語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，早上好 ! 俗話說(shuō)： “一個(gè)沒(méi)有神話的民族，是沒(méi)有童年、不會(huì)做夢(mèng)的民族。 ”神話作為人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，是一筆古老而寶貴的文化遺產(chǎn)，因博大精深的內(nèi)涵和獨(dú)特的文學(xué)魅力而流傳久遠(yuǎn)。 一位叫蔣成云的有心人曾做過(guò)一個(gè)關(guān)于 “學(xué)生最喜歡的課文體裁 ”的訪談，發(fā)現(xiàn)神話故事占據(jù)首位。為什么 ?因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得神話故事給人一種很神奇的感覺(jué)。神奇在何處 ?大多數(shù)學(xué)生回答不上來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)生雖然喜歡讀神話故事，但并不會(huì)讀這類課文。我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生去讀這類課文呢 ?今天吳維山工作室的 兩位老師將用兩堂精彩的課例為我們?cè)忈屪约簩?duì) “如何教神話 ”的理解。 首先上臺(tái)為我們作課是來(lái)自南岸區(qū)吳維山名師工作室的成員，天臺(tái)崗小學(xué)的左榮老師，所借班級(jí) 3 年級(jí) 13 班。有請(qǐng)左老師 ! 9:009:40 第一節(jié)課 左榮 謝謝，謝謝左老師，謝謝 3 年級(jí) 13 班的孩子們 !左老師帶領(lǐng)著孩子們一起品神奇的語(yǔ)言，呈現(xiàn)詩(shī)意畫面 (謝謝幫我補(bǔ)充一下，沒(méi)聽(tīng)課整不出來(lái)哈 !) 接下來(lái)為我們作課的同樣是來(lái)自南岸區(qū)吳維山名師工作室的成員，珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的石玉老師，所借班級(jí) 3 年級(jí) 12 班。有請(qǐng)石老師 ! 9:5010:30 第二節(jié)課 石玉 剛才石老師從技能訓(xùn)練的角度，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)智慧和能力形成的需要，正真體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，為我們?cè)忈屃俗约簩?duì)神話教學(xué)的理解。從課前、課中、課后孩子的表現(xiàn)，我們可以看到孩子口語(yǔ)表達(dá)能力在老師精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中步步提升的過(guò)程 !特別是石老師陽(yáng)光般的笑容，富有朝氣的教態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在活躍的氛圍中既習(xí)得了知識(shí)，提升語(yǔ)文能力又享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 !(親：這里可不可以把你整的理念栽幾句嘛 !) 休息 10 分鐘 10:40 經(jīng)過(guò) 10 分鐘的休整，我們又回到了這里 。 回顧剛才的兩堂課，時(shí)而情動(dòng)辭發(fā)，時(shí)而聲情并茂，時(shí)而生動(dòng)活潑，兩位老師用她們的個(gè)人魅力演繹著屬于自己的智慧課堂，讓我們用掌聲為他們的用心付出表示感謝 ! 接著，讓我們進(jìn)入今天活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié) 有請(qǐng)兩位執(zhí)教老師為我們進(jìn)行簡(jiǎn)短的課后反思。 (主要說(shuō)不足之處 ) 首先有請(qǐng)左榮老師。 多么質(zhì)樸的語(yǔ)言，正如郭老師的課堂，扎實(shí)高效，沒(méi)有花架子。正所謂： “褪盡鉛華，返璞歸真。 ” 接下來(lái)讓我們一起聆聽(tīng)石玉老師的課后反思。 10:50 若把成功比作絢麗的蝴蝶振翅飛舞，那么，每一次的磨課就是化蛹成蝶的 必經(jīng)之路。每一堂精彩課例的呈現(xiàn)，都是磨課團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。接下來(lái)，我們將有請(qǐng)雙方磨課團(tuán)隊(duì)的代表陳述設(shè)計(jì)理念。 磨課團(tuán)隊(duì)陳述設(shè)計(jì)理念 李學(xué)偉 郭蕾 11:00 接下來(lái)，我們就要進(jìn)入今天教研活動(dòng)的重頭戲 “辯課 ”了 !辯課，顧名思義，就是對(duì)課進(jìn)行辯論。老師們可以針對(duì)某一主題或教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)等方面，提出問(wèn)題，展開(kāi)辯論，以加深理解，真正促進(jìn)上課教師與聽(tīng)課教師的共同提高。真誠(chéng)地期望上課的老師、聽(tīng)課的老師、評(píng)課的老師能夠熱烈地、真誠(chéng)地、直言不諱地辯論起來(lái)。 辯課流程一：請(qǐng)老師們自己獨(dú)立思考，寫上自己對(duì)這節(jié)課的感受。(時(shí)間 5 分鐘 ) 辯課流程二：請(qǐng)老師們根據(jù)自己的觀點(diǎn)坐到自己欣賞的一方。 辯課流程三：開(kāi)始發(fā)言，每個(gè)人限制時(shí)間為 23 分鐘，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證有力。 (要求直擊問(wèn)題，免于客套 ) 12:00 有人說(shuō)：快樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂走向幸福 ;生成，讓語(yǔ)文課堂走向靈動(dòng) ;真實(shí)，讓語(yǔ)文課堂走向永恒。而我要說(shuō)，教學(xué)研討，讓所有教師走向成長(zhǎng) !今天活動(dòng)的最后，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)南岸區(qū)教師進(jìn)修校語(yǔ)文教研員吳老師對(duì)今天的活動(dòng)作 總結(jié) ! 今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝各位老師的全程參與 ! 篇二：語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家下午好 ! 歡迎各位的到來(lái) ! 本次研討會(huì)的主題是作文教學(xué)。對(duì)作文教學(xué)，它算得上是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山。得到這半壁江山，才可以得到語(yǔ)文教學(xué)的天下 ;失去這半壁江山，就可能失去語(yǔ)文教學(xué)的天下。作文教學(xué) “教也難，學(xué)也難 ”，相信大家都有同感。 為更好地研究作文教學(xué)方法，分享教學(xué)成 果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以今天我鎮(zhèn)三個(gè)語(yǔ)文中心教研組集中召開(kāi)本次研討會(huì)。本次活動(dòng)安排 :首先聆聽(tīng)孔老師 “端正作文認(rèn)識(shí)，把握作文教學(xué)規(guī)律，正確指導(dǎo)學(xué)生作文 ”專題講座，然后是交流研討環(huán)節(jié)。孔老師在 20 多年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧，以他在教學(xué)上的不斷探索和 實(shí)踐 ，在作文教學(xué)方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請(qǐng)孔老師為我們做精彩的作文專題講座 。 感謝孔老師。我們稍作休息， 3 點(diǎn)半我們開(kāi)始交流研討活動(dòng)。 剛才孔老師的講座，深入淺出，真誠(chéng)真切。既有他人生的經(jīng)驗(yàn)和感悟，更有他對(duì)作文教學(xué)的探索與實(shí)踐。有做法，有思考，有體驗(yàn)，有感悟，有理論表述，也有實(shí)例佐證。老師們聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)后一定覺(jué)得獲益非淺。我們可能有很多話要表達(dá)，現(xiàn)在就讓我們交流一下，您在日常寫作教學(xué)中遇到的問(wèn)題，談一下困惑和聆聽(tīng)本次講座的收獲。由于時(shí)間有限，不可能人人發(fā)言，咱們先請(qǐng)我們的三個(gè)教研組長(zhǎng)發(fā)言，然后每校一請(qǐng)位教師代表發(fā)言。 老師們剛才能夠結(jié)合日常作文教學(xué)中遇到的問(wèn)題，有針對(duì) 性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言 ! (