信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例.doc

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（參考案例）學(xué)院專業(yè)：學(xué)號(hào)：姓名：教學(xué)題目烏鴉喝水課 程語文學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年 級(jí)小學(xué)一年級(jí)所選教材人民教育出版社 小學(xué)一年級(jí) 下冊(cè) 第19課設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會(huì)性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉喝水的整個(gè)過程，主動(dòng)從具體實(shí)驗(yàn)中來感受，再通過拓展學(xué)習(xí)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容1學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：誦讀整篇文章，認(rèn)識(shí)生字詞，感知烏鴉喝水的整個(gè)過程。（2）過程與方法：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)化成音、色、意巨美的畫卷，展現(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的“美”的資源的語文教材,實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。（3）態(tài)度與情感：引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)想辦法解決。2學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）教材分析：本課選自語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元。該單元共有3課。本課是第二課，講授的是一個(gè)烏鴉喝水的故事。（2）學(xué)習(xí)形式：老師先帶領(lǐng)學(xué)生分自然段學(xué)習(xí)課文，再通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)踐，并且進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。 （3）學(xué)習(xí)結(jié)果：使學(xué)生掌握基本的生字詞，能在將來遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。3學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握幾個(gè)生字詞，能正確的朗讀課文。 2.正確理解課文中所發(fā)生的事，能在將來遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。教學(xué)難點(diǎn)：講解烏鴉喝水的整個(gè)過程。4問題設(shè)計(jì)（1）烏鴉怎樣通過瓶子喝到水：引導(dǎo)學(xué)生思索烏鴉和瓶子的關(guān)系，當(dāng)烏鴉口渴了，怎樣通過瓶子喝到水。 （2）認(rèn)識(shí)生字詞：學(xué)習(xí)“鴉、喝、渴、瓶、石、漸”這幾個(gè)生字詞。（3）閱讀文章具體感悟：文中講了一個(gè)什么故事？文中的這個(gè)故事告訴了我們什么道理？（4）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：哪位同學(xué)當(dāng)一只小烏鴉來現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（5）拓展學(xué)習(xí)：如果瓶子旁邊沒有石子，那烏鴉通過什么方式來喝水？二、學(xué)習(xí)者特征分析 教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生，具備一定的學(xué)習(xí)能力。喜歡聽故事、好動(dòng)、活潑，有好勝心理，也喜歡信息化媒體，樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律是：1.不陌生：學(xué)生對(duì)大多數(shù)生字詞不陌生，小學(xué)大綱中要求的字詞已經(jīng)掌握大部分，學(xué)生有跟著老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。2.不喜歡：上課一直是理論知識(shí)，缺少游戲。3.不了解：雖然不陌生但因?yàn)椴幌矚g，使很多學(xué)生始終沒有走近課堂，深入了解過它。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打）（1）WEB教室（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng) （5）因特網(wǎng) （6）報(bào)告廳2學(xué)習(xí)資源類型（打）（1）課 件 （2）工 具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)（5）案例庫(kù)（6）題 庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）仿真軟件（9）其 他3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）課前，教師將烏鴉喝水相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上“烏鴉喝水資源庫(kù)”（網(wǎng)址：http/5）。資源庫(kù)中設(shè)有五個(gè)部分，分別為：“課文解讀與作者介紹”、“ 具體分析課文”“ 播放烏鴉喝水視頻”“現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且拓展練習(xí)”“學(xué)習(xí)感悟”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境類型（1）真實(shí)情境 （2）問題性情境（3）虛擬情境（4）互動(dòng)性情境2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)虛擬情境：（1）采用多媒體課件、板書、圖片、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)具體意境。問題性情境：（2）在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升?；?dòng)性情境：（3）在課堂上進(jìn)行講解小故事單元誦讀互動(dòng)、指導(dǎo)。五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。誦讀法：示范、具體分析誦讀、帶領(lǐng)學(xué)生整體的讀。小組討論法：促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地理解，鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和理解課文的能力，活躍課堂氣氛。自主探究法：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學(xué)生去合作探索，完成作品。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織 1自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）拋錨式研讀課文校園網(wǎng)“烏鴉喝水資源庫(kù)”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)組織評(píng)價(jià)（2）支架式（3）隨機(jī)進(jìn)入式展示圖片分析烏鴉和瓶子圖片實(shí)驗(yàn)并播放視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考（4）其他2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打，并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)看誰的方法好“烏鴉喝水資源庫(kù)”實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。（2）伙伴小組討論并且實(shí)驗(yàn)瓶子、水和烏鴉小組之間合作實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。（3）協(xié)同想其他的方法讓烏鴉喝到水并進(jìn)行評(píng)比大屏幕投影、課件組員合作創(chuàng)意啟發(fā)、點(diǎn)撥，多元評(píng)價(jià)。（4）辯論（5）角色扮演（6）其他3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) （1） “烏鴉和瓶子會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系” 導(dǎo)入新課，烏鴉口渴了要喝水怎么辦。（2） 學(xué)生整體誦讀課文一遍，找出不會(huì)的生字詞。（3） 讓學(xué)生當(dāng)小烏鴉進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。（4） 老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自然段分析課文。（5） 拓展練習(xí)假如瓶子旁邊沒有石子，烏鴉怎樣能喝到水。（6） 通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課件展示師生互動(dòng)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖媒體資源導(dǎo)入新課2分鐘解讀具體自然段10分鐘 誦讀感悟15分鐘 實(shí)驗(yàn)并播放 視頻 8分鐘拓 展 練習(xí)5 分 鐘啟示5分鐘1、“烏鴉和瓶子的關(guān)系”2、導(dǎo)入新課烏鴉喝水3、具體分析課文4、整體感知課文5、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和播放視頻6、拓展練習(xí)7、從課文中學(xué)到的道理生：（自主探究法）師：（啟發(fā)教學(xué)法）以圖片展示烏鴉和瓶子，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境性學(xué)習(xí)當(dāng)中。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個(gè)瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：帶領(lǐng)學(xué)生一段一段的分析課文內(nèi)容，并且書寫板書。生：跟著老師的思路理解課文內(nèi)容，并積極參與課堂教學(xué)。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個(gè)瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小組之間進(jìn)行評(píng)比，實(shí)驗(yàn)后再播放烏鴉喝水的視頻。生：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，觀看視頻，加強(qiáng)理解，感悟喝水的整個(gè)過程。師：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有石子，烏鴉能通過什么方式喝到水，并且組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示課件。生：積極思考，小組討論開動(dòng)腦筋想辦法，并且小組總結(jié)和發(fā)言。師：引導(dǎo)學(xué)生思考，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們從中得到的啟示：在遇到困難時(shí)，要敢于想辦法解決困難。生：積極思考，在今后遇到困難時(shí)要積極想辦法解決。【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生并讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起學(xué)生的好奇心?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉的圖片【設(shè)計(jì)意圖】掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，將課文內(nèi)容細(xì)化?！久襟w資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水具體課文的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案。【媒體資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)課文的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【媒體資源】利用課件ppt展示烏鴉喝水的整個(gè)過程，并且播放視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)課文的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。【媒體資源】利用課件ppt展示烏鴉采用其他方式喝水的圖片。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這篇文章中學(xué)到一定道理?！久襟w資源】利用課件ppt展示給我們的啟示，并附加圖片。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1測(cè)試形式與工具（打）（1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成（6）其他2測(cè)試內(nèi)容（1）每組選派代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，選出烏鴉喝水最好的方法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）課前要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備一個(gè)裝有半瓶水的瓶子和小石子，課上通過師生共同學(xué)習(xí)，引出答案，以“哪位同