人教版高一物理必修2說(shuō)課稿

人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 線(xiàn)運(yùn)動(dòng) 一、教材分析 曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。從本節(jié)內(nèi)容安排來(lái)講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。 二、學(xué)情分析 高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)完，對(duì)于用牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)處理直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。但曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還從未接觸過(guò)，不過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸 過(guò)許多曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向和做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （ 1）知道什么叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。 （ 2）知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度的方向，能在曲線(xiàn)的軌跡圖上畫(huà)出各點(diǎn)的速度方向。 （ 3）理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)條件。 2、過(guò)程與方法 （ 1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 分析、歸納，提高分析和概括能力。 （ 2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法。 （ 1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。 （ 2）能領(lǐng)略曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。 四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) （ 1）物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的判斷； （ 2）物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。 2、教學(xué)難點(diǎn) 物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件 五、教學(xué)過(guò)程 1、引入 前面學(xué)習(xí)了很多直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生舉出生活中真正直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的例子，會(huì)發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡 是曲線(xiàn)的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動(dòng)情況，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。 2、 推進(jìn)新課 讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘甩出的水滴方向、做接球小游戲等，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出速度的方向沿這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向，突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)的互助、交流過(guò)程中進(jìn)一步探究物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)了探索新知的欲 望。 3、拓展應(yīng)用 讓學(xué)生考慮鏈球運(yùn)動(dòng)員什么時(shí)候讓鏈球出手最好，探究玩具摩托車(chē)能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫(huà)等展示軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察軌跡特點(diǎn)并得出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)概念。 4、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度方向 再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生猜想某瞬時(shí)的速度方向。接著演示細(xì)線(xiàn)系小球轉(zhuǎn)動(dòng)，在不同位置釋放小球分析運(yùn)動(dòng)方向（黑板上畫(huà)圖分析）并得出結(jié)論。再用砂輪打磨刀具多媒體動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證。 5、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)條件 怎樣才能讓物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？接下來(lái)分析曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)條件。通過(guò)演示磁鐵從 側(cè)面吸引直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小鐵球?qū)嶒?yàn)來(lái)說(shuō)明曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)條件。 6、小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 7、舉例 舉課本天體運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究熱情。 8、設(shè)計(jì)典型的練習(xí)題 讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)成功。 9 、布置作業(yè) 加深學(xué)生的印象 10、課外探究 分析一下使水上摩托艇作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的力是些什么力？ 這既是物理課堂的有益延伸，又有利于促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)形成。 六、教學(xué)方法及學(xué)法 為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，這樣有利于激 發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 尊敬的各位評(píng)委老師，下午好！ 今天我要說(shuō)課的題目是拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。首先我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。 一、 說(shuō)教材的地位和作用 本節(jié)課是人教版物理必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是對(duì)前兩節(jié)知識(shí)的深入應(yīng)用，加深了學(xué)生進(jìn)一步對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，為今后處理物體的平拋和類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)提供了方法。特別是處理帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)提供了方法，具有重要意義。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透我校 高效課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，我從以下三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。 （一） 知識(shí)與技能 1. 知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，什么是平拋運(yùn)動(dòng)。 2. 知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。 3. 理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 4、會(huì)利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)，以及確定平拋運(yùn)動(dòng)任意時(shí)刻的速度。 （二） 過(guò)程與方法 1、 通過(guò)實(shí)例觀察、自主實(shí)驗(yàn)、概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題能力； 2、 運(yùn)用所學(xué)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)理解平 拋運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、 利用已知的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué) “ 化曲為直 ” 、 “ 化繁為簡(jiǎn) ” 的思想。 2、 有將運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法運(yùn)用于日常生活的意識(shí)，勇于探究日常生活有關(guān)拋體問(wèn)題。 三、 說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 2、拋體規(guī)律的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 四、 說(shuō)教法與學(xué)法 學(xué)生在必修一中已經(jīng)掌握力的合成與分解的方法，即平行四邊形定則。并在上節(jié)學(xué)習(xí)中 分析了蠟塊的運(yùn)動(dòng)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪平了道路。基于此點(diǎn)本節(jié)我采用教師啟發(fā)、指導(dǎo)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、觀看實(shí)驗(yàn)演示、交流學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式。教師與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到高效課堂的目的。 五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)教學(xué)大綱要求，由學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在合理分析教材選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：引入新課 （我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念。用時(shí)約 3 分鐘） 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件展示四個(gè)生活實(shí)例，如：網(wǎng)球 被擊打后在空中的運(yùn)動(dòng)、鉛球被扔出后在空中的運(yùn)動(dòng)、彈弓水平射出彈丸，彈丸在空中的運(yùn)動(dòng) ;被運(yùn)動(dòng)員水平擊出的排球在空中的運(yùn)動(dòng)。 教師提出問(wèn)題： 1、請(qǐng)大致描述物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣子的 2、它們運(yùn)動(dòng)過(guò)程的受力情況？ 在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，有學(xué)生共同回答的方式。從而建立拋體運(yùn)動(dòng)的概念，并說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例。（初速度水平） 環(huán)節(jié)二：分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 （這一環(huán)節(jié)共兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既為教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。我采用把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、從特殊到一般的物理思想，以平拋運(yùn)動(dòng)為例。通過(guò)分步驟逐步突破的方式。用 時(shí)約15 分鐘） 知識(shí)點(diǎn)一 拋體的位置 （教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主閱讀，思考、討論、學(xué)生交流展示結(jié)果） 從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行突破。 步驟一：設(shè)置問(wèn)題（教師問(wèn)題的合理設(shè)置，隱含了正確的思維方式，對(duì)學(xué)生形成正確的物理思路有重要的作用）。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀和觀看視頻的基礎(chǔ)上，以水平射出的小球?yàn)槔O(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考和討論：（投影展示） 1、如何建立坐標(biāo)系和坐標(biāo)原點(diǎn)？大致畫(huà)出物體平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡， 2、小球受什么力？ 3、分析小球在 X,Y 方向的加速度和速度如何變化 ? 4、利用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式表示小球在不同方向的運(yùn)動(dòng)情況？ 步驟二：分組討論，展示結(jié)果 形成結(jié)論 首先，給學(xué)生一分鐘思考問(wèn)題的時(shí)間，其次全班分小組討論三分鐘。（教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的討論過(guò)程）然后，學(xué)生展示結(jié)果。 我采用小組推薦學(xué)生代表展示的方法，讓學(xué)生利用多媒體投影展臺(tái)展示結(jié)果，并進(jìn)行講解。比較各組的展示結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，形成正確的結(jié)論。即： 1、（小球在水平方向做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。并得到水平豎直運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，） X=y=， ， 為下一步得到拋體的軌跡奠定了基礎(chǔ)。 2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解 知識(shí)點(diǎn)二：拋體的軌跡（） 這 一過(guò)程為數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，體現(xiàn)了物理與數(shù)學(xué)相結(jié)合的思想。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決物理問(wèn)題的能力。鑒于學(xué)生未學(xué)習(xí)參數(shù)方程， 這一環(huán)節(jié)主要采用教師總結(jié)的方法。幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)角度理解平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。為一條拋物線(xiàn)。并提出問(wèn)題： 1、 若初速度增大，軌跡形狀將如何變化？ 課件演示：噴出的水作斜拋運(yùn)動(dòng)。 2、 如果將物體斜向上或斜向下拋出，如何分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，軌跡又是怎樣的呢？ 這一環(huán)節(jié)只是理論分析，不做數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。 環(huán)節(jié)三、規(guī)律的應(yīng)用 拋體的 速度 （這一環(huán)節(jié)為規(guī)律的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的深化 和升華。用時(shí)約 5分鐘） 在學(xué)生學(xué)會(huì)分析曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方法的基礎(chǔ)上，求解拋體的速度應(yīng)該是水到渠成。 步驟一：教師設(shè)置問(wèn)題如下： 在筆記本上 1、如何表示物體任意時(shí)刻速度的大小和方向？偏轉(zhuǎn)角 2、作圖區(qū)分任意時(shí)刻速度方向與位移方向 學(xué)生思考一分鐘，采用共同回答的方式形成正確結(jié)論 。即滿(mǎn)足平行四邊形定則 步驟二，規(guī)律的升華 課本第九頁(yè)例 2，為計(jì)算拋體速度的應(yīng)用題，我采用同桌之間討論思路，然后列式求解。學(xué)生展示成果，教師與學(xué)生一起總結(jié)解題步驟。 環(huán)節(jié)四、演示實(shí)驗(yàn) 規(guī)律的深入理解（用時(shí)約 5 分鐘） （利用本節(jié)知識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué) 生勤于動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神） 利用平拋實(shí)驗(yàn)演示儀，讓學(xué)生體會(huì)拋體運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)高度自由落體運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性規(guī)律。