淺談新課改理念下初中思想政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng).doc

淺談新課改理念下初中思想政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)摘要：鼓勵學生積極主動地學習，進而能夠自主學習，已事在必行，在思想政治課中，培養(yǎng)學生自主學習，對激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使學生成為學習的主人具有重要的作用。關(guān)鍵詞：思想政治 自主學習 培養(yǎng)21世紀是知識經(jīng)濟的時代。初見端倪的知識經(jīng)濟，在向我們提出嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也為我們提供了難得的機遇。面對這樣的時代，作為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要人才的學校教育，重要的已不再是讓學生多學一點知識，而是要通過各種途徑，使學生形成對這些知識和信息的濃厚興趣和進一步吸取新知識，掌握新信息的持續(xù)發(fā)展的欲望，并掌握一些思維方法，養(yǎng)成一些科學的思維習慣，使之成為具有創(chuàng)新能力的人才。思想政治課作為一門思想性、理論性、實踐性都比較強的學科，思想政治課特別注重理論聯(lián)系實際和知行的統(tǒng)一。要求在學習過程中，學生不僅能提高政治理論的素養(yǎng)，還能夠根據(jù)自身的認知水平，分析社會現(xiàn)象，提出自己的看法。思想政治學科所具有的這些學科特點，為我們指導(dǎo)學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神開辟了廣闊的天地。然而，在以往的教學中,思想政治課往往以教師的講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識，得到發(fā)展。在教育部組織的“九年義務(wù)教育課程方案實施狀況的調(diào)查報告”中，當問到在哪些課上“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機會動手操作或進行有意思的討論”時，初中集中在政治、歷史、語文等科目，比例達30%46%，其中政治居首位。（見表1）表1 初中主動性活動少的科目（學生報告%）政治語文歷史地理生物外語化學數(shù)學物理城市464040343529222522鄉(xiāng)村323227283221312029在調(diào)查中，學生認為死記硬背的東西過多，特別是政治，學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會（見表2）表2 初中生認為需死記硬背的科目（%）政治歷史語文外語地理生物化學物理城市8560545145382620鄉(xiāng)村7745434628242223為此，轉(zhuǎn)變思想政治課教師的教育教學觀念，真正做到“以學生的學為中心”，鼓勵學生積極主動地學習，進而能夠自主學習，已事在必行。美國著名學者杜威說過：“最有效的學習方法是自主的活動，包括腦的活動和手的活動，只要有可能，就讓學生通過做而學?！?。結(jié)合我校政治教研組這些年進行的思想政治課自主學習教學法的研究和本人的一些教學心得與教學反思，下面我想就初中學生思想政治課自主學習能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┱J識和看法：一、 激發(fā)學生的學習興趣是調(diào)動學生自主學習的內(nèi)在動力。蘇霍姆林斯基認為教師應(yīng)在學生心靈中激起求知的欲望和點燃熱愛知識的火花。對學習的熱愛是學生主動的源泉。只有熱愛學習，對學習有興趣，才能使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。教學實踐表明，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的欲望，是培養(yǎng)學生學習興趣的一種重要方法。自主學習就是學生對學習產(chǎn)生一種需要，一種強烈的求知欲望。這就要求教師必須創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主學習的欲望；提供方法，指導(dǎo)學生擬定學習計劃、自我監(jiān)控和指導(dǎo)；留出時間，以便學生進行自主學習。古希臘生物學家、散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”。因此，在學生的自主學習過程中，教師的職責應(yīng)當是引導(dǎo)、激勵、喚醒，幫助學生建構(gòu)一個積極學習的心理。在講授“人類面臨嚴重的環(huán)境問題”時，我利用新聞材料導(dǎo)入新課：自從“東郭先生和狼”的故事傳開以后，人們無不對狼深惡而痛絕。可是，近幾年來，科學家卻向人類呼吁：救救狼吧！美國阿拉斯加涅利欽自然保護區(qū)，在飽嘗殺狼保鹿的痛苦之后，居然又把狼請回來做客了。學生聽后哄堂大笑，學習興趣倍增，課堂氣氛一下子也活躍起來。