分了。當(dāng)前，手機行業(yè)發(fā)展迅速，功能也越來越強大。在每一個學(xué)生手中，都會有一部智能機。學(xué)生對于手機的依賴性很大。如何正確的利用手機為我們的日常生活進(jìn)行服務(wù)，是一個值得商討的問題。微課這種形式出現(xiàn)了，微課的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮的活力。一種新穎有效的教學(xué)方式出現(xiàn)了。微課，又叫做微課程。這種課程的方式，是通過手機網(wǎng)絡(luò)對知識點進(jìn)行有針對性的講解。通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生獲取知識。 2微課在職業(yè)院校計算機教學(xué)中的優(yōu)點 (1)微課的課程相對于傳統(tǒng)教學(xué)都很短。每一節(jié)課都不超過15min，微課是將傳統(tǒng)課程的知識點，分散成許多的小知識點，并且更加細(xì)致的，更加具有針對性的進(jìn)行講解。同時學(xué)生們也省去到教室的時間，隨時隨地就可以對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以節(jié)省一些零碎的時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在食堂買飯排隊時候可以學(xué)習(xí)，做公交車的時候也可以在車上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既學(xué)習(xí)了知識，又節(jié)約了時間。微課可以隨時在網(wǎng)上進(jìn)行下載，如果真正學(xué)會的知識也可以馬上進(jìn)行刪除，方便快捷。而且不會的知識可以進(jìn)行反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)課堂中知識點不會，卻又跟不上課堂節(jié)奏的缺點，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。在一些職業(yè)院校中，學(xué)生的基礎(chǔ)能力差，學(xué)習(xí)意識不強。所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的耐性不足。而微課的形式都是很短小，所以對于集中學(xué)生的注意力有著很大的幫助。微課也可以根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，將課程存在網(wǎng)絡(luò)里。學(xué)生需要根據(jù)自己的實際情況，選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的追求。微課的使用，更可以增加那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)的熱情。慢慢的將他們帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。這樣更利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以微課的使用對于學(xué)生的自主發(fā)展，有很明顯的作用。(2)微課有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在職業(yè)院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，狀況不一，在傳統(tǒng)課堂上，有的學(xué)生接受能力強，并且理解能力快。而有些學(xué)生知識接受起來就相對差一些。所以在課堂上不適應(yīng)于所有的學(xué)生的進(jìn)度。而利用微課學(xué)生們就可以在閑暇時間在任何地方進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。并且選擇不同的微課去進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)節(jié)微課的進(jìn)度，不會含糊不懂的地方可以反復(fù)進(jìn)行研究。更提高了資源的利用率。同時，也適應(yīng)了計算機教學(xué)改革的要求。微課以后一定會形成一定的趨勢。微課也會慢慢的走入到絕大多數(shù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去。 3微課在使用之前的制作步驟 (1)微課制作出來的質(zhì)量高低直接決定著學(xué)生獲取知識資源的質(zhì)量。好的課程學(xué)生才會有好的聽課質(zhì)量。只有制作出高水平的課程才會對學(xué)生的水平的提高有意義。(2)首先進(jìn)行篩選，對知識的選擇性很重要，建立一定的目標(biāo)。篩選出來的內(nèi)容應(yīng)該考慮到讓學(xué)生們具體學(xué)會什么。制定一個個目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)完課程學(xué)生們應(yīng)該達(dá)到一個怎樣的高度。哪些課針對與低層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，哪些課程針對于高層次的。并且運用一些軟件，比如office，ppt等軟件。通過對課程的學(xué)習(xí)，并且能夠了解一些軟件的使用。(3)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的錄制。教室針對性的選擇好課程以后，就要進(jìn)行備課，針對所要錄制的課程事先進(jìn)行一定的構(gòu)思，如何將課程講得透徹明白，選取一定的地點背景。進(jìn)行課程的錄制。(4)在進(jìn)行錄制之后，對視頻內(nèi)容進(jìn)行一定的修改，發(fā)現(xiàn)不適合的地方進(jìn)行處理。盡量在剪輯的時候運用一些手段，吸引學(xué)生們的興趣，其中可以增加一些配樂，動畫等等。盡量讓網(wǎng)絡(luò)課程的錄制的完美。更好的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。(5)在錄制之后，學(xué)生們進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)之后，并且進(jìn)行一定的反饋。通過反饋，我們可以具體了解學(xué)生們的具體的學(xué)習(xí)情況。然后對微課中的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚下去，改正其中出現(xiàn)的不足。另學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4微課程在計算機教學(xué)應(yīng)用中的可行性 對于大學(xué)來說，學(xué)生是教育的主體。老師的作用是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助作用。同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。對于微課的實行，教師可以用十幾分鐘進(jìn)行課程的錄制。整個過程時間雖然短，但是也需要付出一定的心血。但是相比于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂來說，微課的優(yōu)點還是很明顯的。不需要一定的資源。只需要一部只能手機而已。它對于調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情具有很好的正面作用。并且對于學(xué)生們集中精力也有很明顯的效果。所以相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說。微課在計算機教學(xué)課程中的可行性很高。具有很好的市場前景，也容易被同學(xué)們所接受。在不遠(yuǎn)的將來，微課一定會漸漸的融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)，被學(xué)生們適應(yīng)和習(xí)慣。總之，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來越快，計算機，手機，平板電腦的等等推動了微課的發(fā)展。 5微課在教育中實施的具體事例 曾經(jīng)在全國微課比賽中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對于軟件的使用并不熟練，從以往的過程當(dāng)中看，學(xué)生在于操作的過程當(dāng)中也沒有想象中的情況好。但是卻得到了同學(xué)們的關(guān)注，吸引了同學(xué)們的興趣。這更加說明了微課在教育中實施的重要性。一方面學(xué)生需要專門學(xué)習(xí)軟件，這樣為以后都有較好的發(fā)展。另一方面，學(xué)生因為對微課感興趣，所以，學(xué)生們對這種微課比較容易接受。以便學(xué)生們對于知識更好的吸收。 6結(jié)束語 在這種高科技現(xiàn)代化信息的時代，越來越多的行業(yè)追求高效，發(fā)展。教育也不例外。同時教學(xué)的方式也變得越來越多樣化。教育也在往好的方向進(jìn)行。微課的出現(xiàn)象征著我們教育事業(yè)的逐漸進(jìn)步與完善。并且對于教師對于同學(xué)具有重要的意義。雖然微課現(xiàn)在還沒有普遍的在這些職業(yè)高校中得到普及。但是我們要相信未來的他的發(fā)展前景。因為它積極的意義，所以在未來教育的建設(shè)中，具有一定的深遠(yuǎn)的影響。我們要不斷對微課進(jìn)行改革，在改革的過程中不斷的提高微課的技巧。在教育的過程中，長期發(fā)展下去。為我國的教育事業(yè)的發(fā)展和未來培育新型人才做出巨大的貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn) 1鐘琦，武志勇.高校計算機基礎(chǔ)課程的“微課程”教學(xué)模式研究J.現(xiàn)代教育技術(shù)，xx(6)：101102. 2田貞.微課在計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究J.電子測試，xx(2)：45. 3高楊.淺談高校計算機基礎(chǔ)課程的“微課程”教