教師首先簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材。（兩次實(shí)驗(yàn)） 教師設(shè)置問(wèn)題 1、 兩個(gè)小球那個(gè)先落地？ 2、 改變小球距地面的高度重復(fù)實(shí)驗(yàn)，兩球那個(gè)先落地？ 3、 平拋運(yùn)動(dòng)的物體在空中飛行的時(shí)間有什么決定？ 本環(huán)節(jié)推舉一名學(xué)生代表上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，師生共同總結(jié)，形成正確結(jié)論。 1、等時(shí)性規(guī)律 2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在空中飛行的時(shí)間由高度決定。 環(huán)節(jié)五、知識(shí)遷移和 應(yīng)用（用時(shí)約 10 分鐘） 課后練習(xí) 1、 2、 3。這三道題均為應(yīng)用類(lèi)題目，有一定的計(jì)算要求，難度逐步遞增。第一題是平拋運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單計(jì)算，目的是熟悉公式和基本解題思路。第二題則要求從復(fù)雜的實(shí)際情景中建立平拋運(yùn)動(dòng)的模型。第三題是有一定探究味的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求只用刻度尺測(cè)量平拋的初速度，讓學(xué)生體會(huì)間接測(cè)量的思路和重要性。 環(huán)節(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)七、效果分析 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)力的合成與分解的基礎(chǔ)上，用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，符合學(xué)生知識(shí)遷移的的認(rèn)知規(guī)律，也使學(xué)生感到難點(diǎn)不難，降低了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，步步深入，層層遞 進(jìn)，有學(xué)生自主閱讀，思考、小組討論，展示結(jié)果，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師啟發(fā)、指導(dǎo)。師生共同探討等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 拋運(yùn)動(dòng) 一、教材分析 （一）教材簡(jiǎn)介 這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 2知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。 3理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為 g。 4會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。 過(guò)程與方法 1利用已知的直線(xiàn)規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。 2平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí) 的意識(shí)；使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。 難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。 二、學(xué)情分析 深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下： 高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路； 三、教法與學(xué)法 為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué) 生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。 教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法 學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) “授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情景： 從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻） 引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì) （演示 I） 用力彈一下放在桌面上 的小球，使它以一定的水平初速情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法： 從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣 ，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究引入課題 度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。 提出問(wèn)題： 請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？ 的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。 交流與討論及猜想 接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？ 猜想： 平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？ 如何驗(yàn)證我們的猜想？ 讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。 通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 實(shí)驗(yàn)與探究 探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 （演示 2） 在如同 2 所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道 M、 N 分別用于發(fā)射小鐵球 P、 Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵 C、 D 調(diào)節(jié)電磁鐵 C、 D 的高度，使 D，從而保證小球 P， Q 在軌道出口處的水平初速度 小鐵球 P、 Q 分別放在電磁鐵 C、 D 上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度 、 N 的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道 M 的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。 通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法和過(guò)程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)探究復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的方法。 教師引入問(wèn)題： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？ 實(shí)驗(yàn)與探究 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題： 既然平拋物體水平方向上作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕兀?演示 3用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn) 如圖所示， 用小錘擊打彈性金屬片 C，使 A 球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)， B 球被松開(kāi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽(tīng)聲音） 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)： A、 B 兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。 進(jìn)一步提問(wèn)： 為什么可以下這樣的結(jié)論 呢？ 我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo) x、 y 以及水平速度 y。我們?cè)O(shè)物體以初速度水平 在飛行過(guò)程中在時(shí)間 t 內(nèi)的水平位移 y 應(yīng)如何表示呢？ 學(xué)生： x= y= 師：我們 要求出物體在 t 秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在 t 秒末位于 B 點(diǎn)） 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論交流得出 結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。