他們圍繞環(huán)境問題談了很多，有的談到“一次性筷子”，有的談到“北方沙塵暴”，有的談到“保護熱帶雨林”，有的談到“氣候變暖”等等?？梢?，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)、激勵和喚醒學生，充分調(diào)動學生已有的學習和生活經(jīng)驗，學生的學習積極性就會被調(diào)動起來，從而自己建構(gòu)知識。此外，還可用音樂、詩歌、故事、漫畫等形式來創(chuàng)設(shè)情景，通過激發(fā)學生的學習需要和興趣，給他們足夠的空間去體驗和領(lǐng)悟，從而使他們在學習中獲得積極的情感體驗，使學生愿學、樂學、愛學。二、發(fā)揮學生的主體作用是促進學生自主學習的根本保證。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不需要教”。 這就要求我們教師一定要更新教學觀念，一定要確立為“學”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師就要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。以“學”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，具有良好的學習習慣，充分體現(xiàn)他們是學習的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學生較快地實現(xiàn)學習上的飛躍。所以本人認為“學”是在“教”之下的學，“教”是為“學”而教。思想政治課教學過程中教師應(yīng)特別注重以下幾個環(huán)節(jié)：在備課中既備教材又備學生；既備教師如何教，又備學生如何學；既考慮教材、“課標”要求，又考慮學生的知識現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。在課堂中“走出演講的角色”，引導(dǎo)學生進入語言情境，開動腦筋，自覺、積極地學習知識和提高能力，從而保障學生主體作用的充分發(fā)揮。在課后鼓勵學生積極參加社會實踐活動，這樣才真正有利于學生綜合素質(zhì)的提高。同時也應(yīng)該注意到學生的主體地位不明確是當前思想政治教學中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化思想政治教學中的師生關(guān)系，必須堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學習的主動權(quán)真正還給學生。因此，在教學過程中，我一方面為學生提供了充足的教學資源，另一方面對學生在學習中遇到的困難和問題進行適時指導(dǎo)，并力圖在這一過程中，教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生的分析、歸納、比較、綜合、抽象、概括等能力。在課堂教學中應(yīng)該努力做好以下幾點：把問的權(quán)利還給學生。要徹底改變單純教師“問”、學生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學生“問”的天堂。把讀的時間還給學生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學到知識。把講的機會讓給學生。教師的精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會。把練的安排放出課堂。通過社會實踐，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。三、挖掘?qū)W生的成功意識是培養(yǎng)自主學習的激勵機制。“失敗是成功之母”。但屢遭失敗容易導(dǎo)致學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。當學生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。這就我們教師最大限度地理解和寬容學生，給學生以成功的期望和鼓勵。成長需要激勵。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心?！昂芎?，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠啦，別驕傲”，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，珍惜學生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗，并給予及時的肯定和鼓勵。成功教育，收獲的必是教育的成功。當然，學生的成功需要良好的學習方式。古人說得好“磨刀不誤砍柴功”，掌握科學的方法是學習成功的必要條件。科學家愛因斯坦在給一個青年回答成功的秘訣時，曾列出了這樣一個公式：A=X+Y+Z。他解釋說，A代表成功，X代表方法正確，Z代表少說空話。也就是說，科學的方法是通向成功的主要橋梁。要適應(yīng)知識經(jīng)濟時代學生學習的特點，不僅需要改造我們的教法，也要求我們引導(dǎo)學生改變學習的習慣、方法、態(tài)度和精神。