通過(guò)分析、歸納出平拋物體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、推理、歸納的能力。 突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線(xiàn)： 觀察現(xiàn)象 初步分析 猜想實(shí)驗(yàn)探究得出規(guī)律重復(fù)實(shí)驗(yàn)鑒別結(jié)論追求統(tǒng)一。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治鰵w納能力。 使問(wèn)題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)課外探究擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)處理物理問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體會(huì)到電腦帶給人類(lèi)的好處。 課外探究 用攝像機(jī)拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通過(guò) 件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝 置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。 師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律： 速度： 水平方向： 直方向： Vy=速度大?。?合速度方向： 位移： 水平方向： X=直方向： 合位移大?。?合位移方向： 鞏固 練習(xí) 例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面 500m 高處，以 80m/了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計(jì)空點(diǎn)阻力） 作業(yè)： 63 頁(yè) 2、 3 題 通過(guò)接近生活的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 板書(shū)設(shè)計(jì) 平拋物體運(yùn)動(dòng) 一、平拋運(yùn)動(dòng)概念 只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng) 二、水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 X= 三、豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 Vy= 能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容。 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 活中的圓周運(yùn)動(dòng) （一）地位 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)這節(jié)課是新課標(biāo)人教版物理必修第二冊(cè)第六章曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過(guò)研究圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識(shí)在頭腦中的印象。 （二）教材處理 教材中的“火車(chē)轉(zhuǎn)彎”與“汽車(chē)過(guò)拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度 ,順序作了對(duì)調(diào)，并把最后一部分“離心運(yùn)動(dòng)”放到下一節(jié)課處理。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能目標(biāo) （ 1）進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。 （ 3）了解航天器 中的失重現(xiàn)象。 2過(guò)程與方法目標(biāo) （ 1）學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法，會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 （ 2）通過(guò)對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。 （ 3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （ 1）通過(guò)向心力在具體問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。 （ 2）體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。 （四）重點(diǎn) 分析具體問(wèn)題中向心力的來(lái)源。 依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力 是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來(lái)源，并且對(duì)向心力的來(lái)源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。 （五）難點(diǎn) 在具體問(wèn)題中分析向心力來(lái)源，尤其是在火車(chē)轉(zhuǎn)彎問(wèn)題中。 突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車(chē)車(chē)輪結(jié)構(gòu)等問(wèn)題借助演示圖片加以說(shuō)明，使學(xué)生更易理解。 二、教法分析 （一）教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。 （二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要 示文稿以及圖片，并輔以視頻。 多媒體使用說(shuō)明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語(yǔ)言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)法分析 通過(guò)展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過(guò)程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。 讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺(jué)、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。 四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) （一）引課 復(fù)習(xí)提問(wèn)圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度、向心力相關(guān)知識(shí)，以及物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)向心力的來(lái)源。 請(qǐng)同學(xué)舉例生 活中的圓周運(yùn)動(dòng)，以此引入新課。 （二）新課教學(xué)主要過(guò)程 汽車(chē)過(guò)拱形橋的問(wèn)題 通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。 問(wèn)題 1：如果汽車(chē)在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受力如何？ 問(wèn)題 2：如果汽車(chē)在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面受到的壓力如何？ 問(wèn)題 3：如果汽車(chē)在拱形橋上，以某一速度 v 通過(guò)拱形橋的最高點(diǎn)的時(shí)候，橋面受到的壓力如何？ 引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。 分析過(guò)程： （ 1） 確定研究對(duì)象； （ 2） 分析汽車(chē)的受力情況； （ 3） 找圓心； （ 4） 確定 F 合即 （ 5） 列方程，得結(jié)論。 問(wèn)題 4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問(wèn)題你能得出什么結(jié)論？ a、汽車(chē)對(duì)橋面的壓力小于汽車(chē)的重力 b、汽車(chē)行駛的速度越大，汽車(chē)對(duì)橋面的壓力越小。 問(wèn)題 5：試分析如果汽車(chē)的速度不斷增大，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 當(dāng)速度不斷增大的時(shí)候，壓力會(huì)不斷減小，當(dāng)達(dá)到 時(shí)，汽車(chē)對(duì)橋面完全沒(méi)有壓力，汽車(chē)“飄離”橋面。 問(wèn)題 6：汽車(chē)的速度比 更大呢？汽車(chē)會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？（提示，此時(shí)汽車(chē)受力、速度、加速度如何） 汽車(chē)以大于或等于 的速度駛過(guò)拱形橋的最 高點(diǎn)時(shí)，汽車(chē)與橋面的相互作用力為零，汽車(chē)只受重力，又具有水平方向的速度的 ，因此汽車(chē)將做平拋運(yùn)動(dòng)。 問(wèn)題 7：如果是凹形橋，汽車(chē)行駛在最低點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何？ 問(wèn)題 8：前面我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)谩俺?、失重”的觀點(diǎn)定性分析汽車(chē)在拱形橋最高點(diǎn)，凹形橋的最低點(diǎn)分別處于哪種狀態(tài)？ 超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動(dòng)的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無(wú)關(guān)。 強(qiáng)調(diào)：汽車(chē)做的不是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對(duì)于高速圓周運(yùn)動(dòng)同樣適用。 汽車(chē)過(guò)橋 問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，由于物體所受重力的大小 方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過(guò)圓周上各個(gè)不同位置時(shí)，重力對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的作用是不同的。 此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來(lái)源。 火車(chē)轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題 展示火車(chē)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)情況，火車(chē)車(chē)輪的特殊結(jié)構(gòu)。 問(wèn)題 1：請(qǐng)根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說(shuō)一說(shuō)火車(chē)的車(chē)輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？ 車(chē)輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車(chē)輪半徑，軌道將兩車(chē)輪的輪緣卡在里面。 問(wèn)題 2：火車(chē)在平直的軌道上勻速行駛時(shí)，所受合力如 何？ 問(wèn)題 3：如果軌道是水平的，火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)火車(chē)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所受外力怎么樣？ 問(wèn)題 4：如果軌道是水平的，火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，需要的向心力由哪些力提供呢？ 問(wèn)題 5：火車(chē)的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長(zhǎng)時(shí)間后，對(duì)軌道和列車(chē)有什么影響？ 問(wèn)題 6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？ 提示：從分析向必力的來(lái)源著手。 設(shè)計(jì) ：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個(gè)很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。 再次展示火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況。 總結(jié)： 1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車(chē)受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車(chē)轉(zhuǎn)彎的向心力。 2、如果根據(jù) R 和火車(chē)行駛速度 v 適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需要的向心力完全由重力 G 和支持力 合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。 問(wèn)題 7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角和轉(zhuǎn)彎半徑 R 確定的時(shí)候，速度多大時(shí)軌道不受擠壓？ 問(wèn)題 8：如果火車(chē)實(shí)際行駛的速度大于此速度時(shí)，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？ 引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點(diǎn)。 航天器中的失重現(xiàn)象 就 教材 58 頁(yè)“思考與討論”展開(kāi)討論。 然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的宇宙飛船為例做些說(shuō)明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時(shí)，它的軌道半徑近似等于地球半徑 R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測(cè)得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對(duì)他的支持力 力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。 當(dāng) 時(shí)，座艙對(duì)航天員的支持力 ，航天員處于失重狀態(tài)。 總結(jié)：其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。 此處觀看 1 分鐘視頻。 說(shuō)明：因?yàn)樵谙乱徽氯f(wàn)有引力與航天中對(duì)此 類(lèi)問(wèn)題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解。 （三）鞏固練習(xí) 針對(duì)“汽車(chē)過(guò)橋”和“火車(chē)轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計(jì)兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。 （四）課堂小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。 （五）布置作業(yè) 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第八節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng) 一、汽車(chē)過(guò)橋問(wèn)題 二、火車(chē)轉(zhuǎn)彎問(wèn)題 例題 受力分析圖 受力分析圖 計(jì)算式 計(jì)算式 必 要的文字說(shuō)明 必要的文字說(shuō)明 三、航天器中的失重現(xiàn)象 板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書(shū)著重給學(xué)生做出規(guī)范的受力分析和解題示范，以及展示本節(jié)課主要內(nèi)容。 六、教學(xué)效果預(yù)測(cè) 我想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)正確判斷向心力的來(lái)源會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而更加從容的解決圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 星的運(yùn)動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 本節(jié)教學(xué)既是前面 運(yùn)動(dòng)的描述和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)一步的延伸和拓展， 又是為了學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律 做鋪墊 。 在物理 1 的第一章運(yùn)動(dòng)的描述部分，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 參考系、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)快慢描述的相關(guān)知識(shí)；物理 2 的第六章曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)部分，已學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)快慢描述的相關(guān)知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)行星運(yùn)動(dòng)的描述的知識(shí)準(zhǔn)備。