思想政治課要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)鍵是要改變學生單純接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生形成一種主動探究人類文化知識，積極運用理論知識解決實際問題的學習方式。在講授活動課時，我總是創(chuàng)設(shè)開放的問題情景。如在講授“獨領(lǐng)風騷的中國古代科技文化”時，我創(chuàng)設(shè)了三個問題：為什么古代中國的科技文化能獨領(lǐng)風騷？為什么近代中國的科技文化遠遠落后于西方？現(xiàn)在又如何，我們應(yīng)怎么辦？引導(dǎo)學生進入主動探究知識的過程，使學生圍繞某類主題（科技文化）調(diào)查、搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題（我們怎么辦）。通過活動，組織、指導(dǎo)學生開展研究性學習，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的動機，讓學生掌握學習策略，懂得學什么、何時學、何處學、為什么學和怎樣學。同時，在學習中學會合作，在合作中學會生存。總之，新課改方針指導(dǎo)下的初中思想政治教學向我們這些走在教育教學第一線的教師們提出的挑戰(zhàn)一定會越來越多，只有我們敢于實踐、善于實踐，不斷地改進我們教育教學的手段、方法和技巧，我們才能真正把握好課改的新理念。我們更應(yīng)該充分利用好思想政治課自身的魅力著力于激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助學生在自主學習活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”參考文獻： 素質(zhì)教育觀念學習提要 三聯(lián)書店 2001年7月版 王海燕新課程的理念與創(chuàng)新 北京師范大學出版社，2001年9月 梁 平新課程與學習方式的變革北京師范大學出版社，2001年1月體育教學中要重視學生非智力因素的培養(yǎng)寧德八中 鄭自進在體育教育過程中，學生愿意不愿意學習或?qū)W習到何種程度，往往不全是由智力因素來決定的，而是由非智力因素來決定的。非智力因素主要是包括動機、興趣、情緒、情感、意志等，是認識活動的動力系統(tǒng)，并以其整體的相互滲透來影響學生學習的整個過程。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，培養(yǎng)學生良好的學習動機動機是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它能夠驅(qū)使個體為了達到某一目標而主動參與，并能克服困難，身體力行。學習動機是掌握知識，形成完善品格的重要條件，是直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力。1、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的體育學習動機在教學中，根據(jù)體育知識技術(shù)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生去思考探索，并且努力達到目標，以此激發(fā)學生的學習動機，達到培養(yǎng)的目的。2、創(chuàng)設(shè)成功教學情境，培養(yǎng)學生體育學習動機根據(jù)體育教學的特點，在教學中利用學生進行的身體練習，通過正確的評價，創(chuàng)設(shè)成功的教學情境，使學生獲得學習上的成功感，產(chǎn)生成功的體驗，形成成就動機，使學生的體育動機得到培養(yǎng)。二、以豐富多彩的體育教學形式，激發(fā)、培養(yǎng)學生廣泛的興趣1、誘導(dǎo)學生興趣，提高教學效果教師是學生興趣的指南，而興趣即是學習積極性的源泉。興趣促成動機，動機支配需要的行為。我在教學實踐中體會到，要想提高學生興趣和教學質(zhì)量，必須從教學內(nèi)容和教師的教態(tài)去改進。針對學生好奇、好動、求知欲強，對新異動作很感興趣，對單調(diào)、枯燥無味、多次重復(fù)的動作比較厭惡。在組織教學上，應(yīng)抓住重點教法，靈活多樣，做到嚴而不拘，活而不亂。如練習立定跳遠項目，教師先按學生情況，課前劃好相距1.2米到1.5米的平行線五條，練習時以小組為單位，在教師指揮下進行三級蛙跳5-8次，五級蛙跳3-5次，五級單足跳5-8次，游戲活動兩人交替“搬動”過“五關(guān)”（五線）2-3次。只有這樣，才能使學生的學習熱情自始至終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中進行練習，做到既有汗水又有笑聲。此外，我還充分利用錄音機、幻燈投影、電腦動畫等現(xiàn)代化教學設(shè)備，把一些體育競賽和一些教師無法做慢動作分解的項目在學生眼中展現(xiàn)，從而取得顯著的教學效果，充分地調(diào)動了學生的興趣等非智力因素，在生動活潑的氣氛中使學生掌握知識，促進學生智力的提高。