另外，學(xué)生在地理學(xué)科中對(duì)宇宙中的不同級(jí)別的天體系統(tǒng)有所了解，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)橢圓的相關(guān)知識(shí)未學(xué)。所以，要適當(dāng)?shù)貜?fù)述和補(bǔ)充這些內(nèi)容，促使學(xué)生意義建構(gòu)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。 同時(shí)該節(jié)內(nèi)容也涉及大量物理史實(shí)、貼近學(xué)生生活和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的事實(shí)，可進(jìn)一步培育學(xué)生的科學(xué)情感、精神和發(fā)展觀?；谝陨纤悸?，設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下： （一）教學(xué)目標(biāo) 一知識(shí)與技能 1知道地心說(shuō)和日 心說(shuō)的基本內(nèi)容 2知道所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上 3知道所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個(gè)比值與行星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，但與太陽(yáng)的質(zhì)量有關(guān) 4理解人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是漫長(zhǎng)復(fù)雜的，真理是來(lái)之不易的 二過(guò)程與方法 通過(guò)托勒密、哥白尼、第谷布拉赫、開(kāi)普勒等幾位科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解 三情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1澄清對(duì)天體運(yùn)動(dòng)裨秘、模糊的認(rèn)識(shí)，掌 握人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的科學(xué)方法 2感悟科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步不竭的動(dòng)力 （二）課型 新授課（ 1 課時(shí) ） （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 一教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，認(rèn)識(shí)行星的運(yùn)動(dòng)學(xué)好本節(jié)有利于對(duì)宇宙中行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的科學(xué)方法，并有利于對(duì)人造衛(wèi)星的學(xué)習(xí) 二教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的理解和應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以澄清人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)神秘、模糊的認(rèn)識(shí) （四）教學(xué)手段 探究、講授、討論、練習(xí) （五）教具準(zhǔn)備 多媒體課件、小黑板、圖釘、細(xì)繩 具體教學(xué)活動(dòng)設(shè) 計(jì)如下： 【 新課導(dǎo)入 】 通過(guò) 多媒體展示 天體運(yùn)動(dòng)、航天飛機(jī)、航天員的圖片 ， 引出本章課題。 通過(guò) 多媒體展示 太陽(yáng)系的圖片，引出本節(jié)課題。 【 新課教學(xué) 】 一、古代 對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí) 展示問(wèn)題： 1古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法 ? 2 “ 地心說(shuō) ” 的代表人物是誰(shuí)？具體內(nèi)容是什么？ 3 “ 日心說(shuō) ” 的代表人物是誰(shuí)？具體內(nèi)容是什么？ 二、開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律 問(wèn)題 1：古人認(rèn)為天體做什么運(yùn)動(dòng) ? 問(wèn)題 2：開(kāi)普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動(dòng) ?他是怎樣得出這一結(jié)論的 ?并由此引出開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)定律。 1開(kāi)普勒第一定律， 板書(shū)定律內(nèi)容，然后進(jìn) 行 做一做：用圖釘和細(xì)繩畫(huà)橢圓。提出問(wèn)題橢圓上某點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和與橢圓上另一點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和有什么關(guān)系 ? 2開(kāi)普勒第二定律，板書(shū)定律內(nèi)容，展示問(wèn)題：根據(jù)開(kāi)普勒第二定律，如果一顆行星繞太陽(yáng)沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，它在離太陽(yáng)最近的位置（近日點(diǎn)）和最遠(yuǎn)的位置（遠(yuǎn)日點(diǎn)），哪點(diǎn)的速度比較大？通過(guò)多媒體課件展示圖片引導(dǎo)學(xué)生分析這一問(wèn)題并得到結(jié)論近日點(diǎn)速度最大，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度最小。 3開(kāi)普勒第三定律， 板書(shū)定律內(nèi)容，公式。 給出參考資料：太陽(yáng)系九大行星平均軌道半徑和周期的數(shù)值，供課后驗(yàn)證。 引導(dǎo)學(xué)生深入探究： 播放九大行星 軌道運(yùn)動(dòng)的課件，使學(xué)生對(duì)多數(shù)行星的軌道與圓十分接近有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題：開(kāi)普勒三定律適用于圓軌道時(shí)，應(yīng)該怎樣表述呢 ?由課件展示具體內(nèi)容。 【 課堂訓(xùn)練 】 通過(guò)一道例題和一道練習(xí)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以鞏固。 【課堂 小結(jié) 】 【 作業(yè)布置 】 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 有引力定律 第一部分 :教材分析 萬(wàn)有引力定律的核心地位 :萬(wàn)有引力定律是本章的核心 ,是 17 世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一 ,它為研究天體運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù) ,徹底使人們對(duì)宇宙的探索從被動(dòng)描述走向主動(dòng)發(fā)現(xiàn) . 萬(wàn)有引力定律承上啟下的作用 :上承圓周運(yùn)動(dòng) ,下 啟衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng) 對(duì)前面知識(shí)的加深理解 ,后面問(wèn)題的順利解決 ,將會(huì)起到重要的作用 . 第二部分 :教學(xué)目標(biāo) (一 )知識(shí)目標(biāo) 1,會(huì)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律 ; 2,掌握萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用 ; 3,認(rèn)識(shí)萬(wàn)有引力定律的普遍性 . (二 )能力目標(biāo) :能用萬(wàn)有引力定律結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)解決天體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題 . (三 )情感目標(biāo) 1,讓學(xué)生感受到萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家不斷努力的結(jié)果 2,通過(guò)神舟五號(hào)的資料 ,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 ,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的神圣使命感 . 第三部分 :重點(diǎn)難點(diǎn) : 重點(diǎn) :萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo) ,應(yīng)用 難點(diǎn) :萬(wàn)有 引力定律的推導(dǎo) 本節(jié)的重點(diǎn)是 .因?yàn)樗仁乔懊鎴A周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的發(fā)展 ,又是后面衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ) 因?yàn)樗C合了開(kāi)普勒第三定律 ,圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí) ,牛頓第三定律 ,涉及知識(shí)點(diǎn)多 ;而且一般物體間的引力極小 ,學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí) ,又無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn) . 我們通過(guò)具體事例 ,例題 ,習(xí)題 ,多媒體手段加強(qiáng)了重點(diǎn)教學(xué) ;通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí) ,突破了難點(diǎn)教學(xué) ;而且我們通過(guò)探究性活動(dòng) ,使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的同化過(guò)程 . 第四部分 :學(xué)生情況分析 :高一的學(xué)生 ,對(duì)任何新事物 都充滿(mǎn)了好奇心 第五部分 :教法方法 教學(xué)方法 :綜合教學(xué)法 ,多種教法相結(jié)合 . 教學(xué)手段 :多媒體輔助教學(xué) ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 第六部分 :教學(xué)過(guò)程 首先是引言部分 ,(播放動(dòng)畫(huà) )我們通過(guò)視頻 ,使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新課 . 提出問(wèn)題 然后 ,展示伽俐略在比薩斜塔上 ,做自由落體實(shí)驗(yàn)的圖片 ,激發(fā)學(xué)生的興趣 ,學(xué)生看完后依次提出下面 6 個(gè)問(wèn)題 :1,2 問(wèn) ,比較簡(jiǎn)單 ,為后面的問(wèn)題作準(zhǔn)備 ,3,4,四問(wèn)由于 1,2 問(wèn)作鋪墊 ,學(xué)生也能答出 逐步把學(xué)生的思路導(dǎo)向 引力的作用 這一實(shí)質(zhì) 行星運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)力學(xué)解 釋 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史上得出這一結(jié)論經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程 : 球?yàn)槭裁聪蛳逻\(yùn)動(dòng) ,不向上運(yùn)動(dòng)重力是豎直向下的 球?yàn)槭裁词苤亓Φ厍蛞Φ淖饔?月球?yàn)槭裁蠢@地球太陽(yáng)作圓周運(yùn)動(dòng)地球引力的作用 地球?yàn)槭裁蠢@太陽(yáng)作圓周運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)引力的作用 二 ,天體運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)力學(xué)解釋 17 世紀(jì)前 ,伽利略 ,開(kāi)普勒 ,笛卡兒 ,胡克 ,哈雷等再進(jìn)一步提出問(wèn)題 F= 設(shè)計(jì)的 5,6問(wèn)是對(duì)前面問(wèn)題的進(jìn)一步深化 ,引出下面的證明 個(gè)問(wèn)題不是本節(jié)重點(diǎn) ,安排作業(yè)形式讓學(xué)生證明 .第 6個(gè)問(wèn)題是 300多年前牛 頓苦思冥想的問(wèn)題 ,也是我們今天要研究的問(wèn)題 .這樣引入了萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo) 萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo) (動(dòng)畫(huà) ) 這一部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我們采用問(wèn)題誘思的教學(xué)方法 ,以問(wèn)題誘發(fā)思考 , 我們以地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)為例 ,進(jìn)行證明 : 開(kāi)普勒第三定律 : 向心力公式 : 牛頓三定律 改寫(xiě)成等式并推廣 : 式中 : 為萬(wàn)有引力恒量 ,用于任何天體 . ; 遵循什么規(guī)律 結(jié)合牛頓 第三定律 ,還能進(jìn)一步得出什么結(jié)論 這樣 ,我們通過(guò) 7 個(gè)問(wèn)題 ,環(huán)環(huán)緊扣 ,層層推進(jìn) ,步步引發(fā)學(xué)生思考 ;同時(shí)向?qū)W生指出牛頓是在橢圓軌道上證明的 ,我們進(jìn)行了簡(jiǎn)化 ;由于條件所限 ,直到 100 年后卡文迪才測(cè)出引力恒量的值 . 通過(guò)強(qiáng)調(diào)了公式中每個(gè)字母的涵義 ,定律的理解 ,及它的適用條件 ,加深了學(xué)生對(duì)定律的認(rèn)知程度 四 ,理解 :(1)普遍性 ,(2)相互性 ,(3)宏觀性 五 ,適用條件 :(動(dòng)畫(huà) )質(zhì)點(diǎn)間 ,質(zhì)量均勻的球體間 ,不規(guī)則物體與質(zhì)點(diǎn)間 動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)適用條件的理解更明了 ,然后讓學(xué)生自學(xué)萬(wàn) 有引力定律的意義 六 ,意義 :(播放視頻 ), 同時(shí)指出在萬(wàn)有引力定律的指引下 ,人們先后發(fā)現(xiàn)了海王星 ,冥王星 ,計(jì)算出了各種天體的質(zhì)量和密度 ,人們一步步向宇宙邁進(jìn)在神五視頻的基礎(chǔ)上我們提出了第一個(gè)問(wèn)題 : 七 ,例題 (動(dòng)畫(huà) )例 神舟 五號(hào)飛船從發(fā)射到回收歷時(shí)約 21h,繞地球飛行 14 圈 ,飛船在運(yùn)行期間 ,按照地面指揮控制中心的指令成功地實(shí)施了數(shù)十個(gè)動(dòng)作 ,包括從橢圓軌道變換到圓軌道等 試粗略估計(jì)飛船離地面的平均高度 h.(已知地球半徑 R=106m,地 球表面處的重力加速度 g= 天體運(yùn)動(dòng)是歷來(lái)高考的重點(diǎn) ,安排本題是為了強(qiáng)調(diào)解決天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的思路 :略 學(xué)生中存在這樣的問(wèn)題 :既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的 ,那么為什么沒(méi)有吸引到一起為了解決這個(gè)問(wèn)題 ,安排了例題 2 例 2,兩物體質(zhì)量都是 1距 1m,它們間的萬(wàn)有引力是多少 通過(guò)本題 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般物體間的引力極小 ,不用考慮 質(zhì)量很大的天體為什么沒(méi)被吸引到一塊從而引出下節(jié)課題 . 為進(jìn)一步鞏固萬(wàn)有引力定律 ,按排了下面的練習(xí) 八 ,練習(xí) :已知地球質(zhì)量大約是 ,地球半徑為 球表面的 重力加速度 . 求 :地球表面一質(zhì)量為 10體受到的萬(wàn)有引力和重力 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比結(jié)果 ,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 :萬(wàn)有引力比重力大 ,設(shè)計(jì)這步是為了引入 :萬(wàn)有引力 ,重力 ,向心力 ,三者的聯(lián)系 ,為下節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)突破作好了鋪墊 (動(dòng)畫(huà) )我們完成習(xí)題的方法是 : 讓學(xué)生動(dòng)腦思考 ,動(dòng)手做題 ,動(dòng)口講解 ;而且教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì) ,行為激勵(lì) ,名人卡片激勵(lì) ,多方位提高學(xué)生的綜合能力 全方位提高學(xué)生的綜合能力 九 ,知識(shí)拓展 : 假設(shè)在密度均勻的地球的內(nèi)部有一個(gè)洞 ,在這個(gè)洞內(nèi)的空間里存在著 : 引申 1:10物體在地心處受到的地球引力為 引申 2:一個(gè)經(jīng)過(guò)地心穿透地球的管道 ,一端自由釋放一小球 , 它作什么運(yùn)動(dòng) 為了把學(xué)生思維從課堂引到課下 ,從學(xué)校引到社會(huì) ,我們安排了網(wǎng)上查資料 ,課下探究性活動(dòng) 十 ,作業(yè) (動(dòng)畫(huà) ) (一 ),作業(yè) 月球繞地球做近似圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度是地面重力加速度的 1/3600 2 (二 ),探究活動(dòng) :網(wǎng)上查閱資料編寫(xiě)小論文 1,萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程 . 