2、通過新穎教學內(nèi)容、方法激發(fā)學生興趣教師在進行體育教學時，如果總是按示范-講解-練習-普遍模式進行，就顯得呆板、單調(diào)、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)和保持學生的學習興趣。例如，在技巧側(cè)手翻的教學時，不同的教法效果不一樣。傳統(tǒng)的教法學生剛開始還有興趣，但動作完成不規(guī)范，不雅觀，練習效果與積極性急速遞減。采用新的教學方法后，效果則不一樣，先進行三人一組在保護下的手倒立練習，讓學生先體會人體在改變體位后的不同感受，教授學生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領(lǐng)，學生在短時間基本上能規(guī)范完成側(cè)手翻動作，教學效果顯著。又如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習完成后便提問“二列變四列”“二列變?nèi)小本唧w如何走？這樣不僅可以集中學生注意力，還可激發(fā)學生興趣，提高思維想象及表達能力。3、通過游戲競賽進一步激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生良好學習氛圍在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，提高教學質(zhì)量。例如，在體操橫箱分腿騰躍教學中，我們有意識地準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng)，克服了跳橫箱怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”等。再如背向滑步推鉛球教學中，不僅比一比誰投得遠，還要比一比誰滑步滑得好，比一比誰能牢記教師所講的技術(shù)要領(lǐng)等。參與者受到競爭氣氛的影響，逐漸學會用體育活動來調(diào)節(jié)日常帶來的緊張和疲勞，從而收到良好效果。4、正確評價學生的成績和態(tài)度，對學生的學習興趣起到積極的作用對學生在體育學習的過程中的成績和態(tài)度，及時做出正確的評價，適當?shù)剡M行表揚和鼓勵，起到一種正面刺激強化的作用，可以激發(fā)學生上進心、自尊心、集體榮譽感，有利于學生興趣的培養(yǎng)。三、良好的情緒對體育教學具有極大的促進作用培養(yǎng)學生良好的情感的重要條件是教會他們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)情緒，使他們服從于理性和意志，教會他們調(diào)節(jié)情緒，控制心境的方法。為使學生在體育教學中善于調(diào)節(jié)和控制情緒，應(yīng)注意以下幾點：1、培養(yǎng)學生適宜和情緒激活水平根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，選用豐富多樣的教學方法和手段，使學生在練習中達到適度的情緒緊張狀態(tài)，以激起學生積極、深刻的情緒體驗，以此培養(yǎng)學生適宜的情緒。2、培養(yǎng)學生積極的情緒教育學生正確對待體育學習中的困難和挫折，引導(dǎo)學生從多個角度看待問題，增強學習體育的自信心，克服消極的情緒體驗，激發(fā)積極的情緒。3、注意教師自身儀表的影響教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生學習積極性。它是無聲的教育，直接影響著學生的情緒和教學效果。老師的儀表美能給學生以美的熏陶，為體育教學創(chuàng)造了良好的條件。反之，就會給學生產(chǎn)生不好的甚至厭惡的情緒，不利于教學。辟如，同是一位老師身穿體操服給學生上體操課和穿著普通制服上體操課，學生的情緒大不一樣，前者學生會全神貫注，意氣風發(fā)；后者，學生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學生學習情緒。此外，教師的教學表情、教學語言，教學示范動作等，也是對學生的學習興趣產(chǎn)生影響的，對學生非智力的開發(fā)起了很大的作用！四、培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學法中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學生進行情感教育。傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應(yīng)當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。五、培養(yǎng)學生的學習意志，引導(dǎo)學生體驗成功感意志是自覺確定目標，并根據(jù)目標來支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程，是個體能動性的突出表現(xiàn)。部分的體育學習項目是充滿單調(diào)、枯燥和困難的，是艱苦復(fù)雜的體力勞動。各種問題無時不有，各種困難無時不在。往往會使學生產(chǎn)生恐懼、退卻、缺乏信心等心理現(xiàn)象。例如：耐久跑，