2,第谷在發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律上的貢獻(xiàn) 第七部分 :板書(shū)設(shè)計(jì) (動(dòng)畫(huà) )(略 ) 在最后 ,我們采用一分鐘教學(xué)法 ,在下課的前的 1 分鐘內(nèi)讓學(xué)生閉目回想本節(jié)內(nèi)容 第八部分 ;課堂設(shè)計(jì) : 本節(jié)課 ,從天體運(yùn)動(dòng)出發(fā) ,通過(guò)推理證明 ,形成理性認(rèn)識(shí) ,再結(jié)合例題習(xí)題使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)再反饋到具體事實(shí) 理論 實(shí)踐的認(rèn)知循環(huán) ,順應(yīng)了認(rèn)知規(guī)律 . 本節(jié)課共設(shè)計(jì)了 26 問(wèn) ,能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生想 ,能學(xué)生說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō) ,能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做 ,全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力 本節(jié)課加大了情感 教育的力度 ,為什么呢到 03年底 ,出國(guó)留學(xué)的人數(shù)達(dá) 59萬(wàn) ,回國(guó)的只有 15萬(wàn) ,面對(duì)這個(gè)數(shù)字 ,面對(duì)馬加爵事件 ,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中缺失了什么呢 第九部分 :軟件構(gòu)思 課件全長(zhǎng) 14 分鐘 ,自動(dòng)播放 ,中間不需要操作 任何操作系統(tǒng) ,不需要 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 有引力理論的成就 尊敬的各位專(zhuān)家， 下午 好！ 今天我說(shuō)課的題目是 萬(wàn)有引力理論的成就 教學(xué)設(shè)計(jì)及分析 一、教材分析 萬(wàn)有引力理論的成就 是人教版高中新教材 必修 2 第 六 章第 4 節(jié)，本節(jié)是接上節(jié)萬(wàn)有引力定律而來(lái)的，學(xué)生已經(jīng)掌握萬(wàn)有引力定律的 相關(guān)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用萬(wàn)有定律，能測(cè)得各種天體的質(zhì)量，為學(xué)生揭示了天體之間引力的關(guān)系，鞏固了前面知識(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 根據(jù)新課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能 1） 了解萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用 ； 2） 會(huì)用萬(wàn)有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量 ； 來(lái)源 :學(xué) _科 _網(wǎng) 3） 理解并運(yùn)用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的思路和方法。 2 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1） 培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和大膽探究的心理品質(zhì) ； 2） 體會(huì)物理學(xué)規(guī)律的簡(jiǎn)潔性和普適性，領(lǐng)略物理學(xué)的優(yōu)美 ； 3） 通過(guò)介紹用萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)未知天體的過(guò)程，使學(xué)生懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又可 以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn) 。 3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生 學(xué)習(xí) 特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。 重點(diǎn)： 地球、太陽(yáng)等中心天體質(zhì)量的計(jì)算 來(lái) 。 難點(diǎn)： 根據(jù)已知條件求解天體質(zhì)量 。 三、教學(xué)方法 1、 創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。 2、 多媒體輔助教學(xué)，主要 輔以視頻 ， 多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語(yǔ)言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 3、建立模型， 培養(yǎng) 學(xué)生歸納總結(jié)建立模型的能力與方法 ， 通過(guò)求解太陽(yáng) ， 地球的質(zhì)量，培 養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力 。 四 、教學(xué)過(guò)程 （引入新課） 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)， 很多同學(xué)可能是這樣想的： 萬(wàn)有引力定律 不就是用來(lái)求解兩個(gè)物體之間的引力 的 一個(gè)公式嘛。這里我要告訴大家的是， 萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義 ， 我們都知道，是卡文迪許測(cè)出了萬(wàn)有引力常量，但大家不知道的是，卡文迪許把自己的實(shí)驗(yàn)又說(shuō)成是“秤量地球的重量” 。 大家知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)看看下面的公式推導(dǎo)。 1、 迷人的科學(xué) 若不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，地面上質(zhì)量為 m 的物體所受的重力 于地球?qū)ξ矬w的萬(wàn)有引力，則有2 ,其中 M 是地球質(zhì)量， r 是物體距地心的距離，即地球半徑 R，于是有 2 ，。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“天體質(zhì)量的計(jì)算”部分的內(nèi)容 【提問(wèn)】 應(yīng)用萬(wàn)有引力定律求解天體質(zhì)量的基本思路是什么 ? 2、 計(jì)算天體的質(zhì)量 1） M=； 2） M= 2； 3） M=4 2述三種表達(dá)式分別對(duì)應(yīng)在已知環(huán)繞天體的線(xiàn)速度 v，角速度 ，周期 T 時(shí)求解中心天 體質(zhì)量的方法 表示中心天體質(zhì)量， m 表示環(huán)繞天體質(zhì)量， r 表示兩天體間距離， G 表示引力常量 。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文“發(fā)現(xiàn)未知天體”部分的內(nèi)容 【提問(wèn)】 應(yīng)用萬(wàn)有引力定律除可估算天體質(zhì)量外，還可以在天文學(xué)上有何應(yīng)用？ 3、 發(fā)現(xiàn)未知天體 1） 應(yīng)用萬(wàn)有引力定律還可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)未知的天體 ； 2） 海王星、冥王星就是應(yīng)用萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的。 4、 能力提升 一艘宇宙飛船繞一個(gè)不知名的、半徑為 R 的行星表面飛行，環(huán)繞一周飛行時(shí)間為 平均密度 . 解析：設(shè)宇宙飛船的質(zhì)量為 m，行星的質(zhì)量為 的中心做勻速圓周運(yùn)動(dòng) . m( T2 )2R 所以 M=2324 又 v=34 以 =23 5、 總結(jié)歸納 讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。 【 作業(yè) 】書(shū)面完成課本 43 頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中 1、 3 題。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 一 科學(xué)真是迷人 二 、 計(jì)算天體的質(zhì)量 1、公式推導(dǎo) 2、計(jì)算天體的 質(zhì)量表達(dá)式 三 、 發(fā)現(xiàn)未知天體 我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！ 人教版高中物理必修 2 說(shuō)課稿 宙航行 各位專(zhuān)家、老師： 大家好！ 我是山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院的仕大偉，很高興能就宇宙航行一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向大家作一匯報(bào)。 一、指導(dǎo)思想 改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去的 “ 教 ” 為中心，向“ 學(xué) ” 為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的能